Proiect didactic

Data:
Clasa: a
Disciplina: literatura
Unitatea tematic:

Subiectul leciei: ,,Alice n ara Minunilor Balta de lacrimi, dup Lewis Carroll
Tipul leciei: transmitere i asimilare de noi cunotine

Competene specifice:

Obiective operaionale:

- s citesc datele despre auto

- s desprind informaiile eseniale din text;

- s citeasc selectiv textul;
- s rspund corect ntrebrilor pe baza textului;
- s identifice personajele aciunii;
- s recunoasc nsuirile personajelor;
- s prezinte mesajul textului;
- s completeze corect harta lecturii;
- s interpreteze rolul personajelor.
Strategii didactice:
a) metode i procedee: lectura explicativ, munca cu manualul, conversaia, explicaia,
exerciiul, problematizarea, harta lecturii, dramatizarea, predare- nvare reciproc.
b) mijloace de nvmnt: fie de lucru, prezentare Power Point, plane, tabl, cret colorat,
manual, laptop, videoproiector, caiete.
c) forme de organizare: frontal, individual, pe grupe, n perechi.
d) forme i tehnici de evaluare: evaluare oral, scris, observare sistematic;
 Resurse
Obiective Coninutul nvrii Feedback i
operaionale Procedurale Materiale Forme de evaluare
organizare

Se asigur condiiile optime pentru buna des- Conversaia Activ. Sarcini de ntrire-
furare a leciei: aerisirea slii de clas, pregtirea frontal reluare a cerinelor
materialului didactic i stabilirea linitii. formulate;

Se verific tema pentru acas din punct de vede- Caietele Activ. Aprecieri verbale
re cantitativ i calitativ prin citirea oral de ctre elevilor frontal referitoare la corec-
elevi. Se corecteaz eventualele greeli. titudinea temei.
nvtoarea adreseaz ntrebri de reactualizare Conversaia
a cunotinelor, urmrind ca toate rspunsurile s
fie n propoziii, corect formulate:
Ce lecie am avut de nvat pentru astzi? Noi
am avut de nvat pentru astzi pronumele Activ.
personal, genul pronumelui personal. frontal Aprecieri verbale
Ce este pronumele? Pronumele este partea de
vorbire care ine locul unui substantiv. Observarea sistema-
Care sunt pronumele personale la numrul singu- tic a interesului ma-
lar? Pronumele personale la numrul singular nifestat de elevi
sunt: eu, tu el, ea, dnsul, dnsa.
Dar la numrul plural? Noi, voi, ei, ele, dnii,
dnsele.
La ce gen pot fi pronumele? Pronumele pot fi
la gen masculin: el, ei, dnsul, dnii, sau la gen
feminin: ea, ele, dnsa, dnsele.
 n dulapul din sala de clas este o ppu
marionet, care va fi elementul surpriz pentru
elevi. Conversaia Ppua Activ. Observare
Am auzit o btaie n dulap! Oare, cine o fi? Oh! Alice frontal sistematic
Era s uit de tine, draga mea prieten! Da, m-ai
rugat s te prezint elevilor mei. Dragi copii, ea este
Alice, prietena mea din copilrie. Multe nzbtii Povestirea
am mai fcut noi mpreun. i multe mi-a mai
povestit c a fcut i cu ali copii, naintea mea.
Astzi a venit s v povesteasc i vou o
ntmplare minunat. Haidei s o salutm pe Alice
i s-i urm bun venit! elevii sunt surprini de Conversaia
prezena ppuii i o salut. Volumul
Alice a adus cu ea i o carte n care sunt Alice n Aprecieri verbale
povestite cteva ntmplri de ale ei. tii voi o ara
poveste despre o feti pe nume Alice? Alice n Minunilor
ara Minunilor.
Tabla Activ.
Astzi, la ora de limba romn, vom studia un Conversaia frontal
text despre Alice n ara Minunilor, fragmentul Observarea
Balta de lacrimi, de Lewis Carroll. Fia Activ. comportamentului
Se scrie titlul i autorul pe tabl, iar elevii Harta individua- elevilor
completeaz pe fia Harta lecturii (Anexa 1). Exerciiul lecturii l
Elevii vor fi anunai c, la sfritul orei, vor citi
corect, fluent, contient, expresiv textul, vor ti s
explice cuvintele noi i s alctuiasc propoziii cu Activ.
acestea, s identifice personajele, s rspund Explicaia frontal
ntrebrilor legate de coninut i s rein
nvtura textului.
Ppua va fi aezat pe catedr i va urmri
activitatea elevilor.
 Date despre autor i carte Conversaia Manualul Activ. Observare
-s citesc date- Prezint la retroproiector un material despre Explicaia frontal sistematic
le despre autor Lewis Carroll, care cuprinde cteva date biografice, Prezentare
opere mai apreciate i povestea scrierii crii ppt
-s identifice e-
(Anexa 2). Se recomand citirea crii n ntregime,
lementele de or- dar i a altor opere. Activ.
ganizare a tex- Cer elevilor s deschid manualele la pagina 14. Conversaia individua-
tului n pagin Se vor sesiza elementele de organizare a textului n l
pagin: intuirea imaginii, identificarea titlului Aprecieri verbale
leciei i a autorului, a alineatelor.
-s citeasc co- Ce observai n imagine?
rect, coerent, Ce credei c ne prezint textul?
contient i ex- Lectura- model a textului realizat de nvator sau Lectura Observarea
presiv textul li- un elev care citete expresiv. explicativ Activ. comportamentului
terar
Exersarea actului cititului Conversaia Manualul frontal
-s desprind Citire n lan Aprecieri verbale
informaiile e- Citire pe srite
seniale din text Citire selectiv Lectura
Citete enunurile n care aflm : explicativ
- ci iepuri au venit i ce aveau; Retropro-
-s citeasc se- - ce a pit Alice dup ce a folosit evantaiul; Munca cu iectorul Corectarea erorilor,
lectiv textul - unde se afla Alice dup ce a devenit mic; manualul dac este necesar
- rugmintea lui Alice adresat oarecelui; Manualul
Citete - o propoziie exclamativ
- o propoziie enuniativ;
- o propoziie interogativ.
-s identifice Se dirijeaz citirea leciei pe fragmente, iar
cuvintele noi; elevii vor avea creionul n mn s sublinieze
-s formuleze cuvintele sau expresiile necunoscute. Se explic Explicaia
enunuri cuvintele i expresiile i se alctuiesc propoziii. Apreciri verbale
- Ditamai = mare, imens ; asupra modului de
 - Plescit = sunet produs de lovirea apei ; Manualul formulare a
- A remedia = a mbunti, a ameliora. Activ. propoziiilor
Se noteaz pe tabl cuvintele necunoscute i cte individua-
o propoziie cu fiecare, iar elevii noteaz pe fia Fia Harta l
Harta lecturii. lecturii
Dialogul dirijat
Se verific caracterul contient al citirii prin
ntrebri ce vizeaz coninutul textului:
-s rspund co- Care este titlul leciei?
rect ntrebrilor Cum se numete autorul? Activ. Aprecieri verbale
Care este locul n se petrece ntmplarea? Dar Manualul frontal legate de
timpul? rspunsurile elevilor
-s identifice
Ce nlime avea Alice la nceput? Conversaia Retropro-
personajele ac- Ce dorea s ia de pe mas? iectorul
iunii Care sunt personajele pe care le ntlnete Alice n Prezentare
sala unde era nchis? PPT
Ce a scpat unul dintre ei?
Cum a transformat-o evantaiul? Activ.
Unde a czut Alice? frontal
Cine a ajutat-o s ias din balta de lacrimi? Exerciiul Manualul
Se noteaz pe Harta lecturii personajele, timpul Fia Harta
-s recunoasc i locul aciunii. lecturii Activ.
nsuirile per-
Se cere elevilor s observe modul n care Alice individua-
sonajelor
vorbete cu toate personajele ntlnite Alice Explicaia l
vorbete politicos, cu repect. Observai c dei
este ntr-o lume a minunilor, o lume visat de feti
i imaginat de ea, ea se poart cuviincios. Nu uit Oferirea de explicaii
c buna cretere nseamn s fii respectuos. Aa suplimentare
trebuie s vorbim i s ne comportm i noi cu Activ.
persoanele din jurul nostru. frontal
Se face referire la lecia de educaie civic Conversaia
nvat n ziua anterioar.
 Pe lng faptul c Alice este politicoas, ce
nsuiri mai are ea? Dac elevii ntmpin
dificulti, se vor adresa ntrebri ajuttoare: Ea
trece prin multe ncercri. Cum le trece? Cu fric?
-s prezinte Alice trece toate ncercrile cu curaj, deci este o
mesajul textului feti curajoas
Care credei c este mesajul pe care dorete
fetia s ni-l transmit prin intermediul acestui text, Activ.
avnd n vedere toate ncercrile pe care ea le Conversaia frontal
depete cu bine Mesajul pe care ni-l transmite Observarea
fetia este s fim curajoi ca i ea, pentru c pn la comportamentului
urm, totul se termin cu bine! elevilor
Dup cum ai vzut, ea s-a lungit i era n
camera nchis. Prea c nu are nicio scpare. A
scpat? Cui a cerut ajutorul? Da, a cerut ajutor
iepurailor i pn la urm a devenit mic
Uite c a scpat din aceasta ncercare, dar s-au
ntmplat lucrurile cum a vrut ea? Ea era acum Aprecieri verbale
prea mic i a czut n balta de lacrimi
-s completeze Dar a scpat? Din nou i-a gsit un prieten. -
corect harta A scpat, a ajutat-o oricelul. Activ. Verificarea modul de
lecturii Deci, cu curaj i seriozitate, orice obstacol Exerciiul individua- completare a fiei
poate fi depit. Fia Harta l Harta lecturii
Elevii noteaz n Harta lecturii mesajul textului lecturii
literar.

Elevii sunt mprii n echipe de cte 4; Conversaia Activ. Observarea

-fiecare are un rol bine determinat: frontal sistematic a
1.Rezumatorii - povestesc pe scurt textul; Predare/ Manualul comportamentului
-s rezolve sar- 2.ntrebtorii- formuleaz ntrebri pe baza nvare Fie de elevilor i a
cinile primite textului: personaje, timp, aciune, loc de lucru Activ. pe interaciunii din
reciproc
 desfurare, mod de rezolvare, de aciune; trebuie Explicaia grupe cadrul grupurilor
s se asigure c toi membrii grupului au neles
coninutul textului; Exerciiul Fie de
3.Clarificatorii clarific probleme: exerciii de lucru
vocabular - explic diferite cuvinte, expresii, Munca cu
analizeaz i explic diferite comportamente, manualul Oferire de explicaii
atitudini; suplimentare, dac
4.Prezictorii fac predicii i imagineaz ceea este necesar
ce s-ar putea ntmpla n continuare, lund n
considerare logica ideilor anterioare. ( Anexa 3).

Lucrrile obinute vor fi prezentate la tabl i Conversaia Lucrrile Activ. Interevaluare

-s-i susin lu-
crrile realizate
discutate (lucrrile vor fi realizate pe coal mare ). elevilor frontal
Suplimentar, voi solicita elevilor s ncerce s Dramatiza- Observarea modului
-s interpreteze interpreteze rolul personajelor din text, ca ntr-un rea n care elevii redau
rolul personaje- teatru de ppui, cu ajutorul unor ppui ce reprezint Animale prin mimic i
lor animalele din poveste. ppui gesturi rolul unor
personaje

Elevii vor avea ca tem s rspund n scris la Explicaia Manualul Activ.

ntrebrile de la pagina 14. frontal Aprecieri generale i
Se fac aprecieri generale i individuale pentru individuale
ncurajarea viitoare a elevilor la lecii. Conversaia
Anexa 1 HARTA TEXTULUI

Personajele:
Locul ntmplrii:
_______________________
_____________________
_______________________
___________________Ti
_______________________
mpul :
_______________________
_____________________
_______________________
___________________

Completeaz: TITLUL
Mesajul
Alice a nceput s plng i s-
ntmplrii:
a fcut n jurul ei o ______________
__________________. ______________
Folosirea ____________ a ______________
fcut-o s scad n nlime.
AUTORUL ______________
n balt a rugat s o ajute pe ______________
un ______________, cruia i- ______________
a vorbit n limba ______________
____________. Acesta s-a ______________
_____________. ______________
__________

Cuvinte necunoscute:
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________
ANEXA 2

Date despre autor

Lewis Carroll
(1832 -1898)

S-a nscut n Anglia i era

preocupat cu filozofia, logica i
matematica.
A inut cursuri de matematic la
Oxford.
S-a nscut ntr-o familie cu 11
copii i poate, de aceea i-a ndrgit
att de mult.
Operele cele mai cunoscute sunt:
"Alice n ara Minunilor"
Alice n ara Oglinzilor

Opera cea mai apreciat:

Alice n ara Minunilor a scris-o n urma unei vacane

petrecute cu un prieten i cele trei fiice ale lui.
Pentru c le ndrgea mult, a nscocit tot felul de poveti
ca s le amuze pe fete i s le fac s triasc ntr-o lume
minunat, de poveste.
Toate aceste poveti au fost adunate ntr-o crticic, ce a
luat numele uneia dintre fetie, Alice.
 METODA

PREDARE-NVARE RECIPROC

1 2 3 4
Mod de organizare:
-copiii sunt mprii n echipe de cte 4;
-fiecare are un rol bine determinat: 1.Rezumatorii-povestesc pe scurt textul;
2.ntrebtorii-formuleaz ntrebri pe
baza textului: personaje, timp, aciune, loc de desfurare, mod de rezolvare,
de aciune; trebuie s se asigure c toi membrii grupului au neles coninutul
textului;
3.Clarificatorii clarific probleme:
exerciii de vocabular - explic diferite cuvinte, expresii, analizeaz i explic
diferite comportamente, atitudini;
4.Prezictorii fac predicii i
imagineaz ceea ce s-ar putea ntmpla n continuare, lund n consideraie
logica ideilor anterioare;
ECHIPA ,,REZUMATORII
Prezentai, n cteva propoziii, coninutul textului
,,Alice n ara Minunilor Balta de lacrimi dup Lewis
Carroll
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
ECHIPA ,,NTREBTORII
- FORMULAI NTREBRI PE BAZA TEXTULUI

CE? DE CE ?
PENTRU CE ?
DIN CE CAUZ ?

CINE? UNDE ?

Alice n
ara
Minunilor

CUM ?
CND ?
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
ECHIPA ,,CLARIFICATORII

Rezolvai urmtoarele exerciii :

1. Alint cuvintele:
ar ................................ iepure ............................
balt ................................ cine ..............................
oarece............................. fric ...............................

2.Gsete i scrie cuvinte din text, patru substantive i analizeaz

dou dintre ele.

3.Gsete n text adjective pentru substantivele din list: mnui,

ap, voce .

4.Gsete cuvinte cu sens asemntor pentru:

Sal.... timp
a nelege s vad

5.Gsete n text, cuvinte cu sens opus pentru:

s rd.. intrarea..
mi amintisem. se ridic.
ECHIPA ,,PREZICTORII

Imaginai-v o ntmplare petrecut de Alice dup ce iese

din balta de lacrimi.

(exemplu: apariia unor personaje)

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................