 Educația timpurie se constituie întru abordare Pedagogică Ce acoperă intervalul de la naștere

la șase și șapte ani și reprezintă totalitatea experiențelor de care beneficiază copilul în primii
ani de viață asigură fundamentele dezvoltării fizice și psihice spirituale și socio culturale care
să îi ofere identitate și demnitate proprie
 Activitățile de învățare reprezintă un ansamblu de acțiuni cu caracter planificat sistematic
metodic organizate și conduse de cadrul didactic în scopul atingerii finalităților propuse ca
premise ale competențelor de mai târziu. Tipurile de activități de învățare desfășurate la
nivel preșcolar sunt activitățile pe domenii experiențiale activitățile liber alese și activitățile
de dezvoltare personală
 Jocurile și activitățile liber alese sunt cele pe care copilul și le alegem și care îl ajută pe acesta
să socializeze progresiv și îl inițiază în cunoașterea lumii fizice a mediului social și cultural din
care face parte a limbajului matematica comunicării scrise și orale le pot fi desfășurate pe
grupuri mici în perechi și chiar individuali fie în prima etapă a zilei dimineața înainte de
începerea activităților pe domenii experiențiale fie în etapa a treia în intervalul de timp de
după Activitățile pe domenii experiențiale fi în etapa a patra în etapa de după relaxare în
unele cazuri Ele pot să facă parte din activitățile integrate jocul liber alese oferă educatoarei
posibilitatea de a analiza foarte bine Copilul de al cunoaște și de a ai dirija cu succes acțiunile
activitățile liber alese sunt cele mai iubite de către copii și ajută copilul să își dezvolte
personalitatea prin faptul că le lasă posibilitatea de a alege singur unde Cu cine Cu ce Și cât se
joacă astfel copiii se afumă responsabilități pentru alegerile făcute și pe SEAP activitățile ca
fiind reușite deoarece sunt potrivite nivelului lor de dezvoltare alegând singuri și Asu mândru
și responsabilitatea deciziei copiii devin Independent și încrezător în forțele proprii ceea ce
duce la formarea unei imagini pozitive de sine trebuie menționat că copiii nu sunt constrânși
să participi la toate sectoarele deschise între o zi așa dar dacă un sector nu este favoritul lui
poate să îl parcurgă aceste activități dezvoltă intelectual copiii oferind urile posibilitatea sa
exploreze să găsească soluții să dea răspunsuri le dezvoltă capacitatea de reținere
reactualizare comunicare tot în cadrul activităților liberale este copiii își dezvolte capacitatea
de comunicare
 Reușita jocurilor Depinde în mare parte de felul în care este organizat și conceput mediul
educațional acestea trebuie să stimuleze copilul și să îl ajute să se descopere să coopereze să
îl înghite la acțiune centrele de interes sunt spații educative care stimulează dezvoltarea
copilului prin propunerile de joc pe care le oferă acesta centrele de interes trebuie să fie bine
organizate și dotate cu material bogat si diversificat în așa fel încât să fie atractive pentru
copii educatoarea va organiza spațiul grupei în centre ca bibliotecă joc de rol știință
construcții joc de masă nisip și apă organizarea acestor centre se va face ținând cont de
resursele materiale de spațiu și de nivelul de vârstă al copilului în funcție de spațiul disponibil
sectorizarea Sălii de grupă va cuprinde toate centrele de interes sau cel puțin țin două dintre
acestea în care educatoarea pregătește zilnic oferta astfel încât copiii să aibă posibilitatea sa
aleaga locul de învățare și joc în funcție de disponibilitate și de nevoi
 Materialele cu care se vor găsi zilnic în centre trebuie să fii atent alese în strânsă corelare cu
tema săptămânală sau tema proiectului ele vor fi ordonate ținute în locuri fixe și la îndemâna
copiilor vor fi etichetate corespunzător vârstei și în prezența copiilor dotarea centrelor cu
materiale trebuie să țină seama de nivelul de vârstă al copiilor astfel la grupele mici se
recomandă jucării cu format mare și în cantități suficiente deoarece este bine cunoscută
tendința copiilor mici de a acapara jucăriile și Uneori chiar locul de joacă Pe măsură ce
înaintează în vârstă deprinderile de comportare în în colectivitate sunt însușite dimensiunile
jucăriilor se micșorează
 În cele ce urmează voi Trece în revistă două centre de interes care pot fi organizate în
grădiniță centrul bibliotecă și centrul construcții
 În centrul bibliotecă se vor desfășura multe activități din sfera limbajului povestire povestiri
jocuri didactice lecturi după imagini exerciții grafice care pot fi continuate în ei de vom dotat
centrul bibliotecă cu covoraș pernuțe scaunul povestitorului tablă magnetică cărți caiete
unelte descrise ziare reviste imagini și jocuri cu imagini sidiuri și aparatură necesară folosirii
lor. Centrul bibliotecă va trebui amenajat pentru un loc liniștit al clasei departe de centrele
active construcții nisip și apă materialele puse la dispoziția copilului trebuie să fie vizibile și
accesate ușor de către copii numărul și tipul de cărți vor fi limitate ținând cont de vârsta
copiilor de interesul lor față de anumite subiecte prin activitățile din acest centru copiii își
lărgesc sfera cunoștințelor își dezvoltă vocabularul se încurajează dorință a copilului de a citi
se dezvoltă cursivitatea exclamării exprimării capacitatea de povestire de recitare de poezii
de creare de povești noi se dezvoltă imaginația gândirea se cultivă interesez și respectul față
de carte. Aici copiii Mă numesc marionetei și păpuși pe degete creând povești care pot fi
înregistrate și audiate mai târziu cu întreaga grupă la masa de confecționat toți copiii
desenează scriu dar mai ales dictează dictează educatoarei întâmplări povești copiii autori își
pot prezenta cartea în prezența grupului după care aceasta este inclusă în colecția bibliotecii.
 Centrul construcții este unul dintre cele mai frecventate de copii. În acest centru copilul se
simte în largul lui aici Ce sa dărâmat poate fi refăcut imediat așa cum ce se analizat poate fi
dărâmate între o clipă totul ca în poveste
 Aici sunt puse la dispoziția copilului diverse jocuri de construcții cuburi de diferite dimensiuni
și culori mozaic vitocomb rotodisc Lego etc cu care aceștia pot realiza diferite teme
 Cuburile ocupă mult spațiu de aceea vom găsi un loc potrivit pentru ele Spre exemplu un
container portabil ce poate fi ușor mutat spațiul de depozitare trebuie să fie cât mai aproape
de sol și foarte aproape de locul în care vor construi copiii locul unde copiii se joacă trebuie
să fie suficient de larg pentru a le oferi confortul realizării construcțiilor deoarece în acest
centru se desfășoară o activitate zgomotoasă se recomandă folosirea unui covor care să
atenueze zgomotul
 Copiii vor fi avertizați din timp că trebuie să își termine construcțiile și să și că urmează
strângerea
 Jocurile de construcție oferă posibilități multiple de dezvoltare construind Copilul își dezvoltă
gândirea prin relațiile cauzale și spațiale pe care le stabilește între obiecte și rezolvarea unor
situații pe care le întâmpină în realizarea construcțiilor
 Se dezvoltă în domeniul social emoțional prin folosirea în comuna cuburilor prin atitudinea
de negociere în planul dezvoltării fizice și dezvoltă Musculatura coordonarea ochi mână
 În acest centru copiii învață să sorteze să compare să clasifice obiecte să înțeleagă concepte
de echilibru spațiu volum învață despre mărimea greutatea dimensiunea materialelor își
îmbogățesc în limbajul prin comunicarea de idei descrierea conținuturilor
 Prin organizarea spațiului grupei pe centre de interes procesul de învățare este unul activ de
socializare în care copiii interacționează direct cu materialele cu adulții și cu alți copii se
desfășoară individuală în perechi sau în grupuri mici acest tip de organizare permite
dezvoltarea liberă a copilului și stimularea lui în fiecare din domeniile de dezvoltare