0

1
 PRIETENIE ȘI RESPECT

Am ales această temă PRIETENIE ȘI RESPECT nu întîmplător, ci datorită situațiilor care

au început să apară între anumiți elevi ai școlii noastre. Aș dori să meditez puțin asupra acestui
subiect și să încerc să dau câteva sfaturi și povețe.

Prietenia este sentimentul cel mai des trăit, fiind considerat cel mai important în relaţiile
interumane.
Prietenii sunt acele persoane apropiate nouă cărora le împărtăşim toate problemele, necazurile şi
gândurile bune, care au mereu un sfat la îndemână şi care ne fac viaţa mai frumoasă. Nu sunt doar
persoane apropiate, ci uneori pot fi chiar mai mult de atât. Aceştia se numesc prieteni adevăraţi.
Prieten îţi poate fi oricine. Prieten îţi este tatăl sau mama, prieten îţi este fratele sau sora şi uneori
chiar şi bunicii pot fi prieteni, însă prietenul adevărat îţi este doar acela care simte la fel cum simţi
şi tu.

Prietenii obișnuiți apar și dispar foarte des. Cel mai mare factor care determină apariția lor,
la unii oameni este banul, poziția în societate, iar la alții influența asupra altora sau autoritatea. Nu
sunt toți factorii care pot să ducă la apariția prieteniei, sunt doar cei pe care eu îi observ în fiecare
zi.

Într-o prietenie, așa să-i zicem, „adevărată”, totul este puțin altfel. Fiecare din prieteni simte
„obligația” de a-și respecta prietenul pe care îl are, cu orice preț. Fiecare este gata pentru a ajuta
cu ce poate mai bine pe prietenul său.

Doi prieteni adevărați, se bucură unul de succesele celuilalt. Niciodată nu se încurcă unul
pe celălalt în realizarea scopurilor propuse, din contră, se ajută și se susțin. Din păcate prietenii
adevăraţi sunt cel mai greu de găsit. Mulţi se înşeală crezând că au descoperit adevăraţii prieteni,
dar care la prima întâmplare mai dificilă îşi arată colţii şi imediat te "muşcă" fără milă...

Un prieten întotdeauna îți va spune adevărul, dulce sau amar. Contează faptul că nu se va
eschiva de la răspuns, și cît de paradoxal ar părea, nu te vei supăra deloc, din contră, te vei bucura
că nu te minte, și vei face ca totul să fie mai bine.

Un prieten ar fi gata să renunțe la somn, odihnă, timp liber, doar pentru a-ți sări în ajutor, la
nevoie. Prietenul adevărat la nevoie se cunoaște, restul (de prieteni) îți întorc spatele.

Prietenul adevărat nu va încerca niciodată să te înjosească, mai ales în public. El din contră, ar
trebui să te apere în momentele în care este nevoie și să fie de partea ta.

Un prieten adevărat nu va încerca niciodată să te fure. El te va ruga să îi dai tot ce are nevoie, iar
tu, ca un bun prieten, îl vei ajuta.

0
2
 Prietenia nu înseamnă numai să faci ceva pentru cineva, ci şi să îţi pese de cineva, lucru de
care orice om are nevoie. Prietenie înseamnă să fii alături de prieteni nu când au dreptate, ci când
greşesc.

O să vă împărtășesc câteva citate despre prietenie:

 Rana făcută de un prieten nu se vindecă niciodată

 Singurul mod de a avea prieteni este de a fi tu însuți un prieten bun.

 Cinr are prieteni nu este sărac.

 Un prieten adevărat rămâne în orice situație prieten.

 Numai cei cu inimi mari pot fi prieteni adevărați. Cei răi și lași nu pot ști niciodată ce
înseamnă prietenia adevărată.

 Prietenia se sfârșește acolo unde începe neîncrederea.

 Nici o avere nu e mai de preț, decât un prieten bun.

 Nu putem merge mai departe în prietenie, dacă nu suntem dispuși să ne iertăm unii altora
micile defecte.

 Dacă socotești prieten pe cineva în care nu ai încredere ca și în tine însuți, faci o mare
greșeală și nu cunoști valoarea adevăratei prietenii.

 Fără prietenie nu este dragoste, fără dragoste nu este prietenie.

Dragi copii, vă doresc să aveți parte în viața voastră de prieteni adevărați exact cum am
încercat să vă povestesc mai sus.
Director,
Prof. dr. Wusinczky Delia Ileana

A SE CITI DIMINEAŢA ŞI SEARA

Cel pe care-l iubesc

mi-a spus
că are nevoie de mine.
De aceea îmi port de grijă,
îmi cercetez cu atenţie drumul
şi mă tem de fiecare picătură de ploaie
să nu mă doboare.

Bertold Brecht

0
3
 Die Lutherrose
500 Jahre Reformation
1517 – 2017

Prof. Piukovici Eva,

Prof. Tittes Beatrice,
Prof. Vlad Anca

Wenn man heute von Schulen, in denen es eine deutsche Abteilung gibt, spricht, wird (fast
unwillkürlich) jener Ausbildungsstätte eine gewisse Art von Ehre verliehen.
In einem Umfeld das (überwiegend) von der rumänischen Sprache geprägt ist, gibt es seit ein paar
Jahrhunderten, weiter noch, einen Ort in der man der deutschen Sprache begegnen kann.
Eine Schule bzw. eine Abteilung in der in Deutsch unterrichtet wird scheint hier in Siebenbürgen
fast eine Selbstverständlichkeit zu sein.
Aber, wo ist der Ursprung dieser Quasi-Natürlichkeit zu finden?
Die Geschichte des modernen Bildungswesens in deutscher Sprache beginnt in Deutschland in
den ersten Jahren der lutherischen Reformation.
Der Bildungsorganisator war der engste Freund Luthers, der Humanist, Gräzist und
Universitätslehrer Philipp Melanchton (1497-1560), der auch als der „Praeceptor Germaniae“
(„Lehrmeister Deutschlands“) bekannt ist.
Die (über fünfzig) neugegründeten evangelischen Schulen in ganz Deutschland wurden nach dem
Muster Melanchtons organisiert. Die Verbindung von Wissenschaft, Kunst und Religion fand in
den evangelischen Schulen ihre beste Ausprägung.
Dieses Bildungsmuster wurde schon sehr früh auch in Siebenbürgen aufgenommen. Das haben
wir dem Kronstädter Reformator und Humanisten Johannes Honterus (1498-1549) zu
verdanken. Honterus allerdings, traf Melanchton im Jahr 1535 in Wittenberg. Es entstand
zwischen den beiden eine Beziehung die sich auch im Laufe der Jahre als sehr fruchtbar erwies.
Der Briefwechsel zwischen den beiden Humanisten, Lehrer und Reformatoren, kann das deutlich
wiederspiegeln.
Nun, kann man im Jahre 1544, mit der Gründung der Kronstädter Stadtschule im Sinne eines
„humanistischen Gymnasiums“ rechnen, so wie es Melanchton konzipiert hat. Es war das erste
Gymnasium dieses Typus in Siebenbürgen.
Danach entstanden, im Laufe der Zeit, nach demselben Muster Schulen in Hermannstadt, Bistriz,
Schäßburg und Mediasch.
Jetzt wenn das Jubiläumsjahr der Reformation sich seinem Ende naht, wäre es Angemessen an die
beiden großen Errungenschaften der Reformation zu gedenken: Die evangelische Kirche und das
evangelische Schulwesen. Nicht nur die beiden Institutionen sollten in den Vordergrund gerückt
werden, sondern, vielmehr, die Gestalten aus derer Gemüt sie entstanden sind: in Deutschland,
Martin Luther (der „Charismatiker“ der Reformation) und Philipp Melanchton (der
„Systematiker“ der Reformation) und hier, in Siebenbürgen, Johannes Honterus.
Und weil man sich kein historisch entscheidendes Ereignis der Geistesgeschichte ohne ein
Symbol vorstellen kann, ist hier der angebrachte Punkt an dem das meistbekannte Bildzeichen des
Luthertums ausführlich dargestellt werden soll.
Die Lutherrose ist ein Symbol der evangelisch-lutherischen Kirchen. Sie war das Siegel, das
Martin Luther ab 1530 für seinen Briefverkehr verwendete.

0
4
 Bild: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Lutherrose.svg

Im Zentrum des Bildes ist das schwarze Kreuz, das für das Opfer Jesus Christus steht, der für uns
gestorben und auferstanden ist, damit wir Gemeinschaft mit Gott haben können.
Das Kreuz ist im roten Herzen, denn Glaube ist eine Herzenssache und lebendig hält. So wie
Luther selbst erklärt solch Herz aber soll mitten in einer weißen Rosen stehen, anzuzeigen, dass der
Glaube Freude, Trost und Friede gibt, darum soll die Rose weiß und nicht rot sein; denn weiße Farbe ist
der Geister und aller Engel Farbe. (LUTHERS BRIEFWECHSEL)
Die Rose steht auf einem himmelfarben Feld, das den Himmel symbolisiert. Die Freude und der
Frieden, die der Glaube bringen, sollen den Anfang der zukünftigen himmlischen Freude
ankündigen.
Die grünen Blätter bringen die Hoffnung in das neue evangelische christliche Leben und alles
wird eingeschlossen von einem goldenen Ring, das endlos und kostbar ist, wie die Liebe und
Gnade Gottes. Der Glaube ist das Geschenk Gottes an uns und der goldene Ring drückt den Wert
dieses Geschenkes aus.
Vom Symbol zur Pragmatik.
Wenn heute, in unserer postmodernen Welt, das Wort Religion in verschiedenen (und immer mehr
erweiterten Kreisen) eher als unbeliebt fungiert, sollte man wissen, dass die Werte des
Humanismus durch die lutherische Reformation feierlich in das Schulwesen eingeführt worden
sind. Die mutigen Gedanken der Renaissance, die ein paar Jahrhunderte im Stillen und Dunkeln
des Mittelalters, überlebt und sich entwickelt haben, kamen endlich durch den Humanismus ans
Licht und strömten durch Luther und seine Freunde, Anhänger des Humanismus, in die
Öffentlichkeit.
Ohne die Reformation (und das ohne zu übertreiben), hätte die Aufklärung kaum eine Chance gehabt.
Der aufgeklärte Mensch des XIX Jahrhunderts, hätte nicht sein können, ohne das Konzept der
protestantischen Bildung, das drei wesentliche Elemente gefördert hat: Kompromiss, Konsens und
Toleranz.
Ohne diese drei Säulen hätte sich das wissenschaftlich-protestantische Denken und die Freiheit
des schöpferischen menschlichen Geistes bewähren können.
Zum Schluss soll noch etwas Kurzes aber wichtiges als Ergänzung und vielleicht als Anregung
zum Nachdenken gesagt werden: Der Leitsatz des Humanismus war „ad fontes“ („zurück zu den
Quellen“). Vielleicht könnte das ein Wort sein das auch uns heute inspirieren kann in dem was
heute noch im Bildungssystem unternommen werden kann.
Bibliografie
1. Heussi, Karl; Kompendium der Kirchengeschichte, J.C.B. Mohr (Paul Siebeck), Tübingen, 1991
2. Wagner, Ernst; Geschichte der Siebenbürger Sachsen, Ein Überblick, Wort und Welt Verlag, Thaur bei Innsbruck, 1990
3. Roth, Harald; Kleine Geschichte Siebenbürgens, Böhlau Verlag Köln Weimar Wien, 2007
4. Störig, Hans Joachim; Kleine Weltgeschichte der Philosophie, Verlag W. Kohlhammer, 1990
5. https://de.wikipedia.org/wiki/Lutherrose

0
5
 Die Schneiderbastei in Klausenburg (Bastionul
Croitorilor din Cluj-Napoca)

Die erstmals 1475 erwähnte Schneiderbastei nwurde als Teil

der mittelalterlichen Wehranlagen der alten Clausenburg an
der südöstlichen Ecke der Stadtmauer errichtet. Jede Zunft
war verpflichtet, an den Wehraufgaben der Stadt
teilzunehmen. Dieser Turm wurde von der Schneiderzunft
bezahlt und gepflegt, daher
auch der Name. Die heutige
Bauform dieser einzigen,
vollständigen erhaltenen
Stadtbastei, besteht seit
1629, aus der Zeit des Fürsten
Gabriel Bethlen. Die
Schiessscharten sind in den
dicken Steinmauern sehr gut
zu erkennen. Nach ihrer
Sanierung im Jahre 1924
richtete die
Denkmalschutzkommission
hier ein Stadtmuseum ein. Gegenwärtig dient die
Schneiderbastei, nach abermaliger Wiederherrichtung, als
Veranstaltungsraum für Konferenzen und Ausstellungen.

Die Bergkirche Michelsberg (Biserica din Dealul Cisnadioarei)

Das Dorf Michelsberg ist 12 km von

Hermannstadt entfernt. Die im
romanischen Stil errichtete Kirche
auf dem Michelsberg ist eine der
Ältesten Siebenbürgens. Ihr Bau
begann Ende des 12.Jahrhunderts.
Die kurze, dreischiffige Basilika mit
Chor und runder Apsis ist aus

0
6
 Bruchstein errichtet und mit
Rundbogenfenstern versehen. Die
Seitenschiffe haben je eine Apsidiole.
Obwohl ursprünglich als Doppelturmfassade
geplant, wurde an der Westfront nur der
nördliche Turm geplant, ohne die Höhe des
Hauptschiffes zu überschreiten. Das Portal
hat seitliche Blendarkaden, welche
zusammen mit anderen Architektur-
elementen die Einzigartigkeit dieser Kirche

prägen.

Die Orgel aus Werd (Orga din Vard)

Die Orgel wurde im späten

Mittelalter zum festen Bestandteil
der Liturgie der Westkirche. Sie
leitet den Gemeindegesang, spielt in
kleineren und grösseren Ensembles
bei Messen, Kantaten und
Oratorien, und im Laufe der

Jahrhunderte wurde ihr eine ansehnliche solistische

Literatur gewidmet, wobei die Komponistensich von der
Grösse und Mannigfaltigkeit ihres Klanges inspirieren
liessen. Ein spezieller Instrumententyp ist das sogenennte
Positiv, eine Kleinorgel, die oft für Dorfkirchen gebaut
wurde. Dank der einfallsreichen und komplexen
Konstruktion, können solche Positive mit ihrem
strahlenden Klang auch grosse Räume wie den der
Klausenburger Michaelskirche füllen. Das 1768 vom
Hermannstädter Johannes Hahn gebaute Instrument
stammt aus der evangelischen Kirche zu Werd und wurde
1992 nach Klausenburg versetzt.
Prof. Avram Cristina

0
7
Călătorie in Germania coord.Prof. Mirela Radu
Tag der Deutschen Einheit

Deutschland ist ein Land in Mitteleuropa. Es ist Teil der wichtigen internationalen Organisationen
wie dem Europarat (1951), der OECD, der Westeuropäischen Union (1954), NATO (1955), der
Europäischen Union (1957), UN (1973), der OSZE und im Euro-Währungsgebiet.
Grenzen: im Norden an die Nordsee,
Dänemark und die Ostsee; im Osten an Polen und die
Tschechische Republik; im Süden an Österreich und
die Schweiz; und im Westen mit Frankreich,
Luxemburg, Belgien und den Niederlanden. Das
Gebiet der Bundesrepublik Deutschland umfaßt
357.021 Quadratkilometer (137.847 Quadratmeilen),
in einem Gebiet mit gemäßigtem Klima. Deutschland
hat die größte Bevölkerung der EU-Mitgliedstaaten
(82 Millionen).
Deutschland ist eine parlamentarische
Bundesrepublik bestehend aus 16 Bundesländern. Die
Hauptstadt und zugleich die größte Stadt ist Berlin.
Die deutsche Industrie ist eine der entwickeltsten Industrien der Welt. Deutschland gehört zu den
größten ausführenden Staaten, hat eine Schlüsselstellung in der Europäischen Union und unterhält eine
Vielzahl von engen Partnerschaften. Die wissenschaftliche und technologische Forschung in Deutschland
ist als Spitzenforschung, weltweit anerkannt.
Bekannt für seine reiche Kultur und Geschichte, hat Deutschland zahlreiche Künstler, Philosophen,
Musiker, Unternehmer, Wissenschaftler und Erfinder hervorgebracht.
Tag der Deutschen Einheit ist der 3. Oktober, der Nationalfeiertag der Bundesrepublik
Deutschland. Zum ersten Mal wurde dieser Tag sofort nach dem Anschluss im Jahre 1990 gefeiert.
Eine weitere Möglichkeit, diese Wiedervereinigung zu feiern, war der Fall der Berliner Mauer am
9. November 1989.

Iulia Elena Lăzurcă clasa a VII - a A

Deutschlandfest

Seit 27 Jahren ist der 3. Oktober als Tag der

Deutschen Einheit ein gesetzlicher Feiertag. Als deutscher
Nationalfeiertag erinnert dieses Datum seit dem Jahr 1990
an das "Wirksamwerden des Beitritts der Deutschen
Demokratischen Republik (DDR) zur Bundesrepublik
Deutschland".
Um das Datum für den Tag der Deutschen Einheit
zu verstehen, ist ein Blick in die Geschichte nötig: Es
geschah am 3. Oktober 1990 um Null Uhr. Vier Tage vor
ihrem 41. Gründungstag, hörte die DDR als souveräner
Staat auf zu existieren und trat der Bundesrepublik
Deutschland bei. In Berlin feierten Hunderttausende die
Wiedervereinigung. Vor dem Reichstagsgebäude wurde
eine 60 Quadratmeter große Flagge in Schwarz, Rot und
Gold gehisst.
Damit ging der Kalte Krieg zu Ende und der 3.
Oktober wurde zum Nationalfeiertag. Genau genommen
war es ein Zufall, dass der 3. Oktober als Tag der

0
8
Deutschen Einheit ein Nationalfeiertag wurde. Lange deutete nichts darauf hin, dass die DDR so früh der
Bundesrepublik beitreten würde. Der 2. Dezember galt als frühestmöglicher Termin. An diesem Tag
sollten im Westen Bundestagswahlen stattfinden. Es bot sich an, daraus erste gesamtdeutsche Wahlen zu
machen. Doch es kam ganz anders.
Bereits am 17. Juni 1990 forderte die konservative DSU (Deutsche Soziale Union) in der
Volkskammer in Ostberlin, die DDR möge mit dem heutigen Tag der Bundesrepublik beitreten. Die
Emotionen schlugen hoch. Im Sommer 1990 spitzte sich die Lage in der DDR zu, die Regierung drohte
von den Ereignissen überrollt zu werden. Die Wirtschaft stand nach der Einführung der D-Mark vor dem
Kollaps, gleichzeitig siedelten nach wie vor hunderttausende DDR-Bürger in den Westen über.
Aus Furcht, das Land könne im Chaos versinken, trat der DDR-Ministerpräsident die Offensive an
und schlug am 3. August im Alleingang vor, den Beitritt der DDR wie die ersten gesamtdeutschen
Bundestagswahlen auf den 14. Oktober vorzuziehen.
Noch immer waren die inneren und äußeren Aspekte der Einigung ungeklärt. Delegationen beider
deutscher Regierungen handelten den Einigungsvertrag aus. Parallel dazu liefen die Zwei-plus-vier-
Verhandlungen zwischen den deutschen Staaten und den vier Siegermächten. Doch der Zerfall der DDR
war kaum mehr aufzuhalten. Und so einigten sich die Parteien in der Volkskammer in einer dramatischen
Sitzung im August auf den 3. Oktober. Warum? Dieser Tag war der erstmögliche nach dem Abschluss der
Zwei-plus-vier-Gespräche.
Und daher feiern wir auch in diesem Jahr wieder am 3. Oktober die Wiedervereinigung. Die
Hauptveranstaltung zum Tag der Deutschen Einheit findet diesmal in Mainz statt. Das Motto lautet
dann "Zusammen sind wir Deutschland“. Offiziell beginnen die Feierlichkeiten mit einem Gottesdienst im
Mainzer Dom, an den sich der Festakt und ein Empfang des Bundespräsidenten in der Rheingoldhalle
anschließen. Insgesamt werden über 500.000 Gäste erwartet.
Denisa Maria Costea, clasa a VII-a A

Deutsche Kultur
Die deutsche Sprache gehört zu der westlichen Gruppe der germanischen Sprachen.
Sie wird von der Mehrheit der Bevölkerung in Deutschland, sowie in Österreich, in der Schweiz, in
Luxemburg, in Liechtenstein, in Belgien, in Dänemark, in Italien und in Frankreich gesprochen.
Zu den bekanntesten Festen in Deutschland gehören der Karneval und die Weihnachten. Der
Karneval ist eine Tradition, die sich durch eine festliche Atmosphäre mit Freude und Humor auszeichnet,
wobei sich die Teilnehmer häufig mit Karnevalfeiermänteln verkleiden. In dem Rheintal beginnt der
Karneval am Tag des Heiligen Märtyrers, am 11. November, und dauert bis zum Aschermittwoch, dem
Tag, an dem der christliche Glaube vierzig
Tage lang in der Wüste begonnen hat.
Dieser Zeitraum kann je nach Region
verschieden sein. Nach den neuen
Forschungen kam man zu dem Schluss, dass
diese Feier vor dem Auftauchen der langen
Winternächte stattfand.
Die Weihnachtsfeier bedeutet für alle
Bewohner Deutschlands Zeit für die Familie,
laute Partys, eine Unmenge an Geschenken,
viel Freude, aber auch viele Sitten und
Bräuche, die je nach Land und Geschichte
verschieden sind.
Auf kulinarischem Gebiet essen die
meisten Menschen in Deutschland nicht viel. Diejenigen, die früh aus dem Bett steigen, essen im
allgemeinen ein sparsames Frühstück, das aus einem kleinen Brot oder Brötchen und einem Kaffee, der
mit Milch und Zucker zubereitet wird, besteht. Die Kinder essen am Morgen gewöhnlich Haferflocken mit
Rosinen. Nach dieser halben Mahlzeit gehen die meisten von ihnen zur Schule, wo sie in der Mittagspause
ein Brötchen mit Schinken und Käse verspeisen.
Florentina Ciuhui clasa a VII - a A

0
9
 Botschafter der IV.G1 im Kampf gegen Mr. Placula

Prof. PIPP Wittstock Laura și Prof. PIPP Mihaly Ana-Maria.

Die immer siegenden Kämpfer der 4.G1

überfallen mit Erfolg Mr. Placula, den Feind
der Zähne und das seid der Vorschulklasse.

Wer ist Mr. Placula? Wie schon erwähnt

wurde, ist es das klebrige Monster, das
unseren Zähnen Karies verursacht.

Die Schüler der 4.G1 sind im vergangenen

Schuljahr, infolge einer jahrelangen
durchgekauten Einsatzanweisung, zu
BOTSCHAFTERN im Fachgebiet
Zahnhygiene erklärt worden. Nicht wie
immer, sondern nach dem Ablegen einer
Prüfung! Was für ein Examen? Wir haben
die Debate Methode aus der Mottenkiste
aufgegriffen, eine Methode, die man im
Lyzeum und für Studenten verwendet,
konnte von klugen Köpfen auf das Niveau
der 9 jährigen Kinder erfolgreich angepasst
werden. Die Kinder werden in zwei
Gruppen geteilt, wobei die beiden Gruppen
anfangs eine Vorbereitungsetappe
durchlaufen müssen. In dieser Zeit bereiten
sie zum Thema passende Fragen vor, die
sie sich dann gegenseitig stellen und
beantworten sollen. Der Schiedsrichter
oder die Schiedsrichter zählen die
erhaltenen Punkte jeder Gruppe und
erklären den Sieg der Gruppe mit der
größten Punkteanzahl.

Wir bedanken uns für die Unterstützung der

Schulleitung Frau Prof. Dr. Wusinczky
Delia, des Ärzteteams, der Kolleginnen, die
diesen Kampf besiegen wollen und nicht in
letzter Reihe dem Anstifterin des Kampfes Wittstock Laura.

0
10
0
11
Über 60 Kinder arbeiten im gleichen Klassenraum

Prof.PIPP Laura Wittstock

Zwei Klassen der Schule Langweilt,

mit der Nummer 12,
trafen einander
in der geräumigen Klassenstube,
der 4 G von 1.
Jeder 4-klässler
nahm ein Vorschulkind
unter seinen Flügel,
und flogen geschwind
in die O2-reiche Natur,
um Früchte, Blätter und Zapfen
wie flinke Eichhörnchen einzusammeln,
für ihr künstlerisches Bild!
keine Rede!
4 Wochen lang,
beinahe immer tagein und tagaus
Mensch-ärgere-dich-nicht,
spielten wir auch!
Mensch klein oder groß,
warf den Ball in einen geflochtenen Korb
von mittlerer Größe,
mal daneben, mal dahinter.
Den Mut verlor doch keiner,
über jeden Sieg
freuten sich all’!

0
12
 Draußen waren wir,
Spiele machten wir. Jeder arbeitete mit einem
Eindrücke der
zukünftigen Dichter Kind, ich arbeitete mit Iulia
Wir bekamen ein Bonbon
aus der Vorschulklasse.
und Schriftsteller der
und im Bauch einen Ballon.
4G1 Nachdem wir fertig waren,
Wir hatten kein H2O dabei, spielten wir gemeinsam.
doch unser Bauch war
Wir fanden viele Dinge aus ganz voll. Es waren tolle Tage,
der Natur
und bastelten bis um 12 jetzt müssen wir nach
40, 50 oder 60 Kinder Hause.
Uhr.
Früchte klebten wir im gleichen Klassenraum
aus buntem Krepppapier.
zu arbeiten,
war gar nicht schwer!

0
13
 Kindlicher Spracherwerb

“…Ehe man gelernt hatte,ihn hervorzulocken, schien sein Dasein nur durch ein Wunder
erklärlich. Einmal entzündet, pflanzt er sich mit unglaublicher Leichtigkeit fort. (Wilhelm von
Humboldt)

Die Fähigkeit eine Sprache zu erwerben ist angeboren. Die Kinder beginnen schon im
Mutterleib durch Bewegungen und Geräusche die Umgebungen wahrzunehmen. Noch sehr
jung können sie schon verstehen, dass “die Sprache ist ein Kommunikationsmittel zum
Informationaustausch”.( Dr. Andrea Haid, Informationsbroschüre, Kindlicher Spracherwerb)

Wie erwerben Kinder Sprache(n)?

Wann beginnen Kinder zu sprechen?
Wie kann ein Kind sprachlich erfordert werden?
Diese Fragen behandeln schon viele Logopäde und
Linguisten und in den letzten Jahren wurden viele neue
Theorien entwickelt, das der Spracherwerb und seine
Störungen erklärt.
Kinder erwerben die Sprache(n), die sie in ihre Umgebung
wahrnehmen. Wenn die Eltern unterschiedliche Sprache
sprechen, Kinder können dann mehrere Sprachen ohne
Mühe erwerben.
Die Kommunikation besteht nicht nur aus Wörter und Sätze,
Kinder und Eltern können auch durch Blicken, Gestik,
Mimik, Körperhaltung, Stimme “sprechen”.
Was brauchen Kinder für ein leichter Spracherwerb?
Liebe, singen und lachen sind sehr wichtig für ein kleines Kind, das noch Fehler macht.
Es braucht Ermutigung und Ausdauer.

Kinder lernen sprechen

Der kindliche Spracherwerb ist ein faszienierender Prozess. Er setzt bereits im Mutterleib ein
und mit etwa 4 Jahren gelten die meisten sprachlichen Komponenten und Kompetenzen als
erworben.
“Unter Lernen versteht man in der Psychologie in der Regel den absichtlichen oder den
beiläufigen, individuellen oder kollektiven Erwerb von geistigen, körperlichen, sozialen
Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten. In der lernpsychologischen Perspektive wird
Lernen demnach als Prozess der relativ stabilen Veränderung des Verhaltens, Denkens oder
Fühlens auf Grund von Erfahrung oder neu gewonnenen Einsichten aufgefasst. Das Wort
Lernen geht übrigens auf das Gotische „ lais“ (ich weiß) und auf das indogermanische Wort
„lis“ (gehen) zurück, sodass die Herkunft des Wortes also darauf hindeutet, dass mit Lernen
ein Prozess gemeint ist, bei dem man einen Weg zurücklegt und dabei zu Wissen gelang.“
(Online Lexikon für Psychologie und Pädagogik)

0
14
Der Spracherwerbprozess
1. bis 12. Lebensmonat
Kinder entwickeln schon im Mutterleib Sprachfähigkeiten. Sie beginnen mit Lallen und den
ersten Wörtern ( Mama, Papa).
1. bis 2. Jahr
Sie beginnen mit dem ersten Wort die Phase der Ein-Wort-Äußerung.
Kinder beginnen den Wortschatz zu erwerben und im Alter zwischen 18 und 24 Monaten,
sollten die Kinder über 50 aktive Wörter verfügen. Daran setzt sich die Phase der Zwei-Wort-
Äußerung in der Kinder beginnen, zwei Wörter miteinander zu verbinden.
2. bis 3. Jahr
Kinder beginnen mehr als zwei Wörter zu verbinden. Sie verstehen komplexe gebildete Sätze.
3.bis 4. Jahr
Kinder produzieren vollständige Sätze. Grammatische Fähigkeiten( Mehrzahl, Markierungen
von Fällen) werden häufiger korrekt produziert.

ab 4 Jahren
Bis zum 4. Lebensjahr haben die Kinder die meisten sprachlichen Komponenten der
Sprache(n) ihrer Umgebung erworben.
Der Spracherwerb gilt erst dann als vollständig abgeschlossen, wenn Kinder über die Fähigkeit
von Lernen und Schreiben verfügen.
Tipps für die Unterstützung und Förderung der kindlichen Sprache
 Zeigen Sie Interesse an den Erfahrungen, Fortschritte und Erlebnisse Ihres Kindes.
 Sprechen Sie mit Ihrem Kind in kurzen, einfachen Sätze und nicht zu schnell.
 Begleiten Sie alltägliche Handlungen sprachlich.
 Helfen Sie ihm, die Funktion von Sprache zu erkennen.
 Lachen Sie nicht, wenn Ihr Kind sprachliche Fehler macht.

Fazit:
Der Spracherwerb ist ein sehr wichtiger Prozess für eine gute Entwicklung des Kindes.
Mann muss alle Schritte folgen, um eine feine motorische und geistliche Entwicklung.
Die Fortschritte die in diesem Bereich von Logopäde, Liguisten und Psychologen haben eine
neue Sicht gezeigt und man können jetzt die Störungen schneller verbessert werden.

Prof. Inv. Primar Bănucu Alina Raluca

0
15
 Eselsbrücken

Was sind Eselsbrücken?

Esel gelten bekanntlich als stur und störrisch; wenn das

Grautier etwas nicht will, dann tut es auch nicht. Esel sind
ziemlich wasserscheu und deshalb weigern sie sich, auch nur
das kleinste Rinnsal zu überqueren, weshalb der Mensch schon
mal gezwungen wird, dem Tier mit den großen Ohren eine
kleine Brücke zu bauen, eine Eselsbrücke.

Die Eselsbrücke ist also ein kleiner Umweg, eine Hilfe, um mit dem
Esel doch noch ans Ziel zu kommen.

Die Eselsbrücke ist nicht eine Hilfe für Träge und Einfältige,
sondern eine clevere Gedächtnisstütze für das Erlernen und Behalten von
Fakten. Sie hilft nicht nur den grauen Tier, sondern auch unseren grauen
Zellen, unbekanntes Wissen einfacher abzuspeichern.

Chemie
Zuerst das Wasser, dann die Säure,
sonst geschieht das Ungeheuere.

Freundliche Clowns Brauchen Immer Antwort.

Mathematik
Differenzen und Summen
Kürzen nur die Dummen. Wer in einer Summe kürzt,
wird ins tiefe Loch gestürzt.
Durch Null teile nie,
das bricht dir das Knie.

Physik

Ist das Mädchen brav,

Volt mal Ampere ergibt in Watt, ist ihr Bauch konkav.
was der Strom geleistet hat. Hat sie zu viel Sex,
so ist der Bauch konvex.

0
16
Englisch

He, she, it, „Did” und Grunform ist die Norm.

ein „s“ muss mit. Nach „did“ steht nie die „past tense“ –Form.

Deutsch
Sei nicht dumm und merk dir bloß: Nach "vom", "zum" oder "beim" ... schreibt
Namenwörter schreibt man groß! niemals klein!

Wer nämlich mit "h" schreibt, ist dämlich! Gehört „seit“ zu einer Zeit,
dann sorge nicht mit „seid“ zu einer Heiterkeit!
Nach l, n, r – das merke ja- (also: seit gestern
Steht nie tz und nie ck. aber: Seid umarmt, Freunde!)

Zeitumstellung Sommerzeit
Im Frühling stellt man die Gartenstühle vor das Haus, im Herbst stellt man sie zurück ins Haus

(Im Frühling –Sommerzeit- stellt man die Uhren eine Stunde vor, im Herbst eine Stunde nach hinten.)

Reihenfolge der Planeten des Sonnensystems von innen nach außen:

Mein Vater erkärt mir jeden Sonntag unsere neun Planeten.

(Merkur - Venus- Erde- Mars- Jupiter - Saturn- Uranus – Neptun - Pluto)

Lehrerin: Simona Mihai

0
17
Versuche in der Grundschule

Prof.PIPP Wittstock Laura

Die ersten Begegnungen mit den
wissenschaftlichen Begriffen sind für 10 jährige
Kinder schwieriger zu verstehen.
Was sind Naturerscheinungen? Was sind
physikalische Vorgänge? Was sind chemische
Erscheinungen? Stoffe, die sich verändern,
wenn andere Stoffe auf sie einwirken; Stoffe,
die ihre Farbe verändern; Stoffe, die sich die
Farbe verändern; Stoffe, die andere
Eigenschaften erhalten; Stoffe, die bräuseln,
wenn man sie vermischt?
All’ das war einfach zu begreifen, da die
Chemielehrerin und die Schüler der VIII G1 den
Schülern der IV an unterschiedlichen Tagen
Versuche vorzeigten mit einfachen Stoffen aus
dem Alltag.
Zucker, Salz, KrautH2O, Backpulver,
Waschpulver, Öl, Zitronensaft oder Essig sind
Stoffe, die den Kindern bekannt sind.
Es war eine spannende Unterrichtsstunde,
Unterricht einmal anders, eine erste
Begegnung mit der Chemie, eine Stunde, die
die Grundschüler gerne in Kürze wiederholen
würden.
Man hat den Unterschied zwischen einem
physikalischen und einem chemischen
Vorgang festgestellt, indem man
Zucker und Salz
erwärmt hat.

Dafür zuständige Lehrer:Prof. Mihai

Simona, Prof. Wittstock Laura, Prof.
Vlad Anca, Prof. Tătăran Felicia

0
18
0
19
 Herbstzeit – Kinderzeit
Der Herbst ist eine wunderbare, bunte Jahreszeit, die den Kindern Freude bringt. Die
Veränderungen in der Natur werden von ihnen entdeckt, beobachtet und gelebt. Die Blätter verfärben
sich in herrlichen Farben, die Mittagshitze wird durch eine angenehme Temperatur zum Spielen und
Spaß ersetzt und die zahlreichen Herbstschätze, wie reife Gemüse und Früchte, bereichern die besondere
Jahreszeit.
Während die Kinder im Sommer mit ihrer Aufmerksamkeit vor allem draußen sind, werden sie
im Herbst ruhiger, bekommen plötzlich wieder Interesse an ausführlichen Vorlesestunden oder am
Malen und Basteln. Auch die Spielsachen im Kinderzimmer werden wieder neu entdeckt.
An Tagen, wo die Sonne scheint und die bunten Blätter vom Wind herumgewirbelt werden,
hat der Herbst eine ansteckende Fröhlichkeit. Für Kinder kann es die reinste Wunderwelt sein.
Stundenlang können sie bunte Blätter, Kastanien, Bucheckern und Eicheln sammeln, die von den
Bäumen gefallen sind. Damit lässt es sich herrlich spielen.
In der Schule wird der Herbst auch durch zahlreiche Tätigkeiten gefeiert.
Herbstgeschichten, Herbstgedichte und allerlei zauberhafte Herbstbilder helfen dabei diese
wunderbare Welt zu entdecken und zu erleben. Es ist eine bunte Welt, die die Kinder nicht nur
über die Pflanzen- und Tierwelt lehrt sondern auch reichlich erfreut.

Herbstbild

Dies ist ein Herbsttag, wie ich keinen sah!

Die Luft ist still, als atmete man kaum,

Und dennoch fallen raschelnd, fern und nah,

Die schönsten Früchte ab von jedem Baum.

Friedrich Hebbel

Lehrerin: Haideț Costinela

0
20
Betreuer :Prof.Sinziana Iordachi
1. ,,Die Suche beginnt" (von Erin Hunter)
Hoch im Norden Amerikas machen sich drei junge Bären auf eine
außergewöhnliche Reise: Lusa, die kleine Schwarzbär aus dem Zoo, kann dem Ruf
der Wildnis nicht länger widerstehen. Doch so hart hat sie sich das Leben draußen
nicht vorgestellt. Kallik, die junge Eisbärin, die unter dramatischen Umständen ihre
Mutter verloren hat, sucht verzweifelt ihren Bruder. Nur Toklo, der Grizzly, ist
stark und unabhängig. Warum lässt er sich ausgerechnet auf die Freundschaft mit
Ujurak ein? Dieser Vielgestaltige, der mehr ist als nur ein Bär, gibt ihm immer neue
Rätsel auf...
Das Buch "Die Suche beginnt" hat mir sehr gut gefallen . Ich empfehle dieses Buch
weiter ,weil es viele Informationen über unterschiedliche Bären gibt und man kann
viele Sachen aus diesem Buch lernen.
(Teodora Suraru- VIII G1)
2. ,,Am Ende der Welt traf ich Noah” (von Irmgard Kramer)
,,Am Ende der Welt traf ich Noah " ist der erste Roman , den ich von Irmgard
Kramer lese und ich finde ihn empfehlenswert. Der Schreibstil ist kompliziert ,
aber der Leser kann sich mit der Thematik gut identifizieren. Obwohl der
Roman ein offenes und trauriges Ende hat , habe ich das Buch sehr gemocht. Es
macht Spass so einen genialen Jugendroman zu lesen, welcher die junge,
unschuldige Liebe so schön darsellt .
Der Inhalt ( kurz zusammengefasst ) : Marlene bricht aus ihrem behüteten Leben
aus und verbringt den Sommer in einer geheimnisvollen Villa am Ende der Welt
. Dort trifft sie auf Noah, in den sie sich sofort verliebt . Doch so perfekt alles auf
den ersten Blick auch scheint - irgendetwas stimmt nicht . Noah darf die Villa
nicht verlassen und Marlene fühlt sich ständig beobachtet . Hat sie sich nicht ins
Paradies , sondern in ein Gefängnis geflüchtet ?
(Anghel Olivia – VIIIG1)
3. Magische Zeiten (von Katja Henkel)
Das Buch das ich gelesen habe heißt "Magische Zeiten" und ist von Katja Henkel
geschrieben.
Luna rappt, küsst Tom und ist Fast-Blutsschwester von Suse. Doch ihr 13.
Geburtstag stellt alles auf den Kopf: Erst macht Tom auf kalte Schulter und
plötzlich kann Luna auch noch in die Zukunft sehen - magisch chaotische Zeiten
beginnen! Als die geheimnisvolle Marli auftaucht, wird Lunas Leben erst recht
durcheinander gewirbelt und mit einem Mal steht weit mehr als ihre Freundschaft
mit Suse auf dem Spiel.
Dieses Buch war für mich sehr spannend. Es war interessant
und sehr gut geschrieben. Ich empfehle es allen herzlich.
Ein Buch mit einer tollen Geschichte und zahlreiche
Lehren.
(Antonia Chivarar-VIII G1)
4. Insel der blauen Delfine (von Scott O'Dell)
Auf einer von Kormoranen und See-Elefanten bevölkerten und von Delfinen
umspielten Insel ist ein Indianermädchen als Einzige ihres Stammes
zurückgeblieben. Im täglichen Überlebenskampf wird sie selbst immer mehr Teil
der Natur und Freundin der Tierwelt. Lange Jahre abenteuerlichen Lebens
0
21
vergehen, bis wieder ein menschliches Wort an das Ohr des Mädchens dringt...
Meiner Meinung nach, ist das ein tolles aber sehr tragisches Buch, weil manche Gestalten sterben und
die Hauptgestalt zusammen mit wilden Hunden auf der Insel bleibt.Es vergehen viele Jahren bis die
Hauptgestalt gerettet wird und in dieser Zeit erlebt sie viele Abenteuer.
Ich würde dieses Buch nur denjenigen weiterempfehlen, welche tragische aber gleichzeitig auch schöne
Bücher mögen.
(Zaharia Ioana - VIII G1)

5. Auf einem langen Weg (von Gudrun Pausewang)

Nachdem der zweite Weltkrieg beendet war, sollten Werner und Achim, zwei
Brüder, mit dem Zug nach Glaschau fahren. Wegen einem Unfall wurden sie von
ihrer Mutter getrennt. Sie sollten bis zum Glaschau fahren. Sie erlebten viele
gefährliche Abenteuer und viele unerwartene Erlebnisse.
Meiner Meinung nach ist das ein interessantes Buch. Ich empfehle es denen, die
Geschichtebücher und Abenteuerbücher mögen. Dieses Buch hat auch ein paar
langweilige Momente, aber die meisten sind spannende, interessante Momente,
die wirklich schön sind. Ich glaube, dass es auch einen komplexen Wortschatz
hat. Die Gestalten sind beeindruckend und der Höhepunkt ist erstaunlich.
Ich empfehle dieses Buch weiter, weil es lehrhaft und toll ist.
(Alexia Voicu - VIII G1)

6. Twilight - Bis(s) zum Morgengrauen (von Stephenie Meyer)

Der Roman „Twilight - Bis(s) zum Morgengrauen“ enthält eine Vampir-
Geschichte. Als ich diesen Roman gelesen habe wurde ich sehr beeindruckt über
die Stärke der Liebe zwischen zwei Jugendlichen, namens Bella und Edward.
Sehr interessant und außergewöhnlich ist, dass Edward eine besondere Gestalt ist,
er ist eigentlich ein Vampir.
Für mich war es sehr spannend zu erfahren wie sich die beiden Jugendlichen in
der Schule kennenlernen und wie sie sich dann befreunden. Edward besitzt
übernatürliche Kräfte, er kann auftauchen und verschwinden, er ist kalt und er
kann sogar Bella bei einem Autounfall auf dem Schulparkplatz durch seine
schnelle Reaktionsfähigkeit und Kraft retten. Allmählich, erfährt Bella immer
mehr über die nichtmenschliche Welt von Edward und seiner Familie. Aber nichts kann in ihrer Liebe zu
ihm im Wege stehen. Die Geschichte wird in weitere Bücher fortgesetzt und nach vielen Abenteuer
heiraten Bella und Edward, sind glücklich und bekommen ein Mädchen.
Es war spannend die Geschichte von den Beiden zu lesen und zu entdecken, wie die Liebe über die
menschlichen Grenzen hindurchdringt. Die Liebe bringt zwei Wesen aus unterschiedlichen Welten - das
eine Mensch und das andere Vampir – zusammen und bindet sie fürs Leben. Zu diesem Roman gibt es
auch einen sehr guten Film. Ich empfehle erstmal den Roman zu lesen und danach den Film
anzuschauen.
(Charleen Epure- VIII G1)
7.Die Reise zu Wunderinsel (von Klaus Kordon )
Silke lebt mit ihren Eltern am Rande eines Industriegebiets,wo aus hohen
Schornsteinen schwarze Rauchschwanden in den Himmel steigen.Silke ist
deshalb schwer krank geworden. Die Ärzte glauben nicht mehr an ihre
Heilung.So beschliessen die Eltern ihrem Kind den allergrössten Wunsch zu
erfüllen: auf einem Segelschiff in die Südsee zu reisen.
Sie verkaufen ihr Haus und stechen mit der "Oma Breuer" in See. Es gibt viele
Abenteuer unterwegs: Sie geraten in wilde Stürme, ein blinder Passagier sorgt für
Aufregung und schliesslich verbringen sie sechs wunderschöne Wochen auf einer
unbewohnten Insel. Dort passiert dann etwas,das allen wie ein Wunder
vorkommt.
Ich empfehle dieses Buch zu lesen,weil es ist spannend und sehr interessant ist.
Dieses Buch gefällt mir,weil es über Familie, Hoffnung und Liebe ist.
(Markos Ioana - VIII G1)

0
22
 Contact in the Pleiades Nebula
Coord.Prof. Horațiu Popescu
Lungu Cristian
clasa a VIII-a G2

Chapter 2: The Wreckage

''Sir, we've only got 20 minutes 'till arrival... Sir....? Captain?!''

''Yes?''
Captain Arnold opened his eyes and looked around confused: the bridge was almost empty. He
had fallen asleep in his chair. But for how long?
''Sir', we'll be there in 20 minutes!''
He stared at Meyer, still a bit sleepy:
''What? Already? What's the time?''
''16:26 CST. 1 We've been underway for 7 hours.'' came Meyer's reply.
''Wowwwww, great... ". He touched the little microphone on his uniforms chest pocket and spoke
with a confident, formal voice which now echoed all over the ship. "All hands, get to your stations and
prepare to exit warp."
A few minutes later, everybody was on the bridge, manning their stations. Captain Arnold stood
up, and everyone fell silent once again:
''OK lads, we're about to drop out of warp and I want to make it clear: we have no idea what
we're facing here. It could be pirates just as well as it could be an unhappy reactor overheat. We cannot
rule anything out.''
"Sir?"
"Yes Lewis?" the captain's voice sounded unnaturally cold and formal. Why would the second
officer interrupt him like that?
"It is of high likelihood that we are simply dealing with some kind of malfunction from the
Neutrino."
Captain Arnold felt the blood rushing into his head.
"Does this sound like a malfunction to you?" he said, grabbing the recording of the Neutrino's
last known words.... or where they really it's last ones? The captain tried to throw that out of his mind.
"Sir, you said yourself that we cannot rule anything out just yet."
The captain sighed. The second officer was right, and his self-contradictory outburst had been of
no use. At the end of the day, he should've been hoping the best for the Neutrino and her crew, but ever
since he first heard that recording, something inside of his guts made it clear that they weren't on a real
rescue mission, but rather a search for bodies.
Once again, Meyer had to shove him away from his dreams:
"Captain, 2 more minutes before bubble collapse."
So it was finally time to find out the truth!
"Alright then, all hands man their stations, alert rank 3!" 2
"Captain, I think we've found her..." Sgt. Phillips murmured, looking into the sensor array's
readings. "An object the size and shape of the Neutrino, position also looks like it's matching her last
known orbit."
"Can we be certain?" the captain asked.

1
CST – Centralized Space Time, official time-measuring system for all starships and extra planetary installations. It uses
standard 24h cycle and the Greenwich time meridian for reference.
2
Coalition Navy protocol implies the use of 5 different alert ranks, which are as follows:
Rank 1: All hands are free to leave their stations;
Rank 2: All hands are to remain in close proximity to their stations;
Rank 3: All hands are to man their stations;
Rank 4: All hands are to strap into their chairs and be ready for high-G manoeuvres at any time;
Rank 5: All hands are to be ready to abandon ship, but only if ordered so.
0
23
 "About 90% with the data we currently have."
Here comes the question I've been waiting for all along, captain Arnold thought, and then
continued out loud:
"Any life signs?"
"That's the problem sir" came Phillips' reply "The ship's as cold as a piece of rock. Even if it
would have had its reactor shut down for a full week, there'd still be some radiation, but there's
absolutely nothing!"
"Anyway, keep scanning the rest of the system. Murch, get us closer."
"Understood cap', all stations, prepare for engine ignition!"
At least Murchinson still seemed to be somewhat cheerful, everyone else looked as if they had
been aroused from a grave. The Neutrino's grave. This entire "secret mission to retrieve ship lost under
suspicious circumstances" affair was as vexing for the Exeter's crew just as much as for her captain, it
seemed.
It only took a few minutes for the ship to come to a stop, less than 200 yards away from the
object that was thought to be the lost ship. All attempts to hail her met no response, and it had already
become clear in everyone’s minds that there wasn't anything to rescue anymore. Still, when the lights at
the Exeter's bow lit up at once and revealed the science vessel, the same kind of terror that had settled in
a few hours prior when the crew heard the captain's recording returned. Everyone expected to see a
corpse, yet the sight of a skeleton left all of their mouths agape.

To be continued…

0
24
 Halloween and Spelling

Every year, the activities

from ‘Scoala Altfel’ week
bring new challenges, both
to students and to teachers.
Because this year these
activities were scheduled close to Halloween, I suggested and
organized some activities having an American influence: Halloween
Dioramas and Spelling Bees.

Halloween is usually
celebrated amongst family,
friends and, sometimes, co-
workers. Parties and other
events may be planned on Halloween or in the weekends before
and after this day. Adults may celebrate by watching horror
movies, holding costume parties or creating haunted houses or
graveyards.

Many children dress up in fancy or scary costumes and visit other

homes in the neighbourhood, demanding sweets, snacks or a small
gift. If they do not get this, they threaten to do some harm to the
inhabitants of the house. This is known as playing 'Trick-or-treat'
and is supposed to happen in a friendly spirit, with no nasty or
mean tricks being carried out. Some families carve lanterns with
'spooky' faces out of pumpkins (Jack-o’-lantern) or decorate their
homes and gardens in Halloween style. These were traditionally intended to cast out evil spirits.

Spelling Bee is a competition in which the contestants are asked to

spell a selection of words, usually with a varying degree of difficulty.
The concept is thought to have originated in the United States and
Spelling Bee events are now held in some other countries around the
world. Historically the word bee has been used to describe a get-
together for communal
work, like a husking bee,
a quilting bee, or an apple
bee.

The third and fourth

graders involved in the
Halloween Diorama
activities, tried their best
to create frightening ghosts, beasts, monsters, skeletons, graveyards and haunted houses. The results
were nightmarish.

0
25
The Spelling Bee competitions took place with
great anxiety; the students were at times thrilled,
nervous, disappointed or elated.

All students were granted

Participation Diplomas, but there
had to be a Third, a Second and a
First Place. In conclusion:
Success!
Teacher Aurica Mureșan

0
26
 Teatrul lui Liviu Rebreanu

Teatrul, de-a lungul timpului, a fost „victima” unor fluctuaţii. Pe

de-o parte, aşa cum în Antichitate poezia a fost subordonată epopeii3 şi
teatrului (ba chiar exclusă din acel canon literar), şi teatrul, la rândul
lui, s-a situat pe plan secund în anumite perioade. Pe de altă parte,
teatrul ca instituţie a concurat şi încă mai concurează cu alte instituţii.
În perioada interbelică (în care au apărut şi creaţiile prozatorului
Liviu Rebreanu), instituţiile artistice predominante au fost
cinematograful şi radioul. Sub „zodia” acestora, teatrul şi-a pierdut din strălucire şi
din puterea de a-şi atrage publicul. De aceea, Liviu Rebreanu a propus nişte soluţii ca
teatrul să iasă din criza în care se afla; soluţii pe care le numeşte „condiţiunile optime
ale unui spectacol ideal”4. În opinia lui, deci, o piesă de teatru trebuie să aibă în
vedere scopul artistic, cel educativ (moral, naţional, ideologic), dar şi cel distractiv.
Piesele lui Rebreanu întrunesc scopurile pe care autorul lor le-a teoretizat.
Cele mai cunoscute şi mai jucate, Plicul, Cadrilul şi Apostolii, au în centru câte o
poveste de dragoste, prin personajele implicate în această poveste ironizându-se
defectele societăţii şi principiile pe baza cărora funcţionează această societate
Liviu Rebreanu
imorală. Din acest motiv, piesele lui Rebreanu sunt adevărate satire sociale.
În piesa Plicul, este prezentată lumea primăriei, o lume (aparent) plină de oameni generoşi şi
binevoitori. Primarul (Jean Arzăreanu) doreşte să se asigure că sărăcimea va avea parte de suficiente
lemne de Crăciun, iar soţia acestuia (Victoria) înfiinţează societatea „Ocrotirea Văduvelor Eroilor”, care
are scopul de a mărita văduvele suferinde. Deşi cei doi au, la începutul piesei, intenţii bune, se va dovedi
ulterior că, prin aceste acţiuni, au căutat, de fapt, propria lor bunăstare.

Temele comediei Cadrilul se identifică deja în prima scenă

a piesei, scenă patetică în care pictorul Grozea şi Tina, soţia
pictorului Stelian, îşi mărturisesc sentimentele unul faţă de
celălalt. Tina mărturiseşte că Grozea substituie, de fapt, ceea ce nu
îi oferă Stelian („Tu trebuie să-mi dai ceea ce nu găsesc la
bărbatul meu. În căsnicie femeie îşi pierde iluziile”5), apoi
constată „zâmbind cochet” că cei doi sunt „rivali în toate”. Aceste
două teme, rivalitatea şi adulterul, fac posibilă analogia cu
triunghiul amoros format din Zoe, Tipătescu şi Trahanache
Teatrul Naţional din Bucureşti – al cărui (personajele comediei O scrisoare pierdută), dar şi cu jocul de
director a fost Liviu Rebreanu limbaj din O scrisoare pierdută de I.L.Caragiale).
Minciunile personajelor din piesele lui Liviu Rebreanu accentuează faptul că, pentru a atinge un
anumit scop, oamenii acestei societăţi degradate sunt capabili să inventeze tot felul de minciuni şi să
comită multiple delicte. Aşadar, piesele lui Rebreanu sunt angajate social (de aici şi caracterul de satiră
socială), vin să puncteze neajunsurile societăţii cu scopul de a educa şi distra publicul (ceea ce motivează
şi apartenenţa pieselor la specia de comedie). Prof. Prosan Timea

3
Epopeea este un poem epic de mari dimensiuni în versuri, în care se povestesc fapte eroice, legendare sau istorice,
dominate adesea de personaje extraordinare sau supranaturale. (sursă: DEX online)
4
Liviu Rebreanu, Opere 20, Ediţie critică de Niculae Gheran, Editura Minerva, Bucureşti, 2000, p. 26.
5
Liviu Rebreanu, Teatru, Editura Eminescu, Bucureşti, 1985, p. 8.
0
27
TRAFIC DE PERSOANE
Coord. Prof. Dora Cristina Nechita
Comertul si exploatarea oamenilor se
numeste trafic de personae. Traficul
consta in recrutarea de personae pentru a
le transporta și a fi primate ulterior cu
scopul de exploatare.
Acesta se regăsește sub multe forme,
traficul poate fi prin abuz sexual,
exploatarea locului de munca, abuz de
minori sau traficul de organe. Metodele de
răspandire sunt diverse însa cea mai
întâlnită este înșelătoria.
De obicei, se caută victime cu probleme
financiare sau emoționale, victime care
provin din familii sărace, abusive sau
violente sau cele usor influențabile. Lor le
este promis ,,Paradisul”: fie o slujbă bine
plătită în alte țări, fie se recurge la
seducție. Conform ultimelor evaluări
interprinse e Agenția Națională Impotriva
Traficului de Persoane, se remarcă o
scădere a traficului până in anul 2009
după care constatăm o creștere
semnificativă a victimelor, iar numărul
persoanelor crește de la o zi la alta.
In foarte multe dintre cazuri,
persoanele care fac astfel de promisiuni,
0
oferindu-se să ,,ajute” sunt oameni în care
viitoarea victimă are încredere. Ei pot fi
prieteni, vecini, cunoștințe, colegi și mulți
alți cunoscuți. Ei vor prezenta o poveste
frumoasă,credibilă și convingătoare,
manipuland nu doar victim, ci și familia
acesteia să aibă încredere.
După părerea mea, traficul de personae
este sclavia erei modern și combaterea și
prevenirea acestuia ar trebui să devina
prioritatea noastra.
-Dovanca Stefania clasa VIII G1
(DEFINIȚIE, COMBATERE SI EXEMPLE)
Definiția traficului de persoane apare in
termeni juridici ca fiind recrutarea,
transportarea, transferarea, cazarea ori
primirea unei persoane, prin amenințare,
violență sau prin alte forme de constrângere,
prin răpire, fraudă ori înșelăciune, abuz de
autoritate sau profitând de imposibilitatea
acelei persoane de a se apăra sau de a-și
exprima voința ori prin oferirea, darea,
acceptarea sau primirea de bani ori de alte
foloase pentru obținerea consimțământului
persoanei care are autoritate asupra altei
persoane, in scopul exploatării acestei
persoane.
Despre traficul de copii, exploatarea sexuală.
Îmbrăcămintea decentă joacă un rol
foarte important în siguranța unei persoane . În
prezent sunt foarte multe fete care dețin piese
de vestimentație sumare si provocatoare.
Acesta este principalul motiv pentru care
anumite grupuri de indivizi sunt tentați să
încerce să interacționeze cu victima, hărțuind-o.
Părerea mea este că, pentru a fi in siguranță,
pentru a nu avea parte de surpize si experiențe
neplăcute avem nevoie de educație. Educația
apare inevitabil în orice gest , conversație ,
comportament si relația cu cei din jur. Desigur
că aceasta poate fi una corectă, greșită sau
poate să lipsească. Educația se constituie din
trei ramuri: educația primită la școală , cea
dobândită din familie si cea, pe care fiecare
individ și-o formează singur. Consider că o
educație corectă îi permite unei persone să facă
diferența între bine si rău.
ANGHEL OLIVIA FRANCISCAclasa a VIII-a G1
28

Traficul de persoane...
o ,,industrie” de milioane
Traficul de persoane este “Recrutarea,
transportul, transferul, adăpostirea sau
primirea de persoane, inclusiv schimbul
sau transferul de control asupra
persoanelor în cauză, efectuate sub
amenințare sau prin uz de forță sau prin
alte forme de constrângere, prin răpire,
prin fraudă, prin înșelăciune, prin abuz de
putere sau profitând de starea de
vulnerabilitate sau prin oferirea sau
primirea de bani sau de alte foloase
pentru a obține consimțământul unei
persoane care deține controlul asupra
alteia, în vederea exploatării.”
Traficul de fiinţe umane a devenit in
ultimii ani unul dintre cele mai abordate
subiecte atat pe agendele politice, cat şi
in mass-media internaţională. Nu există
ţară care să nu fie afectată de acest
0
fenomen. Se estimează că anual sunt
traficate pană la patru milioane de
persoane. Dintre acestea, majoritatea sunt
femei şi copii.
Cu toate acestea, numărul băieţilor şi
bărbaţilor care devin victime ale
traficului in scopul muncii forţate şi a
altor practici exploatatoare este in
creştere.
Ultimele rapoarte ale Organizaţiei
Internaţionale a Muncii cu privire la
munca forţată indică o cifră de 2,5
milioane de persoane traficate, dintre
care o treime, in scopuri economice.
Traficul de fiinţe umane se situează
printre infracţiunile care se extind cel mai
rapid, fiind o exemplificare a globalizării,
ce reflectă schimbările economice,
culturale şi sociale. Rutele de tranzit şi
tendinţele fenomenului respectiv sunt in
permanentă schimbare.
Traficul de fiinţe umane, impreună cu
traficul de droguri şi de arme, reprezintă
cele trei mari activităţi criminale
aducătoare de profituri enorme şi
constituie totodată sursa de finanţare
pentru alte activităţi criminale.
În 2012, în România au fost
înregistrate 1041 de victime ale traficului
de persoane, dintre care 526 au fost
exploatate sexual. Aproape jumatate din
femeile traficate au fost minore.
Din aceasta cauza, este mult mai
eficient a combate prin dialog,cu
persoanele vulnerabile, traficul de
persoane, decat a cauta solutii si vinovati
dupa ce totul s-a intamplat.
Iosif Pascu clasa a VIII-a G1
29
 Trafic de persoane
În decursul săptămânii “Altfel” am avut ocazia sa aflu despre traficul de
persoane și despre cum se manifestă. Am aflat că exista mai multe tipuri prin care se
poate manifestă. Din câte îmi amintesc existau 2 tipuri de trafic de persoane:
1.Trafic de exploatare prin muncă
2.Traficul de copii și bătrâni
2.Traficul de copii și bătrâni:
1.Traficul de exploatare prin presupune recrutarea, transportarea,
munca: Pentru zeci de mii de persoane, transferul, adăpostirea sau primirea de
visul unei vieți mai bune a devenit o copii în scopul exploatării. În multe
momeală ce i-a facut vulnerabili in fața cazuri, aceștia sunt exploatați sexual,
traficanților de persoane. Mulți oameni inclusiv prin forțarea lor în prostitutie
pleacă din țară in străinatate pentru a sau alte forme de activitate sexuală
avea bani ca să-și intrețină familia. De precum pornografia infantila.
multe ori se intamplă ca ei să fie prada Din fericire, Romania exista
unor inșelăciuni a unor traficanți care ANITP: Agentia Nationala împotriva
nu ii vor plăti sau mai rău ii vor ține in traficului de persoane. Aceasta agenție
niște condiții foarte proaste. a fost inființată in martie 2006 pentru o
Mulți au fost recrutați de către mai buna coordoanare a activității
bărbați și femei care promiteau „locuri instituțiilor de stat impotriva traficului
bune de muncă” in Europa, care de ființe umane.
constau în : a lucra in construcții, a Din toate acestea am inteles că eu,
ingriji un vârstnic, a lucra in ca un om care circulă pe strada și ziua
agricultură, intr-un restaurant, bar sau și noapte, trebuie să am grijă mare.
hotel. Niciodată nu știi in cine să te încrezi.
Markos Ioana Clasa 8G1

0
30
Am învățat că traficul de persoane nu este
doar păcălirea sau șantajarea unor
persoane să lucreze pentru altcineva, fără
să fie plătiți sau să lucreze în condiții mizere.
Traficul de persoane este mult mai mult de-
atât, poate însemna și abuzare sexuală,
inclusiv a minorilor și de acolo se poate
ajunge la pușcărie sau chiar mai rău,
moarte!
În prezentarea vizionată la școală, am
învățat să ne ferim de anturaje periculoase,
care pot conduce la trafic de persoane, iar
de acolo poate urma șantajul, amenințarea
sau moartea. Trebuie să fim mereu în alertă
și să observăm ce se întâmplă în jurul
nostru, pentru că dacă nu suntem atenți
putem deveni chiar noi o victimă a traficului
de persoane!
0
Am văzut în prezentare foarte multe
abuzuri sexuale asupra minorilor, care,
atunci când încercau să se retragă din acel
anturaj, erau amenințați cu moartea sau era
pusă în pericol familia!
Din această prezentare am mai învățăt să
raportăm imediat ceva ce pare un anturaj
mai dubios, pentru a salva și victimele, dar
și pentru prevenirea altora!
În opinia mea, această prezentare a fost
foarte benefică celor care au văzut-o,
deoarece am aflat foarte multe lucruri noi,
pe care altfel nu le-am fi știut. Eu consider
că această prezentare ne-a salvat viața,
într-o oarecare măsură!
Zaharia Ioana
cls. a VIII-a G1
Din păcate, unii părinți își trimit copiii la
cerșit pentru a face o anumită sumă de bani,
iar dacă aceștia nu reușesc să facă rost de
suma respectivă, sunt agresați de către
părinți.
Fără a ne da seama, chiar și noi putem
intra în acest traffic de persoane fără să vrem,
trimițându-ne unor altora filmulețe
neadecvate, apoi postându-le pe rețelele de
socializare sau bineînțeles, transportând
pachete la anumite destinații din partea cuiva,
neștiind ce lucruri rele se află în ele.
În concluzie, există foarte multe metode
de a crea traficul de persoane.
Funariu Anca
Clasa a8a G1
31
 O ALTFEL DE ŞCOALĂ

Dascălul este acea persoană care-l ajută pe elev să-şi formeze capacităţi şi competenţe de
comunicare, de muncă cu cartea, cu informaţia, de autoevaluare şi perfecţionare, de creştere a
responsabilităţii şi de relaţionare cu mediul înconjurător.
Pentru formarea unei personalităţi armoniase a copilului, este necesar ca dascălul să
îmbine activităţile şcolare cu cele extraşcolare şi extracurriculare. De cele mai multe ori, o
activitate extraşcolară bine organizată poate fi mult mai eficientă, atractivă, dorită, interactivă decât
multe ore organizate în clasă. Într-o astfel de activitate se interferează cu uşurinţă deprinderi,
informaţii, atitudini, abilităţi şi experienţe din mai multe domenii. Aceste activităţi produc bucurie ,
stârnesc interesul elevilor, îi implică mai mult în procesul instructiv-educativ, facilitând
cunoaşterea.
Jocul şi activităţile în afara orelor de curs sunt o formă de învăţare autentică, nonformală
în contexte reale, de formare a personalităţii, prin care elevii au ocazia de a-şi folosi abilităţile ,de a
socializa, de a coopera, de a face conexiuni între informaţii, de a aplica teoria în practică.
În Săptămâna Şcoala Altfel, derulată în acest an școlar, s-au desfăşurat activităţi care au pus
accentul pe alte forme de manifestare a personalităţii elevilor decât cele din timpul activităţilor
desfăşurate în clasă, precum:
 În așteptarea Halloweenului- atelier de creație,

 Jocuri muzicale la Clubul Oaki din Brașov,

 Dimineață de lectură la

Librăria Ș. O. Iosif,

0
32
  Laboratorul cu experimente- activitate științifică,

 Drumul laptelui- vizită la Fabrica de lapte Olympus.

Toţi elevii clasei au participat la

toate activităţile planificate,
manifestând interes pentru acestea.
Activităţile au respectat
particularităţile de vârstă şi
individuale ale elevilor, interesele
acestora şi resursele şcolare şi
extraşcolare existente.
Activităţile din cadrul programului
au avut o valoare formativă deosebită
deoarece au contribuit la:
 Promovarea dialogului şi a
comunicării între elevi;
 Formarea unor legături de
prietenie între şcolari;
 Formarea şi dezvoltarea unor
atitudini de solidaritate, cooperare
faţă de copii de vârste apropiate;
 Realizarea unui schimb de
experienţă între elevi, cu impact
direct asupra socializării lor ca urmare
a cunoaşterii prin intermediul
acţiunilor comune desfăşurate în cadrul activității;
 Implicarea elevilor în organizarea unor activităţi cu caracter extraşcolar şi extracurricular,
conducând la creşterea calitativă şi cantitativă a acestor activităţi;
 Conştientizarea afectivităţii de grup ca suport al prieteniei;
 Stimularea şi promovarea capacităţilor creatoare ale elevilor prin realizarea unor lucrări
practice,
 Stimularea interesului părinţilor copiilor şi al comunităţii locale prin implicare directă şi
indirectă în activităţile programului.
Aceste activităţi vin să susţină, dar şi să completeze învăţarea şi educaţia care se realizează
în clasă. Ele armonizează teoria cu practica.
Prof. înv. primar Corina Grosu-Tiu

0
33
 În căutarea lui Nemo
În Săptămâna Şcoala Altfel, derulată în acest an școlar, s-au desfăşurat următoarele activităţi care au
pus accentul pe particularitățile de vârstă și individuale ale elevilor, aceștia manifestând un real
interes pentru toate activitățile planificate.
 În așteptarea Halloweenului- atelier de creație
 Semnul de carte și vizionarea filmului “În căutarea lui Nemo”
 Dimineață de lectură la Librăria Șt. O. Iosif
 Laboratorul cu experimente- activitate științifică
 Drumul laptelui- vizită la Fabrica de lapte Olympus
O activitate interesantă pe care am desfășurat-o împreună cu elevii claselor a III–a și a IV-a a
fost vizita la librăria Șt.O.Iosif din Brașov, prilej cu care elevii au asistat la lectura publică a unei
povești și la cunoașterea spațiilor librăriei destinate micilor cititori.
Prin această activitate mi-am propus să îi încurajez pe elevi să descopere tainele cititului, să le
dezvolt capacitatea de a investiga, de a aprofunda un text oral, să le dezvolt capacitatea de a își
exprima liber ideile găsite.

0
34
 Poveştile fac parte din universul copiilor, iar lectura citită le-a captat atenţia, a prins viață, i-
a făcut să se implice, să se viseze personajul lecturii ascultate, activitatea fiind foarte atractivă
pentru ei.
Din momentul în care cei mici descoperă tainele cititului trebuie cu foarte mult tact să știi să
le îndrumi paşii spre lectură, pentru că actul lecturii înseamnă dobândirea unor priceperi şi
deprinderi, a unor tehnici, obişnuinţe, trebuinţe. Cititul ca ştinţă sau artă rămâne stimulentul
căutării, reflexiei, imaginaţiei şi memoriei, gândirii, simţirii şi trăirii.
Universul literaturii pentru copii poate fi redescoperit de către micii şcolari prin parcurgerea
unor teme atractive, bogate în conţinut informaţional, cu valenţe formative, capabile să redea
adevăratul sens al copilăriei.
De aceea, încă din
clasele primare, este important
să cunoaștem ce și cât citesc
copiii, respectând particulari-
tățile lor de vârstă. Micii
cititori trebuie inițiați și
deprinși cât mai de timpuriu cu
utilizarea concomitentă a cărții
și a mijloacelor moderne
audiovizuale, ca premisă
esențială a unei învățări
eficiente.
Prof.înv. primar Anca Pasca

Toamna
A venit toamna. A venit
toamna cu ale sale culori ruginite,
cu vântul care suflă aspru și cu ploile
reci și puternice care cad supărate
peste noi.
Venirea toamnei este
momentul în care te simți bine când
stai în bătaia vântului, când nu ți-e
frig și nu ți-e cald. Ți-e numai bine.
Când vine toamna, la ce te
gândești? Probabil te gândești la un
copac multicolor, la o frunză roșie,
galbenă sau albastră, probabil te
gândești și la o cărare acoperită cu
globurile copacilor. Dar… cum ar fi
să te gândești la o doamnă cu părul
roșcat, îmbrăcată cu o rochie croită
din frunze și brândușe de toamnă,
cu niște pantofi de aur orbitor de
strălucitori, care pășește pe un
covor de frunze.
Aceasta este toamna care
bucură sufletul oricărei viețuitoare.
Teodora Bodean
clasa a V- a G1

0
35
 Motto: “Omul care nu citește nu este cu nimic mai presus decât

cel care nu știe să citească.” (Zig Ziglar)

“PINOCCHIO”, de Carlo Collodi

“ – Intr-adevar ,îi răspunse Gepetto, căci ține minte, nu haina elegantă îl deosebește pe un domn de
ceilalți, ci haina curată.”
“Trebuie să știți că mulți oameni, când simt mila pentru cineva, încep să
plângă sau macar lăcrimează.”
“ – Nu te încrede, băiatul meu, în cei care promit că te îmbogățesc intr-o
zi. De obicei ori sunt nebuni, ori ticăloși. Ascultă-mă, întoarce-te!”
“Chiar așa”, își zise păpușa, gândindu-se la calatoria sa, “ce
norocoși suntem noi, bieții băieți. Toți vor să ne învețe și să
ne dea sfaturi. Dacă îi lăsăm să vorbească, se cred părinții
noștrii sau stăpânii noștri.”
“ – Minciunile, dragul meu băiat, sunt imediat descoperite, pentru că sunt de două feluri. Sunt
minciuni cu picioare scurte și minciuni cu nasul lung. Minciuna ta s-a întamplat să fie dintre cele
cu nasul lung.”
“ – Din acest motiv te-am iertat. Sufereai cu adevarat și mi-ai aratat că ai o
inimă mare. Dacă un copil e bun la suflet, chiar dacă e ștrengar și nu are o
comportare cum trebuie, tot poate fi adus pe drumul cel drept.”
“…In cartea înțelepciunii scrie că toți copiii…cărora nu le plac școala, cărțile și nu vor să
asculte de profesori, ci umblă doar după distracții, se preschimbă, mai devreme sau mai târziu, în
măgari.”
Cele câteva citate de mai sus sunt preluate din romanul de aventuri
“Pinocchio”, scris pentru copii, acum mai mult de 130 de ani, de autorul
italian Carlo Collodi.
Sunt actuale, valabile, unele hazlii și sper să atragă curiozitatea și
interesul încât oricine să spună:
pot și doresc să citesc această carte .
Autorul nu a avut niciodată copii și a început să scrie pentru ei, deoarece adulții erau prea
greu de mulțumit. Numele Pinocchio reprezintă traducerea din italiană a cuvintelor --con de pin.
S-au creat mai multe filme sau spectacole bazate pe aceasta poveste recunoscută în multe țări,
dar cele mai cunoscute versiuni sunt adaptarea animată a lui Walt Disney- care însă se îndepărtează
de savoarea poveștii adevărate și filmul italian “Pinocchio”(2002) regizat de
actorul Roberto Benigni, realizat extraordinar.
Doar cei care pot și doresc să citească cartea, vor descoperi o păpușă cu
o inimă mare și o inteligență subtilă, care se comportă ca un baiat normal și
intră în diferite încurcături dar, devine un erou până la urmă deoarece merită
să devină un băiat adevărat.
Poate fi povestea oricarui băiat, oricărui copil și din zilele noastre.
Lectura placuta!
PIPP. Ana Maria Maier

Bibliografie si webografie:
“Pinocchio”, Carlo Collodi, Editura Tedit FZH, Bucuresti, 2000
https://www.moviefone.com/2015/02/07/disney-pinocchio-fact
0
36
 Lumea Vocalelor și a Consoanelor

Era o zi fericită în Regatul Vocalelor însă în lumea Consoanelor nu era la fel .

Vocalele aveau grijă de terenul lor, iar Consoanele nu prea. De aceea Vocalele
aveau un teren mai bogat și mai frumos .
Consoanele le atacau pe Vocale pentru a le fura terenul.
Regina Vocalelor a zis :
-Haideți să purtăm o bătălie, cine formează mai multe silabe câștigă!
Bătălia a început, iar Regele Consoanelor a exclamat :
-Nu putem forma silabe fără Vocale! Deja am pierdut!
Vocalele erau mândre că au învins și exclamau:
- Suntem mai bune decât Consoanele!
Viața în lumea Vocalelor și a Consoanelor era la fel ca înainte .

Eliza Beke
clasa a V-a A

Dicţia este modul în care spuneţi sau pronunţaţi cuvintele, ce depinde de articularea şi
enunţarea sunetelor. O dicţie clară este considerată a fi rezultatul unei bune educaţii şi practici. Vă
propun frămîntări de limbă pentru antrenamentul dicției, elementul esenţial în comunicarea verbală.

1. Am o prepeliţã pestriţã cu paisprezece pui de prepeliţã pestriţi. E mai pestriţã prepeliţa pestriţã decât cei
paisprezece pui de prepeliţã pestriţi, iar mai pestriţ decât prepeliţa cea mai pestriţã este prepeliţoiul cel
pestriţ.
2. Armura arămie a asprului atrid Agamemnon, atarnată asupra altarului atic, atrăgea, aşadar atenţia
armatorilor anatolieni, amici ai anticilor armate arhaice, aşteptand atenuarea aţaţărilor anarhice ale
aprigului Achille.
3. Balaban Bălăbănescu balbaieşte balbaituri bâlbâite pe negândite.
4. Bucur şi Bucura se bucura ca Bucurel e bucuros in Bucuresti.
5. Când am zis c-am zis c-om zice,că tu zici c-am zis c-om zice, nici n-am zis c-am zis c-om zice, da tu zici
c-am zis c-om zice.
6. Cântecul cântat de cântãreaţa incantãtoare încântã cântãreţul incantat de cantarea cântãreţei.
7. Cărămidarul cărămidăreşte cu cărămida cărămidarului din cărămidărie.
8. Domnule Director, Doamna Dida Drăgan doreşte două dude din dudul dumneavoastră de dincolo de
drum.
9. Duc în bac sac de dac, aud crac, o fi rac? O fi drac? Face pac, aud mac, aud oac, nu e rac, nu-i gândac,
nu e cuc, nu-i brotac, îl apuc, îl hurduc. E tot drac.

0
37
10. E pestriţã prepeliţa pestriţã, dar mai pestriţi sunt puii prepeliţei pestriţe.
11. Epopeea energicului etolian Eratostene era expusã esteţilor eleni, evitându-se erorile emise, elaborându-
se expresii echilibrate, enunţându-se etica emoţiilor estetice.
12. Fiţa-Fiţa fofarliţa fofarli fofarlifiţa nu putea să fofarlească pe mierloiul fofârloiul fofârli fofârlifoiul, iar
mierloiul fofârloiul fofârli fofarlifoiul nu putea să fofarlească pe mierliţa fofarliţa fofarli fofarlifiţa.
13. Florica, fata fostului funcţionar, face fasole fiartã fãrã foc fiindcã focul face fum.
14. Gândindu-mã cã te gândeşti cã mã gândesc la tine, gândeşte-te cã mã gândesc cã te gândeşti la mine.
15. Geamgii geamurilor geologic germinate cotonogeau cu triajele gergevelelor.
16. Ghicind gandul Hogei, Aga Han gonea ghiaurii hăinindu-i cu hangerul ca pe guzgani hai-hui.
17. Hohoteau hăhăind dihăniile lehamitei intr-un şah hahaleric.
18. În vârf de fraf prea brav in praf un greier grav pare-un zaraf.
19. Intecontinentantul nu se dezintercontinetalizeazã niciodatã.
20. Inţepăturile ţanţarilor inteţeau ţurţurii ţafnoşi ai muştei ţeţe.
21. Lumanările leliţei Leonora legalizaseră rămurelele lalelelor liliachii.
22. Luni la lumina lumânãrii luminatã de lunã prin luminator ia luminat o luminiţã în lumina ochilor.
23. Mormolocii momiţi mimetic comemoraseră ramificaţiile milimetrice inmagazinand endometacinul lucidităţii
memorialisticii inmărmurite numismatic.
24. Nu-i greu a zice titiridva tidva, da-i greu a destitiridvi titiridvitura titiridvei tidvei.
25. O babã bãlanã mãnâncã o bananã babanã.
26. O întâmplare'ntâmplatoare s-a'ntâmplat în tâmplãrie când tâmplarul a lovit pe tâmplãriţã drept în tâmplã
şi'a tâmpit-o.
27. O sapã latã, douã sape late, şapte sape late şi încã alte sape late şi alte şapte sape late.
28. Papucarul papucãreşte papucii nepapucãriţi ai papucãresei, dar papucãreasa nu poate papucãrii papuci
nepapucãriţi ai papucarului care papucãreşte papuci nepapucãriţi.
29. Paraskavedekatriafobia e mai rea decât hipopotomonstrosecvipedaliofobia, dar mai uşoarã decât
venustrafobia, ablutofobia sau chiar logizomecanofobia. [Hipopotomonstrosecvipedaliofobia: este o fobie
formatã din 32 de litere care semnificã teama unui individ de cuvintele lungi.]
30. Primprejur plimbãrile prin ploaie prilejuiesc plãceri proprietarilor provinciali.
31. Rege Paragarafaramus, când te vei desoriginaliza? Mã voi desoriginaliza când cel mai original dintre
orginali se va desoriginaliza. Dar cum ce mai original dintre originali nu se va desoriginaliza, regele
Paragarafaramus nu se va desoriginaliza.
32. Retevei de tei pe mirişte de mei
33. Ricã nu ştia sã zicã: râu, rãţuşcã, rãmuricã, dar de când baiatu-nvaţã poezia despre raţã, Rica ştie-acum
sã zicã: râu, rãţuşcã, rãmuricã.
34. Şapte sape late, Sapă-n sus şaite, Peste şapte sate, Şi-alte şapte sape, Peste şapte sate.
35. Saşa şuşotea şosetelor insuşiri şiruitoare.
Informatii culese de profesor Monica Herescu

2017
In fiecare an elevii participă la concursurile școlare in acest an ne mândrim cu rezultatele
elevilor din clasele a VIII-a G1 și G2 cu punctajele exceptionale obținute fiind premiați în primii
100 elevi din clasele a VIII-a din țară. Am încredere că vor duce mai departe învățăturile și
îndemnurile primite de la profesori.
Profesor Monica Herescu

0
38
 Cu emotie am alergat la Crosul“15 Noiembrie”

Ca in fiecare an, și anul acesta a avut loc Crosul “15 Noiembrie”, competiție în care s-au înscris peste
1.000 de participanți, față de 800 anul trecut. Printre aceștia s-au aflat și elevii Școlii Gimnaziale nr 12.
Tradiționala competiție sportivă reface an de an traseul pe care l-au urmat participanţii la ”Revolta
Anticomunistă a Muncitorilor” din Braşov, în 15 Noiembrie 1987. Ajuns la cea de-a 28-a ediție, concursul s-a
desfășurat pe o distanță de 5 kilometri, pe mai multe categorii de vârstă, atât pentru sportivi, cât și pentru
amatorii de mișcare în aer liber.
Primele în competiție au intrat fetele, de la ora 11.00, jumătate de oră mai târziu fiind rândul
băieților. Startul curselor s-a dat la Roman SA, iar concurentii au urmatruta: Calea Bucureşti – Spitalul
Judeţean – Hidromecanica SA – Sala Patria – Teatrul „Sică Alexandrescu” – Prefectura Braşov.
Crosul„ 15 Noiembrie” se desfăşoară sub egida Federaţiei Române de Atletism şi este organizat de
către Asociaţia 15 Noiembrie 1987, în parteneriat cu Facultatea de Educaţie Fizică şi Sporturi Montane a
Universităţii „Transilvania”, PrimăriaşiConsiliul Local Braşov.
Elevii școlii noastre au reușit toți să termine cursa, clasându-se pe locurile: 184(Bof Ana), 198(Mara
Brandiburg), 203(Miruna Brandiburg), 327(Bof Victor) și 355(Moldovan Andrei) chiar dacă nu au făcut
antrenamente speciale pentru acest cros. Emoțiile care i-au cuprins înaintea startului s-au evaporate dupa
ce toți au trecut cu mândrie linia de sosire, alergând cot la cot cu sportivi profesioniști, anul acesta peste
600 la numar. Astfel, elevii noștri au învățat prin propria experință, faptul că important este să participi și
să termini un concurs, chiar dacă nu reușești performanțe de podium. Ei au încheiat competiția cu mândrie
în suflet, zâmbetul pe buze și cu satisfacția unui lucru dus pânâ la capăt.

0
39
 Felicitări tuturor participanților și să ne revedem cu bine anul viitor, în număr și mai mare!

Autorsipoze: Oana Mihaiu, profesor educație fizică și Sport Școala Gimnazială nr.12 Brașov

TIRUL SPORTIV
concursurile mai importante: Campionate
Este sportul olimpic care a adus Europene, Mondiale, Jocuri Olimpice.
prima medalie pentru ROMÂNIA la
Jocurile Olimpice de la Helsinki în anul Iubesc acest
1952, cucerită de Iosif Sârbu. sport pentru
Am început să practic tirul că
sportiv la începutul anului 2017, iar
în scurt timp am concurat la antrenează
prima competiție unde am tenacitatea,
obținut locul al II-lea, la ambiția,
categoria mea de stăpânirea de
vârstă(juniori III). sine și
La Campionatele autocontrolul, iar
Naționale în acest an, am când urc pe
reușit să intru în echipa podium
sportivelor mai mari și să
obțin împreună cu ele 8
Bucuria e
medalii de argint și bronz la juniori II,
Juniori I, TINERET, aceste categorii de varstă
nemărginită!
fiind accesate până la 22 ani.
Știu că voi deveni o mare Campioană, Penzeș Alicia
pentru că pasiunea cu care muncesc și mă clasa a VIII-a G2
pregătesc la antrenamente o să dea roade și la

0
40
 O plimbare mai aparte

În ultima zi din săptămâna „Școala altfel”, elevii clasei a V-a G2 au fost provocați
să participe la un joc de orientare în orașul nostru.

Scopul jocului era de a găsi și de a parcurge 14 stații. Colaborarea în echipă și

ajutorul între coechipieri era principalul aspect în rezolvarea sarcinilor.

Regulile jocului:
 echipa trebuia să rămână mereu împreună;
 toți copiii din echipă trebuiau să contribuie cu idei la rezolvarea sarcinilor;
 nimeni nu avea voie să abandoneze echipa;
 trebuiau respectate regulile de circulație;
 orice interacțiune cu persoane străine trebuia să se manifeste prin respect și
bun-simț.

Echipele:
Clasa a fost împărțită în două echipe. Fiecare echipă a fost însoțită de un profesor
și un părinte. Atât profesorii, cât și părinții nu s-au implicat însă în rezolvarea
sarcinilor.

Punctul de plecare: școala noastră.

După explicarea jocului a plecat prima echipa la ora 9:40, iar a doua la ora 10:00.

Traseul:
Stația 1: Secretariatul școlii
Stația 2: Livada Poștei
Stația 3+4: Casa Baiulescu
Stația 5+6: Turnul Alb
Stația 7: în pădure
Stația 8: Turnul Negru
Stația 9: Biserica Neagră
Stația 10: Piața Sfatului
Stația 11: Strada Sforii
Stația 12: Strada Cerbului
Stația 13: Casa memorială ”Friedrich Ridley”
Stația 14: Cimitirul eroilor germani și
maghiari

Sarcini (aici doar 4 din 14)

 Câte trepte albe trebuie să urci până la Turnul Alb?
 De unde provine numele Turnului Negru?
 Ce scrie pe ceasul drept al bisericii Negre? Ce înseamnă acele cuvinte?
 În ce război a murit ostașul german Franz Ulbert, îngropat în cimitirul
eroilor?

Orele au trecut în zbor, dar noi toți am rămas cu o dimineață de neuitat și cu multe informații
interesante despre orașul nostru frumos – Brașovul.
prof. Annegret Feder

0
41
Clasa a III-a A inv. Hagineagu Mariana

SĂPTĂMÂNA FRUCTELOR ȘI LEGUMELOR DONATE

Copii pentru copii

Elevii voluntari din școala noastră s-au implicat în campania socială ‚ Săptămâna legumelor
și fructelor donate”, organizată în perioada 20-24 noiembrie 2017, sub îndrumarea cadrelor
didactice (Cristina Sorea, Manuela Petrescu, Luminita Mucha, Cristina Nechita, Edith Bajan,
Costinela Haidet, Laura Macovei, Hagineagu Mariana, Dana Marzac, Anca Buta, Corina Grosu-Tiu)
și a părinților.
In cadrul acestei acțiuni comunitare a fost colectată o cantitate impresionantă de fructe și
legume, atât proaspete cât și conservate (23 kg de citrice, 33 Kg de mere, 57 borcane de mazăre,
12 borcane de zacuscă , 27 cutii de fasole verde și multe altele) care au fost apoi dăruite Fundației
Bucuria Darului din Brașov ,unde sunt asistați 111 copii defavorizați.
Coordonator SNAC, Prof. Florentina Pascu

Cei mai mici voluntari si ... darurile lor - clasa I G2 inv.PIPP Haideț Costinela

0
42
0
43