PROGRAMA PENTRU OPŢIONALUL LA

RELIGIE ORTODOXĂ

MICUL ICONAR

AN ŞCOLAR 2019-2020

DOCUMENTAREA

Tipul opţionalului: Opţional cross curicular (opţional la nivelul mai multor arii curiculare)
Ariile curiculare: Om şi societate; Arte
Ciclul curricular: ciclul de dezvoltare (clasa a VI- a)
Durata: 1 an

1
Resurse materiale şi umane : săli de clasă, sticlă, acuarele tempera, markere, rame, xerox,
albume de artă, calculator şi spaţiu de expunere a lucrărilor .
Modul de desfăşurare : pe grupe (elevi cu aceeaşi opţiune din clasele a VI - a)

PROGRAMA

Argumentarea:
Am ales opţionalul la nivelul a două arii curiculare deoarece între religie şi artă a
existat şi va exista întotdeauna o strânsă legătură. Icoana nu poate exista fără învăţătura
creştină. Rolul ei este multiplu: împodobeşte locaşul de închinare (estetic); învaţă din istoria
Bisericii (pedagogic); însoţeşte cultul divin (latreutic) şi, nu în ultimul rând, mijloceşte harul
divin (haric). Prin rolul multiplu pe care îl are, icoana depăşeşte formele lumii noastre pentru
a face simţită prezenţa lui Dumnezeu în viaţa micului creştin. În această lume, elementele
teologice, estetice şi tehnice se unifică pentru a deveni accesibile prin credinţă, practică şi
totodată prin cugetare duhovnicească.
Dacă elementul teologic este neglijat, icoana devine un document sau un monument
istoric, simplu purtător de informaţii; îşi va pierde substanţa spirituală. Prin ceea ce am
propus, am încercat să-i ajut, să-i formez pe elevi să vadă rolul multiplu al icoanei şi nu doar
ca pe un obiect purtător de informaţii.
Unii dintre elevi au mai desfăşurat astfel de activităţi şi în clasele ciclului primar. Prin
faptul că ar continua aceste activităţi la o altă dimensiune, specifică ciclului gimnazial, le-ar
întări credinţa, le-ar stimula creativitatea; experienţa lor anterioară, completată cu noi
deprinderi, ar duce la prestigiul şcolii.
Trebuie ca elevii noştri să înveţe că în această lume în care ne străduim să ne integrăm
şi să fim buni cu noi şi cu semenii noştri suntem datori să ne conservăm specificitatea noastră,
să ne cunoaştem tradiţiile să le redescoperim, să le păstrăm, dar în acelaşi timp să le facem
cunoscute lumii întregi.

Obiective cadru
1. Stimularea curiozităţii pentru studiul tehnicii realizării icoanelor pe sticlă.
2. Cunoaşterea învăţăturilor Sfintei Scripturi şi a tradiţiilor prin intermediul icoanelor.

Obiective de referinţă şi exemple de activităţi de învăţare

l. Stimularea curiozităţii pentru studiul tehnicii realizării icoanelor pe sticlă

Obiective ele referinţă Exemple de activităţi de învăţare

La sfârşitul clasei a VI -a elevul va fi Pe parcursul clasei a VI-a se

2
capabil:
1.1 cunoașterea modalităților de lucru
specifice sticlei;
1.2 cunoașterea semnificaţiei culorilor în
iconografie;
2.Cunoaşterea învăţăturilor Sfintei Scripturi şi a tradiţiilor prin intermediul icoanelor
Obiective de referinţă
La sfârşitul clasei a VI -a elevul va fi
capabil:
2.1 conștientizarea faptului că icoana este
„Biblia neștiutorilor de carte”
2.2 analizarea mesajului moral- religios
transmis de icoane
Conţinuturile învăţării
1. Despre Sfintele icoane
2. Icoana, fereastră spre cer
3. Sfinţii - modele de urmat pentru noi
4. Culorile şi semnificaţia lor în pictură
5. Compoziţia culorilor
6. Tehnica icoanei ( pregătirea tehnică, desenul, culorile)
7. Execuţia icoanei
8. Sfinții și icoanele
9. Sărbătorile și icoanele
recomandă următoarele activităţi:
-exerciţii pentru realizarea unei icoane;
-exerciţii de cunoaştere a paşilor de lucru;
-discuţii pe tema proporţiilor şi perspectivei
în iconografie;
-expoziţie de icoane;
-observarea icoanelor unor sfinţi;
- -discuţii despre simbolistica culorii;
-discuţii despre paleta vechilor pictori;
Exemple de activităţi de învăţare
Pe parcursul clasei a VI- a se recomandă
următoarele activităţi:
- prezentarea unor icoane;
- discuţii despre sfinţii reprezentaţi în
icoane;
- argumentarea biblică a cinstirii
icoanelor;
- povestirea unor fapte bune din vieţile
sfinţilor reprezentaţi în icoane;
- dialog despre posibilitatea noastră de a
urma exemplul sfinţilor;
- discutarea în grup a poruncii a doua din
decalog;
- lecturarea unor povestiri pe baza
poruncii a doua;
3
 10. Organizarea expoziţiilor (de Crăciun şi Paşti; cu prilejul unor evenimente marcate de
şcoala noastră sau alte instituţii locale).

Evaluarea
� organizarea de expoziţii (în şcoală sau alte locaţii – în funcţie de evenimentele
marcate), participarea la concursuri sau expoziţii naţionale, judeţene sau locale (ex. „Icoana
din sufletul copilului”, concursuri ISJ Bihor etc );
� evaluarea fiecărei icoane;
� realizarea unui album cu cele mai reuşite lucrări ale elevilor.

Material bibliografic:
♦ Iuliana Dancu - Pictura ţărănească pe sticlă, Editura Meridiane, Bucureşti, 1975.
G. Oprescu, Manual de Istoria Artei, Biblioteca de artă, Editura Meridiane, 1985.
♦ Paul Evdokimov - Arta icoanei -o teologie a frumuseţii, Editura Meridiane, Bucureşti,
1992.
♦ Monahia Iuliana - Truda iconarului, Editura Sophia, Bucureşti, 2001.
♦ Egon Sendler - Icoana, chipul nevăzutului; elemente de teologie, estetică şi tehnică,
Editura Sophia, Bucureşti, 2006.
♦ Doina Giurgea, Ghid metodologic pentru disciplinele opţionale, D&G Editur,
Bucureşti, 2007.