Nume____________________________________ Data________________

Clasa a IV-a A
Șc. Gimnazială,, General Grigore Baștan”

TEST DE EVALUARE INIȚIALĂ- LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

A. Citeşte textul.

Tudorel era un ciobănaș de vreo zece anişori, prin isteţimea lui scăpase în mai multe rânduri vacile şi
oile satului din ghearele unor lupi. Nu ştia nici de frică, nici de înșelăciune.
—Sunt cioban, trebuie să-mi păzesc turma! Asta ştiu!… şi nu-l biruia nimeni.
Moşul din pădure, vrăjitorul cel bun, care vede şi răsplătește pe cei ce se poartă voiniceşte l-a chemat la
el în peşteră şi l-a poftit să-şi aleagă tot ce va dori din bogățiile adunate acolo.
Tudorel se hotărî să ia doar un fluier.
— Să-mi trăiești, băiatul moşului! i-a răspuns vrăjitorul cel bun. N-ai vrut nici straie scumpe, nici bani de
aur, dar ai ales o comoară nepreţuită. Fluierul acesta, pe care l-a făurit un meşter din vechime, nu numai că-ţi va
ţine de urât, dar prin el vei putea îmblânzi fiarele. Păstrează-l sănătos, dragul meu, şi s-auzim de bine!
A doua zi, plecând cu oile, Tudorel se aşeză pe un dâmb şi începu să-i zică din fluier. Mare îi fu bucuria
când văzu că mioarele se opresc din pășunat şi încep să joace.
(Victor Eftimiu, Fluierul fermecat)

1.Completează spaţiile punctate, conform cerinţei, cu informaţii din text:

a) Autorul textului este ____________________________________________________________________________________ .
b) Titlul textului este________________________________________________________________________________________ .
c) Personajele care iau parte la acţiune sunt___________________________________________________________________.
d.) Textul dat este un text: *nonliterar; *narativ; * în versuri.

2.Formulează întrebările sau răspunsurile corespunzătoare:

Î. __________________________________________________________________________________________________________________
R. Ciobănașul Tudorel era isteț, curajos și onest.

Î. __________________________________________________________________________________________________________________
R. Tudorel se hotărî să ia doar un fluier.

Î. Care erau puterile magice ale fluierului?

R.
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
3. Scrie cuvinte:
a) cu sens asemănător pentru:
isteț - ________________________________________ ; frică - ___________________________________________ ;
răsplată______________________________________ ; bogăție- ________________________________________;

b) cu sens opus pentru:

frică - _________________________________; răsplată - ____________________________
sărăcie - __________________________________ ; tristețe - ______________________________________ .

4. Alcătuieşte un enunţ folosind cuvântul ,, poartă” cu alt înţeles decât cel din textul dat:
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
5.Selectează, din textul dat:
a) trei substantive comune la numărul plural:
____________________________________________________________________________________________________________________ ;
b) două adjective:________________________________________________________________________________________________;
c) trei verbe la numărul singular:______________________________________________________________________________;
d) un substantiv propriu: ______________________________________________________________________________________;
e) două pronume personale: ___________________________________________________________________________________ .

6. Completează următorul fragment cu semnele de punctuaţie potrivite:

Broscuţă nu vrei să ne jucăm
Nu cred că e o idee bună cocostârcule

7. Încercuieşte forma corectă a cuvintelor evidenţiate .

Bunica sa /s-a împleteşte ciorapi. Ion nea /ne-a arătat o ciocârlie.

Cumperi mere sau /s-au pere? Ei au mers la /l-a teatru.
Tata ia /i-a dat lui Adi o jucărie. Radu este neam /ne-am cu tata.
În mai /m-ai înfloreşte bujorul. Sunt cel m-ai/ mai bun la lectură!
Părinții să-i/săi au zâmbit. Numai / Nu mai el va veni.
 TEST DE EVALUARE INIȚIALĂ

DISCIPLINA: Limba română

Prof. înv. primar Ionașc Rodica
Clasa a IV-a A
Școala Gimnazială,, General Grigore Baștan’’ Buzău

1. Competente specifice
1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de comunicare
familiare
3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare
3.4. Evaluarea conţinutului unui text pentru a evidenţia cuvinte-cheie şi alte aspecte importante ale
acestuia
3.5. Sesizarea unor regularități ale limbii pe baza textului citit
4.1. Aplicarea regulilor de despărţire în silabe la capăt de rând, de ortografie şi de punctuaţie în
redactarea de texte

2. Descriptori de performantă

Com- Calificativul
pe- Itemul Insuficient
tenta Foarte bine Bine Suficient
- precizează
I1 Identifică informatiile
3.1 titlul, autorul, - precizează 2-3 - precizează o
dintr-un text citit la prima -
3.4 personajele și informații informație
vedere
tipul textului
- scrie cele 2 - scrie osingură
I2 Scrie
4.1 întrebări și - scrie 2 din cele întrebare sau
întrebări/răspunsuri pe -
4.2 răspunsul trei un singur
baza textului citit
potrivit răspuns
1.2 I3 Scrie sinonime/ - scrie 7-8 - scrie 2-3 - scrie 1- 0
- scrie 6-4 cuvinte
3.1 antonime cuvinte cuvinte cuvinte
- scrie
- scrie
1.2 propoziția cu - scrie propoziție
I4 Scrie propoziția corect propoziția -
3.1 alt sens al cu același sens
greșit
cuvântului
I5 Identifică părțile de
1.2 10-11 alegeri 8 - 9 alegeri 6- 7 alegeri 1-2 alegeri
vorbire
3.5 corecte corecte corecte corecte
I6 Completează corect
6 semne de 2-3 alegeri 1-2 alegeri
4.1 textul cu semnele de 4-5 alegeri corecte
punctuație corecte corecte
punctuație potrivite
I7 Alege forma corectă a
cuvintelor 10 alegeri 2-6 alegeri 1-3 alegeri
4.1 7-9 alegeri corecte
corecte corecte corecte
 ITEMI CALIFICATIVUL FINAL
Rezolvă integral si corect 6-7 itemi
FOARTE BINE

Rezolvă integral si corect 2– 4 itemi; incorect /parţial corect restul itemilor BINE
Rezolvă integral si corect 1 item; incorect /parţial corect restul itemilor SUFICIENT
Rezolvă parțial unii itemi, predomină calificativele de I INSUFICIENT

NR. NUMELE ŞI PRENUMELE I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 Rezultat final

CRT.
ELEVILOR

1 ANDRONACHE CONSUELO ABSENTĂ

2 CONSTANTIN DENIS ANDREI B B FB FB B B B B
3 CRISTEA ADRIAN IONUT S S S S I S S S
4 CRISTEA LAURENTIU FB B B FB B B B B
5 DATCU STEFANIA ALESIA FB FB FB FB FB FB FB FB
6 DUMITRU MARIO VALENTIN FB B B B S B B B
7 DURAC NARCIS FLORIN S S I S S S S S
8 ENE DENIS FB FB FB FB B S B B
9 LACATUS ARMANDO FB S S B I S S S
10 MARIN SILVIU IULIAN FB B FB FB B S B B
11 MARGARIT MARIAN S S S S S S S S
12 MATEIU IOANA B S S S I S S S
13 MOLDOVAN CAROLINA FB FB B FB B S B B
14 MUCICA GAROFITA FB FB FB B B B B B
15 RADUCANU SABRINA S S S S S S S S
16 RINCIOG MARIA FB FB FB FB FB FB FB FB
17 SEDECARU DENIS CRISTIAN FB FB B B FB FB FB FB
18 STAN OANA FLORENTA FB FB FB FB FB FB FB FB
19 STOICA FLORIN CES
20 VASILE SORIN ABSENT
21 BAZOIU MARIAN-plasament FB B B FB S B B B
22 IVAN AURA(CES)-plasament ABSENTĂ
23. DUMITRU MADALINA- plasament FB FB FB FB B S B B

REALIZAREA OBIECTIVELOR :

NR.
OBIECTIV O1 O2 O3 O4 O5 O6 O7
F.B. 13 8 9 10 4 4 4
Nr. elevi care B. 2 5 4 4 7 5 9
l-au realizat S. 4 6 5 5 5 10 6
I. - - 1 - 3 - -
 APRECIEREA CU CALIFICATIVE LA NIVELUL CLASEI A IV-a A:

ELEVI ABSENȚI: ANDRONACHE CONSUELO, VASILE SORIN, IVAN AURA

CALIFICATIV F.B. B. S. I.
Număr 4 9 6 -
elevi

Greșeli frecvente:

Cele mai frecvente greşeli întâlnite în rezolvarea testelor inițiale de elevii clasei a IV-a B sunt:

- dificultăţi în citirea cursivă, conştientă şi de înţelegere a unui text;;

- greşeli în găsirea sinonimelor, antonimelor;
-greșeli în formularea întrebărilor/ răspunsurilor;
- dificultăți în identificarea părților de vorbire;
- erori în folosirea în propoziție a diferitelor sensuri ale cuvintelor
- dificultăţi în recunoaşterea formelor corecte de scriere a cuvintelor;
- enunţurile sunt sărace, cu o topică defectuoasă;
- scriere necaligrafică.

Măsuri ameliorative:

 Sarcini de lucru diferenţiate.

 Programarea orelor de lectură special cu exerciţii pe texte la prima vedere pentru înţelegerea
corecta a mesajului/semnificaţiei generale a texului.
 Utilizarea jocurilor didactice, rebusuri, activităţi digitale;
 Exerciţii de scriere corectă a semnelor de punctuaţie.
 Exerciţii de formulare de propoziții și redactare de compuneri pe teme date.
 Fişe cu ortograme (pentru elevii cu dificultăţi de scriere corectă).
 Exerciții de identificare a părtilor de vorbire și de analiză
 Fişe pentru îmbunătăţirea competenţelor de exprimare.
 Verificarea temelor pentru acasă şi obsevarea sistematică a elevilor.
 Discuţii cu părinţii pentru a- i determina să se implice mai mult în viaţa şcolii;