Este creat un context, în care elevul îşi aminteşte ce ştie

despre un anumit subiect, începe să se gîndească la subiectul p

e care în curînd îl va examina în detalii.

.............................................................................................................................

Elevul stabileşte un punct de plecare bazat pe cunoştinţele,

experiența proprie de învățare, la care se pot adăuga altele noi.

.............................................................................................................................

Cel care învaţă vine în contact cu noile informaţii sau idei. Un

asemenea contact poate lua forma lecturii unui text, a
vizionarii unui film, a ascultării unui discurs sau a efectuării
unui experiment.

.............................................................................................................................
Profesorul are influenţă minimă asupra elevului, menţinîndu-
se implicarea lui activă în procesul de învăţare.

.............................................................................................................................

Vizează menţinerea implicării şi interesului stabilite în faza de

evocare, încurajarea elevilor de a realiza analize, comparaţii,
sinteze, generalizări şi de a-i determina să-şi monitorizeze
propria înţelegere.

.............................................................................................................................

Elevii îşi consolidează cunoştinţele noi şi îşi restructurează

activ schema cognitivă iniţială, pentru a include în ea noi
concepte.

.............................................................................................................................
Elevii însuşesc cu adevărat cunoștințe și abilități noi. Această
schimbare are loc doar atunci cînd cei care învaţă se implică
activ în restructurarea tiparelor vechi, pentru a include în ele
noul.
.............................................................................................................................
Elevii îşi exprimă noile cunoştinţe în cuvinte proprii,
aducându-le într-un context personal și primesc feed-back din
partea colegilor şi a învăţătorului, cu efecte asupra clarificării
informaţiilor.

.............................................................................................................................

- Corelația dintre teorie și practică devine evidentă. Elevii

realizează un transfer de cunoaştere.

.............................................................................................................................

- Profesorii creează context pentru simularea, exersarea

competenţelor necesare la locul de muncă, sarcini care îi pun
în situaţia de a ieşi din cadrul clasei, orei, şcolii în comunitate.

.............................................................................................................................

- Elevii sunt implicați în rezolvarea sarcinilor în condiţii de

integrare autentice.

.............................................................................................................................