Reflecții asupra unei unități de învățare

Reflecții asupra unității II „De-a ce mă Modificări/observații/reflecții

joc”, clasa a V-a (Editura Art)

Ce am prevăzut prin planificarea În urma discuțiilor avute la cursul

calendaristică la această unitate de CRED, voi insista la începutul acestei
învățare? unități cu diverse activități de
Domeniu de conținut: Lectura - Textul prelectură:
narativ literar (Vizită... de - Identificarea jocurilor copilăriei și
I.L.Caragiale) punerea în practică în curtea școlii
 Înțelegerea textului (lectura pe (voi accentua pe cele care
roluri, citire fluentă, expresivă, presupun multă mișcare, care îi
impresii după prima lectură); fac să se simtă în largul lor, care
 Identificarea reperelor temporale le declanșează bucurie alături de
și spațiale ale acțiunii; colegi).
 Realizarea planului simplu - Exerciții de spargere a gheții la
/planului dezvoltat; începutul fiecărei ore prin care
 Identificarea personajului (rolul vreau să creez bună-dispoziţie, să
lui în textul literar, trăsături le stimulez capacitatea de a
fizice /morale) realiza legături în diferite situaţii,
 Compararea informațiilor din text să exerseze capacitatea de a se
cu imagini reprezentative pentru exprima, să își dezvolte
temă și personaj; creativitatea, să își
 Formularea unor răspunsuri îmbunătăţească relaţiile cu cei
personale sau creative cu privire din jur.
la personaje și la relațiile dintre Pentru a le trezi și menține interesul
ele; pentru lectură, voi folosi metoda
predicției care îi pune în situația să-și
 Discutarea semnificațiilor textului
imagineze ce se va întâmpla în lectură,
suport;
pornind de la cuvintele cheie sau titlu,
 Problematizare privind tema;
până la citirea pe rând a fragmentelor și
verificarea cu confirmarea sau
-Text auxiliar (Exuvii de Simona
infirmarea predicțiilor.
Popescu)- fragment
 Scrierea reflexivă – Un accent mai mare voi pune pe al
jurnalul cu dublă intrare; șaptelea pas didactic ce se regăsește în
 Susținerea unei opinii prin structura unei lecții, și anume
extragerea din text a deschideri sau provocări. (secvențe
elementelor specifice; care inițiază dialoguri interdiscipinare
 Compararea a două texte ce
au aceeași temă; și punți spre realitate, solicitându-le
elevilor gândirea critică și creativă).

 Compuneți o suită de zece

întrebări, pe care să i le
adresați lui Ionel, legate de
comportamentul său în timpul
vizitei povestitorului.
 Imaginați-vă ce ar putea să vă
răspundă băiatul. Dați zece
răspunsuri posibile.
 Sfaturi pentru d-na Popescu
(Ce e de făcut, ca Ionel să devină
„băiat bun”?)