Formarea continuă a profesorilor de Chimie în societatea cunoaşterii

POSDRU/87/1.3/S/62517

Alchene – proprietăţi chimice

Lecţie proiectată de: STAN NICULINA

Introducere | Activităţi | Evaluare | Concluzii

Introducere
Studiul chimiei organice incepe in clasa a X-a si este important modul in care elevii vor intelege si aprofunda cunostiintele despre hidrocarburi,
ele reprezentand “temelia” pe care se va “sprijini” intreaga chimie organica. Hidrocarburile din clasa alchenelor reprezinta punctul de plecare in
studierea legaturii , intalnita ulterior la diene, alchine, arene, etc, constituind, din acest motiv, o tema cu grad ridicat de dificultate.
Obiective:

1 Reactualizarea cunostiintelor dobandite anterior, sistematizarea si relationarea lor cu noile continuturi.

2.Parcurgerea demersului informational prin observarea si explorarea fenomenelor chimice care constituie puncte de referinta pentru tema
alchene.
3. Verificarea proprietatilor chimice ale alchenelor pe calea experimentului virtual.
4. Fixarea ideilor – cheie ale continutului temei si evaluarea performantelor elevilor.

sus

Activităţile experimentului
ORGANIZAREA CLASEI

Lecția se desfășoară in laboratorul de informatica care conține 15 calculatoare in care este introdus softul educațional AEL. Elevii vor lucra pe grupe de
cate doi la un calculator, vor efectua pe rând experimentele virtuale, vor face observații si vor stabili împreună concluziile.

DESCRIEREA ACTIVITATII DE INVATARE:

Se va nota pe tablă: titlul lecției, obiectivele lecției.

Se vor face cunoscute elevilor modul de lucru in vederea realizării obiectivelor propuse.

Se va explica elevilor ca vor realiza singuri simularea experimentelor virtuale, având la dispoziție materialele necesare, vor face observațiile si vor
trage concluziile. Profesorul face o simulare demonstrativa a unui experiment virtual, din care elevii vor învăța cum pot realiza experimente virtuale cu
ajutorul programului AEL Prin conversație euristica se reamintesc elevilor noțiunile de reacție chimică, ecuație chimica, ecuații generalizate ale
reacțiilor studiate.

Activităţile de învăţare proiectate sunt:

1. obținerea etenei

2. punerea în evidență a reacției de adiție

3. punerea în evidență a reacției de polimerizare

Reacția de polimerizare

4. punerea în evidență a reacției de oxidare

Reacția de oxidarea

 blândă
 energică

 arderea

7. punerea în evidență a reacției de substituție

sus

Evaluare
Test pentru verificarea performanțelor elevilor în urma însușirii noțiunilor de proprietăți chimice a alchenelor.

Rubrică Începător Mediu Expert

Implicarea in activitatea de Interes scăzut fata de activitatea Rezolva sarcinile didactice care ii revin, Realizează cu multa ușurința
realizare a experimentelor virtuale grupei, implicare slaba in mânuirea are deprinderi de mânuire a experimentele virtuale, manevrează
calculatorului, adaptare greoaie in computerului, adaptare ușoara in foarte ușor calculatorul si
folosirea experimentului virtual folosirea experimentului virtual. instrumentele virtuale, după simularea
demonstrativa inițiala

Prelucrarea şi interpretarea datelor
obţinute
Elevii interpretează foarte greoi
observațiile, apelând de fiecare data
la informațiile inițiale pentru
stabilirea concluziilor, nu scriu
corect ecuațiile reacțiilor.
Elevii realizează o interpretare a Elevii interpretează foarte ușor
observațiilor făcute, scriu corect observațiile făcute, scriu cu ușurința
ecuațiile reacțiilor si formulează corect ecuațiile reacțiilor, fac generalizări
definițiile cerute. asupra tipului de reacție învățat

Folosirea corecta a nomenclaturii Folosesc foarte greoi nomenclatura Folosesc relativ ușor nomenclatura Folosesc cu ușurință nomenclatura
compusilor organici. compușilor organici. compușilor organici. compușilor organici.

Corectitudinea observaţiilor realizate Definesc in mod limitat noțiunile Elevii definesc si descriu noțiunile Elevii înțeleg corect si rapid
învatate, nu se constata o înțelegere folosite cu cuvinte proprii. semnificația noțiunilor prezentate,
flexibila a semnificației noțiunilor. operează foarte ușor si corect cu
Au un grad mai ridicat al capacitații de acestea in orice situație.
aplicare corecta a noțiunilor in situații
similare.
 Aplicarea algoritmilor specifici in Nu aplică algoritmii specifici în Rezolva corect problemele cantitative Scriu cu ușurință algoritmul de
rezolvarea unor probleme rezolvarea de probleme cantitative. aplicând algoritmii specifici de rezolvare rezolvare a problemelor cantitative,
cantitative interpretând ușor rezultatele obținute.

Concluzii

Pe monitorul calculatorului, moleculele compusilor organci “prind viata”, lectiile se desfasoara parca de la sine. Elevii patrund intr-o lume
fascinanta, virtuala, in care microcosmosul este adus la dimensiunile realului.
Invatarea asistata de calculator:
urmareste preluarea si asimilarea informatiei de catre elevi, prin invatare activa de tip learning by doing.
asigura permanent feed-back-ul, prin evaluarea cu ajutorul testelor electronice.
creaza un nou tip de parteneriat profesor – elev, in care atentia profesorului este redirijata de la nivelul tablei si al instrumentarului experimental
asupra fiecarui elev.
permite realizarea unor experimente chimice si reluarea lor, fara consum real de substanta, ca si efectuarea acestora intr-un timp limitat,
comprimand astfel lectia si eficientizand-o.
Exista însă și riscul ca folosirea in exclusivitate sau excesivă a Instrumentatiei virtuale, în detrimentul laboratorului, să ducă la lipsa de
deprinderi de mânuire a ustensilelor, aparaturii de laborator şi a substanţelor chimice de catre elevi şi de observare atentă a unui fenomen chimic. De
aceea, profesorul trebuie să îmbine toate metodele clasice si moderne, această lecția ilustrând o alternativa de înlocuire a tehnicilor de predare-învățare-
evaluare din metodica clasica, cu cele oferite de tehnicile moderne, bazate pe utilizarea calculatorului si a softurilor educaționale.

sus