PLAN DE ACȚIUNI ȘI ACTIVITĂȚI

COPII

CONSILIERE ÎN
SITUAȚIE DE CRIZĂ

Problema identificată

1. Conștientizarea influenței relației - Fișe pentru părinți cu privire la - Conversația - identificarea

dintre părinți în disciplinarea particularitățile de vârstă și rolului/contribuției părinților în
copilului. formarea disciplinei conștiente. educarea copiilor lor;

2. Optimizarea comunicării între - Elaborarea perspectivelor de

membrii familiei. 3.Îmbunătățirea conduită;
 A
G
E

situației școlare. - Tehnica Podul - situația existență-

situația perfectă.

4.Scăderea frecvenței
comportamentelor agresiv

verbale și fizice, asumarea

responsabilității.

2 Problema identificată

1. Diminuarea comportamentului - Consecințele unui comportament - Contractul - întocmit împreună

impulsiv și opoziționist deviant; cu elevul, acesta îl încurajează
manifestat în cadrul școlii. să-și monitorizeze
2. Stimularea talentelor comportamentul;
elevului/copilului spre activitățile
practice, plastice, sportive etc.
- Importanța
identificării/dezvoltării
pentru viitor. - Metoda modelării -
îndepărtarea conduitelor
3. Formarea deprinderii de a vorbi negative dobândite prin imitație;
numai în contextul temei
abordate; de a răspunde doar
atunci când este întrebat.

- Metoda întăririlor - fiecare

comportament pozitiv este însoțit
de recompense;
 A
G
E

4. Conștientizarea de către copil/elev - Tehnica izolării - izolarea

a faptului că temporară de la activitatea în
desfășurare.

prin întrebarea formulată de

învățător se vor evalua și
cunoștințele celorlalți
elevi/colegi.

3. Problema identificată

- Identificarea cauzelor ce au generat - Necesității copilului; -Identificarea propriei persoane

conflictul. - Rolului de copil ca membru al prin asemănarea cu un copac
familiei; (detalii despre copac);

- Alegerea unor metode și strategii

care să rezolve sau să împiedice - Modalități de eficientizarea - Desenarea unui spațiu pe care
conflictul. comunicării în cadrul familiei. beneficiarul îl poate identifica drept
unul “personal”;

- Schimbarea comportamentală a
copilului.
- Îmbunătățirea unor abilități sociale.
- Redobândirea rezistenței
emoționale.

4. Problema identificată
1.Ameliorarea dispoziției și a
stimei de sine. 2.Realizarea
autocunoaștere, intercunoașterii
(să-și
cunoască punctele tari și slabe).
3. Reintegrarea în sistemul școlar,
îmbunătățirea relaționării cu
ceilalți copii integrând-se mai
bine în mediul social.
A
G
E
- Temă pentru acasă - realizarea
unui colaj a vieții armonioase, din
punct de vedere personal (viața la
care visează).
- Identificarea resurselor - Jocul-exercițiu: „Daca aș fi”.
personale (autocunoașterea). - Scala de evaluare a depresiei
Hamilton.
- Testul asociativ verbal.
- Testul de temperament
Woodworth – Mathews.
- Perspectivele pozitive ale viitorului
apropiat.
- Povești-metafore - schimbarea
gândirii negative a copilului și
diminuarea nivelului de depresie.
- Comunicarea interpersonală,
importanța și beneficiile.
- Metode de relaxare.
 A
G
E

4. Manifestarea încrederii în forțele - Discutarea planurilor de viitor.

proprii și în cei din jur (familie,
consilier, colegi, cadre didactice
etc.), realizând că este iubită și
că este la fel ca

ceilalți.

5. Problema identificată

1. Orientarea adolescentului - Identificarea circumstanțelor - Desenarea autoportretului sub

spre exprimarea emoțiilor și ce pot forma unui pom fructifer - analiza
traumelor. genera evenimente desenului (prin întrebări);
traumatizante;

2. Construirea de abilități de - Exercițiul cu banda desenată -

soluționare a problemelor și - Rezultatele convingerilor reprezintă trei cadre (1.
nu abandonare. autodistructive în viața Comportamente inutile; 2.
individului și alternativele Autoportret; 3. Comportamente
posibile. utile.);

3. Identificarea cauzelor ce au
generat trauma și au deviat
comportamentul adolescentului. - Tema pentru acasă - realizarea
unui colaj al vieții armonioase,
din punct de vedere personal.
 A
G
E

4. Alegerea unor metode și

strategii care să identifice, să
„vindece” trauma
adolescentului.

5. Autoevaluarea propriului
comportament.

6. Schimbarea comportamentală
a adolescentului.
7.Redobândirea rezistenței
emoționale.

6. Problema identificată

1.Diminuarea comportamentului - Particularitățile de vârstă a unui -Psihodrama -schimbarea rolului

impulsiv copil adolescent. (mama în rolul adolescentului și
opoziționist. - Tipurile de familii și relațiile adolescentul în rolul mamei).
interfamiliale.
- Comunicarea în cadrul familiei.
 A
G
E

2. Stimularea înclinațiilor - Informații despre daunele și -Analiza sentimentelor

adolescentului spre consecințele fumatului și a adolescentului față de mamă
activitățile practice, sportive. consumului de droguri. (adaptare după tehnica SCAUNUL
GOL).

3. Identificarea cauzelor ce au
generat conflictul. 4.Alegerea -Prospectivitatea viitorului familial.
unor metode și strategii care să Avantaje și dezavantaje.
rezolve

- Tehnica imaginației dirijate:

sau să împiedice conversația cu adolescentul, pentru
conflictul. 5.Schimbarea exprimarea nevoilor în raport cu
comportamentală a mama.
elevului.

- Listarea și analiza priorităților la

momentul actual.

Clarificarea obiectivelor de viață și

a strategiilor comportamentale.

4.
 A
G
E

1. PLAN DE EDUCAȚIE A FAMILIEI ÎN CADRUL INSTITUȚIEI DE 8ÎNVĂȚĂMÂNT

STRUCTURA PROGRAMULUI

SCOPUL
PROGRAMULUI

FINALITĂȚILE
PROGRAMULUI

DESCRIEREA
PROGRAMULUI

TEME DE
CONSILIERE
 A
G
E

2
3
STRATEGII

BIBLIOGRAFIE
SELECTATĂ

REZULTATE
AȘTEPTATE

CONCLUZII
 A
G
E

2
3

1. INFORMARE, PREVENȚIE ȘI AXAREA PE DEZVOLTARE

Scopul

Obiective

Finalități

Forme de organizare

Conținuturi de bază

Sarcini de bază
 A
G
E

2
3

2. INFORMATIV-APLICATIV

Scopul

Obiective

Finalități

Forme de organizare

Conținuturi de bază

Sarcini de bază
 A
G
E

2
3

3. EXERSAREA ȘI FORMAREA COMPETENȚELOR FAMILIALE (PARENTALE)

Scopul

Obiective

Finalități

Forme de organizare

Conținuturi de bază
 A
G
E

2
3

Sarcini de bază

4. DEZVOLTAREA PARTENERIATULUI EFICIENT PĂRINȚI-COPII

Scopul

Obiective

Finalități

Forme de organizare
 A
G
E

2
3

Conținuturi de bază

Sarcini de bază
 A
G
E

2. PLAN DE CONSILIERE A ELEVILOR

2 DE VÂRSTE DIFERITE
3

VÂRSTA TEMATICA CONSILIERII

BENEFICIARULUI
 A
G
E

2
3
Școlarul de vârstă mică TEAMA

- față de eșecul școlar (înțelege mai greu materia predată);

- de pedeapsă pentru nereușită (atât din partea părinților, cât și din partea
învățătorului);

- de a nu fi pe placul învățătorului;
- de o eventuală pedeapsă pentru diverse încălcări etc.

STESUL

- când în familie apare un nou membru, (adică se naște un frățior sau o

surioară). Copilul este suprasolicitat, fiindu-i mai greu să învețe;

- plecarea părinților peste hotare;

- neglijarea emoțională din partea familiei;
- luarea unei note proaste la un test;
 A
G
E

2
3
- când nu au timp suficient pentru joacă;

- confruntarea cu dificultățile zilnice (lipsa banilor pentru a-și cumpăra

ce-și dorește, probleme de sănătate);

- suprasolicitare (prea multe activități în care trebuie să se implice);

- pedepsele aplicate de părinți;

- relația defectuoasă cu semenii (deficiențele de a se împrieteni cu alți

copii de vârsta lor);

- insistența, din partea părinților, pentru pregătirea temelor (percep

această preocupare a părinților ca factor stresant).

În concluzie: schimbările fiziologice pe care le simt aceștia, statutul lui în

familie, timpul petrecut cu părinţii, dificultăţile zilnice, gestionarea timpului,
a banilor, starea sănătăţii şi relaţiile cu semenii.
 A
G
E

2
3

NEVOI ALE COPIILOR DE CARE PĂRINȚII

TREBUIE SĂ ȚINĂ CONT

1. Nevoia de siguranță

Astfel, se va simți iubit, acceptat și în siguranță.

2. Nevoia de apreciere

El are nevoie să fie apreciat cu entuziasm, pentru a-și păstra gustul să

descopere și să-și dezvolte determinarea în tot ceea ce face.

3. Nevoia de a-și satisface părinții

Această stare de satisfacție a copilului, confirmată de părinte, îi permite să-și

continue dezvoltarea într-o atmosferă de fericire, armonie și destindere.
Astfel el își poate dezvolta un simț critic constructiv. Copilul care vede că
părinții sunt satisfăcuți, învață să fie mulțumit de el și are o autoapreciere de
 A
G
E

2
3
sine adecvată.

4. Nevoia de a fi competent, de a experimenta

Această admirație a părintelui îi va permite să obțină siguranță și să-și

dezvolte stima de sine.

5. Nevoia de compasiune din partea părintelui

Astfel îl ajuți să-și dezvolte simțul de colaborare și sentimentul de

responsabilitate.

6. Nevoia de a fi important

Acest lucru îl face să devină mai deschis pentru a spune ce simte.

7. Nevoia de acceptare, de recunoaștere

 A
G
E

2
3

El are nevoie de această acceptare pentru a învăța să se accepte așa cum este.
Astfel va căpăta încredere în forțele proprii.

8. Nevoia de modestie din partea părintelui

Astfel copilul va învăța să fie modest și nu va încerca să se impună. De

asemenea, va dobândi o mare flexibilitate în gândire.

Școlarul de vârstă medie - trăiri tensionate, confuzie și disconfort legate de transformările

fiziologice (creșterea accentuată - înălțime, greutate, maturizarea
intensă (mai ales sexuală);

- schimbarea poziției în colectiv și relaționarea cu ceilalți;

- diversificarea vieții afective (relațiile cu sexual opus);

- relații tensionate cu părinții (tendința spre independență devine mai

evidentă) etc.
 A
G
E

Școlarul de vârstă mare REVOLTA 2

3

- refuză sistematic și ostentativ ce a învățat sau a fost obligat să învețe;

- adoptă atitudini negative, contrazice fără temei, ignoră, utilizează un

limbaj ieșit din comun, de multe ori este agresiv.

ÎNCHIDEREA ÎN SINE

- se interiorizează, se izolează (aspecte ce determină îndepărtarea de

societate).

AFIRMAREA ȘI EXALTAREA

- caută confruntarea cu alții pentru a-și verifica calitățile fizice și

intelectuale;

- adoptă atitudini extreme față de tot ceea ce disprețuiește sau contravin

atitudinilor sale.
 A
G
E

2
3

3. SCHIȚA PROCEDURALĂ DE CONSILIERE

1. Studiu de caz: Consiliere în situație de criză

DATE
GENERALE

DEFINIREA
PROBLEMEI
 A
G
E

2
3
DESCRIEREA
CAZULUI

SCOPUL
CONSILIERII

OBIECTIVELE
CONSILIERII

SUGESTII DE
METODE

REZULTATE
 A
G
E

2
3

AȘTEPTATE

CONCLUZII

Activitatea Metoda Concluzii

Ședința nr. 1,
 A
G
E

2
3

Ședința nr. 2,

Ședința nr. 3,

Ședința nr. 4,

Ședința nr. 5,

2. Studiu de caz: Consiliere în situație de criză

DATE GENERALE
 A
G
E

DEFINIREA - 2
PROBLEMEI 3

DESCRIEREA -
CAZULUI

SCOPUL -
CONSILIERII

OBIECTIVELE -
CONSILIERII

SUGESTII DE
TEHNICI/ACTIVITĂȚI

REZULTATE
AȘTEPTATE
 A
G
E

CONCLUZII 2
3

3. Studiu de caz: Consiliere în situație de criză

DATE GENERALE Miriam C. are 8 ani și este elevă în clasa I-a. Are dificultăți de învățare. Nu-i
place să vină la școală deoarece îi limitează din activitățile ei preferate. Este
preocupată mai mult de sine, individualistă, emotivă, dar fără reacții
dezadaptative. Intră târziu la lecții, se plimbă mult pe teritoriul școlii. E
rebelă. Nu se implică în activitățile clasei, nu depune nici un efort pentru a-și
remedia situația, deși are abilități, cognitive, dar nu este motivată. Este
influențată de

dizarmonia din familie.

DEFINIREA - Copilul își agresează verbal părinții;

PROBLEMEI - Copilul refuză să mai meargă la școală;
- Copilul își petrece majoritatea timpului singur (se plimbă, se joacă etc.);
- Mama nu reușește să înțeleagă copilul, nu reușesc să discute;
 A
G
E

2
3

- Mama se teme ca copilul să nu abandoneze școala;

- Mama este îngrijorată de schimbarea emoțională și comportamentală a

copilului.

DESCRIEREA CAZULUI - Copilul refuză să mai meargă la școală;

- Copilul își exprimă dezinteresul față de planurile viitoare;
- Mama este neputincioasă de-ași ajuta copilul în aceste situații grele.

SCOPUL/OBIECTIVUL - Conștientizarea influenței relației dintre părinți în disciplinarea copilului;

CONSILIERULUI - Optimizarea comunicării între membrii familiei;
- Îmbunătățirea situației școlare;

- Scăderea frecvenței comportamentelor agresiv verbale și fizice, asumarea

responsabilității.
 A
G
E

SUGESTII ȘI CONVERSAȚIA: 2
TEHNICI/ACTIVITĂȚI 3

- Clarificarea și analiza priorităților la momentul actual.

- Identificarea rolului/contribuției părinților în educarea copiilor lor.

- Argumentarea rolului mamei și a tatălui în educația familială a copilului.

OBSERVAREA:

- Identificarea și anihilarea dificultăților emoționale ale elevului.

ANALIZA:

- Analiza situației școlare a elevului, discuții cu elevul și cu părinții.

ELABORAREA PERSPECTIVELOR DE CONDUITĂ:

- Creșterea frecvenței afirmațiilor pozitive legate de școală și a sugerării

încrederii în abilitatea de a avea succes la școală.

- Dezvoltarea respectului de sine, astfel încât elevul să fie capabil să

depășească frustrările asociate cu anumite dificultăți în învățare.

HARTA PERSONALĂ:
 A
G
E

- 2
Părinții să elaboreze strategii de valorificare eficientă a capacităților
3 să realizeze sarcinile de învățare.
elevului ca să reușească

TEHNICA PODUL (situația existență- situația perfectă):

- Furnizarea unor informații despre posibilitățile școlare şi de carieră

copilului.

MIJLOACE/MATERIALE Fișe pentru părinți cu privire la particularitățile de vârstă și formarea disciplinei

conștiente.

DESFĂȘURAREA 1. Stabilirea relației cu elevul și părinții lui;

ȘEDINȚEI 2. Ascultarea empatică și activă a elevului și a părinților lui;

3. Observarea manifestării elevului și a părinților (mimică, gesturi,

comportament, tonul vocii etc.);

4. Identificarea, definirea și clarificarea problemelor elevului și a relației

deficitare dintre părinți și dintre părinți-elev;

5. Identificarea modalităților de rezolvare a problemei identificate;

6. Confruntarea cu propriile așteptări și convingeri;
 A
G
E

2
7. Experimentarea și exersarea noilor comportamente.
3

● Pe parcursul ședinței de consiliere, Miriam era anxioasă, nu înțelegea de

ce părinții au recurs la consiliere.

● La sfârșitul ședinței de consiliere s-au observat schimbări semnificative

CONCLUZII
în limbajul corpului elevului, s-a trecut de la indiferență și indignare la
dezvoltarea încrederii în clădirea unui viitor frumos și important la

momentul creșterii, devenirii unui om matur.

Studiu de caz: Consiliere remedială (re/adaptare la realitate)

DATE
GENERALE
 A
G
E

DEFINIREA - 2
PROBLEMEI 3

DESCRIEREA -
CAZULUI

SCOPUL -
CONSILIERII

SUGESTII DE 1.
METODE

REZULTATE

AȘTEPTATE

CONCLUZII
 A
G
E

Activitatea Metoda 2 Concluzii

3

Ședința nr. 1 -

Ședința nr. 2 -

Ședința nr. 3

4. Studiu de caz: Consilierea preventivă

DATE
GENERALE

DEFINIREA -
PROBLEMEI
 A
G
E

DESCRIEREA - 2
CAZULUI 3

SCOPUL -
CONSILIERII

SUGESTII DE
METODE

REZULTATE

AȘTEPTATE

CONCLUZII
 A
G
E

2
3

5. Studiu de caz: Consilierea de preîntâmpinare/de tip preventiv

DATE
GENERALE/

DEFINIREA -
PROBLEMEI

DESCRIEREA -
CAZULUI

SCOPUL -
CONSILIERII
 A
G
E

SUGESTII DE 2
METODE 3

BIBLIOGRAFIE 1.

REZULTATE

AȘTEPTATE

CONCLUZII
 A
G
E

2
3
6. Studiu de caz: Consilierea pentru dezvoltare

DATE
GENERALE

DEFINIREA -
PROBLEMEI

DESCRIEREA -
CAZULUI

SCOPUL -
CONSILIERII

SUGESTII DE
METODE

REZULTATE
AȘTEPTATE
 A
G
E

CONCLUZII 2
3

Activitatea Metoda Concluzii

Ședința nr. 1

Ședința nr. 2 -
 A
G
E

Ședința nr. 3 - 2
3
A
G
E

2
3