PROIECT DIDACTIC

ŞCOALA PRIMARA LUCA

DATA : 22. 01. 2019
ÎNVĂŢĂTOR: Petrasi Ana Maria
CLASA: a II – a
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE
SUBIECTUL: Sarea în bucate
FORMA DE REALIZARE : Activitate integrată
TIPUL ACTIVITĂȚII: consolidare și sistematizare

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O1- să citească corect, fluent, conştient şi expresiv textul

O2- să formuleze întrebări şi răspunsuri referitoare la text
O3- să recepteze mesajul textului citit
O4- să descopere trăsăturile fizice şi morale ale personajelor
O5- să-şi exprime acordul sau dezacordul faţă de comportamentul personajelor
O6- să compună o problemă pornind de la tematica textului
O7- să deseneze chipul celor trei fete ţinând seama de însuşirile lor
O8- să-şi dezvolte spiritul de echipă

Strategia didactică: dirijată, inductiv-deductivă

Metode şi procedee: conversaţia euristică, observaţia, explicaţia, ciorchinele, exerciţiul, teoria

inteligențelor multiple, problematizarea, turul galeriei

Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe

Mijloace didactice: manualul, fişe de lucru, puzzle, lipici, creioane colorate, carton colorat

Bibliografie: Programa şcolară, clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, M.E.N.,

Bucureşti, 2013;
Bratu, Gabriela, Aplicaţii ale metodelor de gândire critică la învăţământul
primar-proiecte de lecţii, Ed. Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2004;
Neguţă, Silvia, Metodica predării limbii române în clasele primare, Vol. I, Ed.
Aramis, Bucureşti, 2000
 SCENARIU DIDACTIC

Secvenţele Conţinutul informaţional şi Metode şi Mijloac Forme de Evaluar

lecţiei demersul didactic procedee e organizar e
e
1. Moment Se pregăteşte clasa pentru instructaju Activitate
organizatori începerea activităţii. l frontală
c Datorită modului de desfăşurare
a lecţiei, trebuie insistat asupra
locului fiecăruia în bănci.
Activitatea se va desfăşura pe
grupe.
Fiecare grupă va avea un
cartonaş pe bancă, indicând tema
propusă.

2. Captarea Voi recita câteva versuri: conversaţi Activitate Aprecier

atenţiei a frontală i verbale
Cea mai mare întrebată
Cum îl iubeşte pe tată,
Vine-n faţă şi-i grăieşte:
”Ca mierea care-ndulceşte”.

Mijlocia o imită,
Răspunzând tare grăbită:
”Ca zahărul care-i bun
În merinde când îl pun”.

Cea mai mică dintre fete

Îi răspunde pe-ndelete:
”Eu, ca sarea în bucate,
Căci fără ea nu se poate”.

 Solicit elevii să recunoască

povestea din care fac parte
versurile.
Cer elevilor să dea exemple de
poveşti cunoscute sau îndrăgite.

3. Anunţ faptul că:

Anunţarea -trăistuţa cu poveşti s-a deschis
temei şi a din nou pentru a mai adăuga una
obiectivelor şi nu orice poveste ci una scrisă
operaţional de Petre Ispirescu
e -vom citi fragmentul
 -vom povesti lecţia
-ne vom exprima acordul sau
dezacordul faţă de
comportamentul tatălui
- vom descoperi trăsături fizice
şi morale ale unor personaje din
poveste

4. Solicit câteva date biografice conversaţi fişă de Activitate Aprecier

Actualiza- despre Petre Ispirescu a autor frontală i verbale
rea Prezint câteva imagini legate de imagini
cunoştinţelo autor.
r
5. Dirijarea Propun elevilor citirea textului conversaţi Activitate
activităţii Se face apoi citirea textului în a frontală şi
propriu-zise lanţ, selectiv şi pe roluri. individual
Solicit apoi povestirea lui. ă
Adresez câteva întrebări legate
de conţinutul textului.
Se caracterizează personajele
după metoda ciorchinelui. ciorchinel
Se discută şi despre fapta e
împăratului.
PRO/CONTRA împăratului

metoda
pro/contra
6. Obţinerea Se prezintă fişele de lucru -metoda fișe de Activitate Evaluare
performanţe respectând teoria inteligenţelor inteligențe lucru pe grupe orală
i multiple şi se cere rezolvarea lor
sarcinilor. multiple
Se realizează turul galeriei cu -exerciţul Evaluare
fișele de lucru diferențiate. -turul recipocă
galeriei

7. Le cer să-şi imagineze că se conversaţi Activitate Aprecier

Asigurarea întâlnesc cu împăratul şi au a frontală i verbale
retenţiei şi a ocazia să îi spună ceva (să îl
transferului întrebe, să îi reproşeze ceva, să îi
dea un sfat).
8. Evaluare Se fac aprecieri colective şi exercițiul Activitate Autoeva
individuale asupra participării la frontală -luare
activitate.
Se realizează un exerciţiu de
autoevaluare.
9. Tema Un dialog în care împăratul îi
pentru mărturiseşte fetei că nu a ştiut să
acasă preţuiască înţelepciunea ei şi îi
cere iertare.