INSPECŢIE ÎN VEDEREA OBŢINERII GRADULUI DIDACTIC DEFINITIVAT

METODIST: PROFESOR PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREŞCOLAR NOEMI NĂSTURAŞ

PROPUNĂTOR: PROFESOR PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREŞCOLAR AURA IONELA FLORIA
DATĂ: 24 02 2016
 SCENARIUL ZILEI

TEMA ANUALĂ: “Când, cum și de ce se întâmplă?”

PROIECT TEMATIC: “Primăvara, bine ai venit!”
TEMA SĂPTĂMÂNII:” Prietenul nostru, Ghiocelul”
TEMA ZILEI:” Petrecere pentru Ghiocel”
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ: “Ghiocelul!”
ACTIVITĂȚI LIBER ALESE
· JOC DE JOL: “De-a gospodinele”
· ARTĂ: “Decorăm farfurioare pentru petrecere”
· CONSTRUCŢII: “Confecţionăm cutii pentru prăjituri”

ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

Ř DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE - educarea limbajului
Lectura educatoarei: LEGENDA GHIOCELULUI

Ř DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE – activitate practică gospodărească

Decorare/lipire: PRĂJITURI PENTRU GHIOCEL

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE – relaxare și revenirea organismului la normal

· Jocuri și activități recreative
 Primăvara, hai să ne jucăm! – Joc de mişcare cu text şi cânt
 Albinuţa a zburat” - joc de mişcare cu text şi cânt
 PROGRAMUL ZILEI

ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (A.D.P.)

7,30 - 8,00 Primirea copiilor (deprinderi de comunicare și consilierea părinților);
8,00 - 8,30 Rutina: Micul dejun - deprinderi de igienă alimentară și autoservire;
Tranziţie: Mă pregătesc pentru activități;

8,30 - 9,00 Întâlnirea de dimineață:

Ř - Salutul: “Bună dimineaţa, ghioceilor!”
Ř - Prezența
Ř - Completarea calendarului naturii;
Ř - Activitate de grup: cântec “Bună dimineaţa, dragă grădiniţă!”
Ř - Noutatea zilei: musafirii prezenţi în sala de grupă
Ř - Mesajul zilei - „Să îl ajutăm pe Ghiocel”
Ř - Tranziţii:, Câte doi ne aşezăm şi spre centre ne-ndreptăm!”

9,00 – 09,50 ACTIVITĂŢI LIBER ALESE 1

CENTRE DE INTERES:
A) JOC DE ROL: “De-a gospodinele”
B) ARTĂ: “Decorăm farfurioare pentru petrecere”
C) CONSTRUCŢII: “Confecţionăm cutii pentru prăjituri”

09,50 – 10,00 Tranziţii: “Cu stânga, cu dreapta,

Construim o casă,
Cu stânga, cu dreapta,
Învârtim volanul,
Cu stânga, cu dreapta,
Coasem o cămaşă,
Cu stânga, cu dreapta,
Bat din palme aşa. “- joc de mişcare

10,00 -10,30 ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

DOMENIUL LIMBA ŞI COMUNICARE – educarea limbajului:
LEGENDA GHIOCELULUI – lectura educatoarei
10,30 -10, 40 Tranziţii: “Luaţi seama bine” - joc de mişcare
10,40 – 11, 10 ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:
DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE – activitate practică gospodărească:
PRĂJITURI PENTRU GHIOCEL - decorare, lipire
11, 10 – 11,30 Jocuri şi activităţi recreative: joc de mişcare cu text şi cânt: “Primăvara, hai să ne jucăm!”
Joc de mişcare cu text şi cânt: “Albinuţa a zburat” 
11,30 – 12, 15 Spălatul pe mâini şi servirea mesei de prânz
 PROIECT DIDACTIC ACTIVITĂŢI LIBER ALESE 1
DATĂ: 24- 02-2016
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT BAMBI, STRUCTURĂ A COLEGIULUI TEHNIC ŞI COMUNICAŢII NICOLAE VASILESCU
KARPEN BACĂU
GRUPĂ: MIJLOCIE B “ALBINUȚELE”
PROPUNĂTOR: Profesor pentru învățământ preșcolar: FLORIA IONELA AURA
TEMA ANUALĂ: “CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”
PROIECT TEMATIC: “PRIMĂVARA, BINE AI VENIT!”
TEMA SĂPTĂMÂNII:” PRIETENUL NOSTRU, GHIOCELUL”
TEMA ZILEI:” PETRECERE PENTRU GHIOCEL”
CATEGORII DE ACTIVITATE: ACTIVITĂŢI LIBER ALESE

1. SECTOR JOC DE ROL

TEMA: Familiarizarea copiilor cu instrumentele de lucru specifice activităţilor practice
SUBIECT LUDIC: “DE-A GOSPODINELE”
OBIECTIV DE REFERINȚĂ:
Ř Cunoaşterea diverselor instrumente specifice activităţii practice
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Ř Să trăiască emoții pozitive, de mulțumire și satisfacție;
Ř Să păstreze ordinea şi curăţenia la spaţiul de lucru;
Ř Să asculte părerile colegilor de grup;
STRATEGII DIDACTICE
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul
MATERIAL DIDACTIC: farfuriuţe, lingurite, furculiţe, şorţuleţe, bonete, şerveţele, fata de masa,
MODALITĂȚI DE DESFĂȘURARE: individual, pe grupuri mici
RESURSE:
UMANE: preşcolarii „Grupei mijlocii B”
TEMPORALE:15 minute
SPAŢIALE: sala de grupă
BIBLIOGRAFICE:
· Mătăsaru, Maria, Chiriloaie, Maria, Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar”, Editura C.C.D., Bacău, 2008
· Cojocariu, Venera-Mihaela, Fundamentele pedagogiei”, Editura V&I Integral, Bucureşti, 2008;
· Dumitriu, Gheorghe, Dumitriu, Constanţa, Psihopedagogie pentru gradul IIşidefinitivat”, E.D.P., Bucureşti, 2003
· ***, Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani”, Bucureşti, 2008

2. SECTOR ARTA
TEMA – lipire material mărunt, reprezentativ primăverii, fără o ordine dată;
SUBIECT LUDIC: “DECORĂM FARFURIOARE PENTRU PETRECERE”
OBIECTIV DE REFERINȚĂ:
Ř Deprinderea de a lipi pe o suprafaţă netedă conform cerinţelor date;
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Ř Să decoreze farfuriuţele din carton cu diverse materiale, simboluri ale primăverii;
Ř Să lucreze îngrijit;
Ř Să păstreze poziţia corectă a corpului faţă de suportul de lucru;
STRATEGII DIDACTICE
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul
MATERIAL DIDACTIC: farfurii din carton, lipici, material mărunt, carioci;
MODALITĂȚI DE DESFĂȘURARE: individual,
RESURSE:
UMANE: preşcolarii “Grupei mijlocii B”
TEMPORALE: 15 minute
SPAŢIALE: sala de grupă
BIBLIOGRAFICE:
· Mătăsaru, Maria, Chiriloaie, Maria, Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar”, Editura C.C.D., Bacău, 2008
· Cojocariu, Venera-Mihaela, Fundamentele pedagogiei”, Editura V&I Integral, Bucureşti, 2008;
· Dumitriu, Gheorghe, Dumitriu, Constanţa, Psihopedagogie pentru gradul IIşidefinitivat”, E.D.P., Bucureşti, 2003
· ***, Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani”, Bucureşti, 2008

3. SECTOR CONSTRUCŢII
 TEMA – îmbinare piese lego
SUBIECT LUDIC: “CONFECŢIONĂM CUTII PENTRU PRĂJITURI”
OBIECTIV DE REFERINȚA:
Ř Deprinderea de a imbina diverse forme, piese lego
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Ř să coopereze cu colegii în realizarea unei sarcini primite;
Ř să îmbine corect piesele "lego", în vederea realizării temei propuse;
Ř să se exprime corect şi coerent în discuţiile cu partenerii de joacă;

STRATEGII DIDACTICE
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul;
MATERIAL DIDACTIC: piese lego;
MODALITĂȚI DE DESFĂȘURARE: individual, pe grupuri mici;
RESURSE:
UMANE: preşcolarii “Grupei mijlocii B”
TEMPORALE: 15 minute
SPAŢIALE: sala de grupă

BIBLIOGRAFICE:
· Cojocariu, Venera-Mihaela, Fundamentele pedagogiei”, Editura V&I Integral, Bucureşti, 2008;
· Dumitriu, Gheorghe, Dumitriu, Constanţa, Psihopedagogie pentru gradul IIşidefinitivat”, E.D.P., Bucureşti, 2003
· Mătăsaru, Maria, Chiriloaie, Maria, Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar”, Editura C.C.D., Bacău, 2008
· ***, Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani”, Bucureşti, 2008
 SCENARIUL DIDACTIC - ACTIVITĂŢI LIBER ALESE 1

EVENIMENTU STRATEGII DIDACTICE

EVALUAR
L CONŢINUTUL ȘTIINȚIFIC Metode şi Mijloace
E
DIDACTIC Procedee didactice
Activitatea zilei începe cu întâlnirea de dimineaţă. Copiii sunt aşezaţi în Observarea
ADP semicerc pentru a putea stabili fiecare un contact vizual cu toţi membrii comportam
Întâlnirea de grupei. entului
dimineaţă Salutul porneşte de la educatoare şi este continuat de toţi copiii grupei. Le Conversaţia copiilor
propun că salutul nostru de astăzi să fie legat de minunată lume a ghioceilor, Verificare
(Bună dimineaţa, ghioceilor!”), deoarece iarnă este pe sfârşite şi au apărut, orală
deja, primii vestitori ai primăverii, ghiocei! Panoul Verificare
Educatoarea, pentru a constitui un model de comportament, zâmbeşte, îi Conversaţia specific practică/
priveşte, transmite căldură şi încurajări prin toate formele de comunicare:
verbală, nonverbală. Conversaţia
Facem prezenţa, pentru a vedea ce albinuţă lipseşte. Stabilim ziua Exerciţiul
săptămânii, anotimpul, vremea de afară şi completăm calendarul naturii.
Activitate de grup: cântam “Bună dimineaţa, dragă grădiniţă!”
Noutatea zilei: “Astăzi, la noi în grupă, au sosit nişte musafiri. Doamna
Noemi şi Domnul Director, au venit să vadă câte lucruri interesante ştiţi voi
să faceţi şi cât de activi sunteţi la activităţi!”.
Mesajul zilei: „Să îl ajutăm pe Ghiocel”
Se prezintă activitățile zilei, iar trecerea spre centrele de interes se face cu
ajutorul versurilor:
“Câte doi ne aşezăm şi spre centre ne-ndreptăm!”
Dar, inainte sa incepem lucrul la centre, vreau sa ne luam “la revedere” de la
iarna si sa-i cantam impreuna: “Iarna sa te duci cu bine!”

Captarea atenţiei este realizată printr-o convorbire cu mascota clasei, Ecusoane

2. Captarea “Albinuta”, care era plina cu ghiocei pe aripioare. Conversaţia
atenţiei Bazzz, bazzz, bazzz!!! Surpriza
Oare ce se-aude copii? De unde se aude zumzaitul acesta?
Aşadar, astăzi Albinuţele vor pregati o petrecere pentru prietenul nostru
Ghiocel!
3. Enunţarea Observaţia
temei şi Voi anunţa activităţile ce urmează a se desfăşura în fiecare centru de interes. Conversaţia
obiectivelor

Se prezintă centrele de lucru şi sarcinile, se intuiesc materialele de pe Explicaţia

4. Prezentarea măsuţe, după care fiecare copil se îndreptă spre centre în funcţie de
conţinutului medalioane primite la întâlnirea de dimineaţă.

La JOC DE ROL – copiii se vor juca de-a gospodinele, vor aşeza masa Conversaţia,
5. Dirijarea pentru petrecere, vor lucra îngrijit şi vor colabora pentru bună desfăşurare a explicaţia,
învăţării activităţii. demonstraţia,
La ARTĂ - copiii vor decora farfuriuţele din carton cu diverse materiale exerciţiul, Aprecieri
reprezentative anotimpului de primăvară. Jocul; verbale
La CONSTRUCŢII - copiii vor construi din piese lego, prin îmbinare, cutii
pentru ambalarea prăjiturilor.
Copiii vor lucra cu atenţie pentru realizarea temelor de la fiecare Explicaţia Lucrările
6. Obţinerea sector. pe centre
performanţei Pe tot parcursul activităţii se vor asigura condiţiile optime pentru lucru, de
se va urmări modul de relaţionare, de comunicare între parteneri şi se vor da activitate
indicaţii acolo unde este cazul.
Cu toate lucrările copiilor, se va organiza o expoziţie, copiii vor putea vedea Conversaţia
7. Feedback lucrările şi vor alege pe cele mai frumoase.
Voi cere copiilor să facă aprecieri şi autoaprecieri exprimând opinii Conversaţia
referitoare la modul cum s-a lucrat, cum s-a comunicat, cum au colaborat şi
8. Evaluarea
rezultatele pe care le-au obţinut.

Voi pune întrebări privitoare la sarcinile pe care le-au avut de îndeplinit pe Conversaţia
fiecare centru.
9. Retenţia şi · Ce am lucrat dimineaţă la fiecare centru?
transferul · Care este temă activităţii?
Tranziție spre următoarea activitate: DLC: LEGENDA GHIOCELULUI

Tranziţie: “Cu stânga, cu dreapta,

Construim o casă,
Cu stânga, cu dreapta,
Învârtim volanul,
Cu stânga, cu dreapta,
Coasem o cămaşă,
Cu stânga, cu dreapta,
Bat din palme aşa. “- joc de mişcare

PROIECT DIDACTIC
 ADE- DOMENIUL LIMBA ŞI COMUNICARE: LEGENDA GHIOCELULUI

DATĂ: 24- 02-2016

GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT BAMBI, STRUCTURĂ A COLEGIULUI TEHNIC ŞI COMUNICAŢII NICOLAE VASILESCU
KARPEN BACĂU
GRUPĂ: MIJLOCIE B “ALBINUȚELE”
PROPUNĂTOR: Profesor pentru învățământ preșcolar: FLORIA IONELA AURA
TEMA ANUALĂ: “CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”
PROIECT TEMATIC: “PRIMĂVARA, BINE AI VENIT!”
TEMA SĂPTĂMÂNII:” PRIETENUL NOSTRU, GHIOCELUL”
TEMA ZILEI:” PETRECERE PENTRU GHIOCEL”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activități pe domenii experienţiale/Domeniul limbă şi comunicare - educarea limbajului
CAPITOL: COMUNICARE ŞI EXPRESIVITATE
TEMA: Cuvântul ca purtător de înţeles
SUBIECT LUDIC:” Legenda ghiocelului”
TIPUL ACTIVITĂȚII: însușire de cunoștințe
OBIECTIV DE REFERINȚĂ:
Ř Receptarea conţinutului unui text care i se citeşte sau i se povesteşte
OBIECTIVE OPERAȚIONALE
Ř O1. Să asculte cu atenţie textul prezentat;
Ř O2. Să îşi îmbogăţească vocabularul cu cuvinte şi expresii noi;
Ř O3. Să recunoască unele caracteristici ale anotimpului primăvară;
Ř O4. Să perceapă corect conţinutul povestirii, conştientizând succesiunea anotimpurilor;
Ř O5. Să redea momentele principale ale povestirii ţinând cont de structura logică a ideilor;
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE: explicația, conversația, jocul de rol.
MATERIAL DIDACTIC: flanelograf, ghiocei, planşe cu imagini de primăvară
FORME DE ORGANIZARE: frontal;
FORMA DE EVALUARE: verificare orală, aprecieri verbale,

RESURSE:
UMANE: preşcolarii GRUPEI MIJLOCII B
TEMPORALE:30 minute
SPAŢIALE: sala de grupă
BIBLIOGRAFICE:
Mătăsaru, Maria, Chiriloaie Maria, Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar”, Editura Casei Corpului Didactic,
Bacău, 2008
Cojocariu, Venera Mihaela, Teoria şi metodologia instruirii”, E.D.P., 2004
***, Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani”, Bucureşti, 2009
***Ghid de bune practici privind educaţia timpurie a copiilor de la 3la 6/7 ani”, Bucureşti, 2008
 SCENARIUL DIDACTIC
ADE- DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE: LEGENDA GHIOCELULUI

STRATEGII
DIDACTICE
EVENIMENTUL OB. Mijloac EVALUAR
CONŢINUTUL ŞTIINȚIFIC ȘI SARCINI DE ÎNVĂȚARE
DIDACTIC OP. Metode şi e E
Procedee didactic
e
Surpriză Expunerea
1. Captarea Introducerea în activitatea se realizează prin prezentarea unei ghicitori:
atenţiei Cu sprâncene de poiene,
Cu codiţe de mlădiţe,
Şi cu flori la cingătoare Ascultă cu
atenţie temă
A sosit în toată ţara şi obiectivele
Cine oare? (Primăvara)
Bate cineva la usa. Intra zana Primavara
Bună dimineaţa!
Bine v-am găsit!
Sunt primăvara timpurie
Cu rochiţa alb verzuie
Am venit să ne jucăm
Cu toţi să ne bucurăm
Multe lucruri să-nvăţăm.
Vă las cosul meu acum,
Din el, tot să luaţi,
Şi să vă jucaţi.
Mă întorc, să ştiţi!
Cu ce aţi lucrat
Să mă uimiţi!!
La revedere!
 Conversaţia
2. Enunţarea Aşadar, se poartă o scurtă discuţie privind tema zilei, se anunţă temă şi se Explicaţia
temei şi a enunţă succint pe înţelesul copiilor obiectivele,
obiectivelor

Copii, ce anotimp trebuie să plece? Conversaţia

3. Actualizarea Cine vine după iarnă?
cunoştinţelor Poate să-mi spună cineva ce culoare are anotimpul iarna?
Dar primăvara?
Cine este vestitorul primăverii?
  Se anunţa titlul povestirii: “LEGENDA GHIOCELULUI” Explicaţia
4. Prezentarea
conţinutului
        Se prezintă copiilor conţinutul povestirii. Educatoarea explică Expunerea
5. Dirijarea expresiile şi cuvintele noi întâlnite, citeşte cu intonaţie, accentuând Conversaţia
învăţării cuvintele menite să sublinieze unele caracteristici, făcând pauze menite Explicaţia
să transmită anumite stări sufleteşti.
LEGENDA GHIOCELULUI

Iarna era în toată puterea ei, peste tot numai zăpadă. Şi într-o bună zi, mic, alb şi
plăpând, ghiocelul îşi sună vesel clopoţelul, însă Baba Iarnă nu era prea
mulţumită de acest fapt.
Cine îndrăzneşte să mi se împotrivească? S-a răstit Baba Iarnă, scuturându-şi
cojoacele de nea şi ţurţurii de gheaţă.
Tu? Tu ţi-ai găsit să mi te împotriveşti? Cine eşti tu, mititelule?
Dacă vreau, am să te îngheţ la noapte! A strigat Baba Iarnă.
Ascultă cu
Nu vă mâniaţi, Babă Iarnă şi Moş Omăt, le-a spus ghiocelul. Soarele mi-a trimis atenţie
veste printr-o rază jucăusă să mă arăt lumii. mesajul
Dar peste noapte, Baba Iarnă şi Moş Omăt au chemat Gerul în ajutor. A suflat şi
Moş Crivăt, a suflat tare de tot. Totul era îngheţat, era numai zăpada şi flori de povestirii
gheaţă.
A doua zi, dis de dimineaţă, Baba Iarnă şi Moş Crivăţ au venit să vadă dacă mai
e ghiocelul.
- Unde eşti ghiocelule? Strigau si râdeau cât peţeau de tare. N-ai îngheţat? Mai Expunerea
îndrăzneşti să ni te împotriveşti? Conversaţia
- Drept să vă spun, mi-a fost foarte frig. Era cât pe ce să mă smulgă şi vântul!
Explicaţia
Abia m-am putut ascunde după un bulgăre de zăpadă. Dacă şi la noapte va fi tot
atât de frig, voi muri îngheţat! A spus cu tristete ghiocelul.
Soarele, auzind cu câtă bunătate le vorbeşte ghiocelul dusmanilor săi, chiar dacă
aceştia au vrut să-i facă rău, i-a trimis în ajutor o mulţime de raze calde de
lumină, întărindu-l.
Apoi, dintr-o dată, ghiocelul a văzut răsărind alături de el, de sub plapumă de
nea, o multime de frati si surori ghiocei.
- Babă Iarnă, Mos Omăt, hai să ne jucăm de-a prinselea! Strigau veseli ghioceii.
Şi asa s-a dovedit a fi ghiocelul mai tare decât Baba Iarnă, arătând că el este
vestitorul primăverii!

6. Realizarea Se realizează prin dramatizarea povestirii. Conversaţia Apreciere

feed- Explicaţia verbală
Backului şi Copiii interpretează rolurile din poveste.
obţinerea
performanţei
Apreciere
7. Evaluarea - Ce am învățat noi astăzi? Conversaţia verbală
- Cum s-a numit povestea pe care v-am citit-o?
- Care sunt personajele din poveste?
Conversaţia Apreciere
9. Retenţia şi Reamintesc titlul povestirii, fac observaţii şi aprecieri asupra Explicaţia verbală
transferul Activităţii şi participării copiilor la desfăşurarea ei. Stimulente
Copiii vor primi stimulente, dar şi dulciuri din cosul surpriză adusă
De Zâna Primăvară!

Tranziţia la activitatea practică se face prin versurile jocului cu text şi cânt „Luaţi seama bine”
Luaţi seama bine,
În picioare, drepţi!
Ochii toţi la mine!
Mâinile la piept!

Refren 1,2,3; 1,2,3; 1,2,3.

Aşa, copii!

Luaţi seama bine

Cum v-am arătat
Ochii toţi la mine!
Mâinile pe cap!

1,2,3; 1,2,3; 1,2,3.

Aşa, copii!

Luaţi seama bine

Ca să nu greşiţi,

Ochii toţi la mine,

Mergem liniştiţi! 1,2,3; 1,2,3; 1,2,3.
Aşa, copii!

PROIECT DIDACTIC

ADE: DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE: PRĂJITURI PENTRU GHIOCEL

DATĂ: 24- 02-2016
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT BAMBI, STRUCTURĂ A COLEGIULUI TEHNIC ŞI COMUNICAŢII NICOLAE
VASILESCU KARPEN BACĂU
GRUPĂ: MIJLOCIE B “ALBINUȚELE”
PROPUNĂTOR: Profesor pentru învățământ preșcolar: FLORIA IONELA AURA
TEMA ANUALĂ: “CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”
PROIECT TEMATIC: “PRIMĂVARĂ, BINE AI VENIT!”
TEMA SĂPTĂMÂNII:” PRIETENUL NOSTRU, GHIOCELUL”
TEMA ZILEI:” PETRECERE PENTRU GHIOCEL”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activități pe domenii experienţiale: Domeniul Om și Societate: Activitate practică/gospodărească
CAPITOL: lipire/decorare
TEMA: lipirea/decorarea formelor fără a respecta o ordine precizată
SUBIECT LUDIC: “Prăjituri pentru ghiocel ‘’
TIPUL ACTIVITĂȚII: consolidare de priceperi și deprinderi
OBIECTIV DE REFERINȚĂ:
Ř Deprinderea de a lipi/decora pe o suprafaţă netedă conform cerinţelor date;
OBIECTIVE OPERAȚIONALE
Ř O1: să asculte cu atenţie instrucţiunile educatoarei;
Ř O2: să identifice materialele puse la dispoziţie;
Ř O3: să lipească/decoreze în mod corect elementele cu respectarea cerinţelor impuse;
Ř O4: să participe activ la activitate
Ř O5: să utilizeze corect materialele puse la dispoziție

STRATEGII DIDACTICE
Ř Metode și procedee: explicația, conversația, demonstrația, exercițiul, jocul;
Ř Material didactic: tuburi de decorat prăjituri, brioşe,
Ř Forme de organizare: individual, frontal,
Ř Forma de evaluare: verificare orală, aprecieri verbale,
RESURSE:
Ř UMANE: preşcolarii grupei mijlocii B
Ř TEMPORALE: 30 minute
Ř SPAŢIALE: sala de grupă
BIBLIOGRAFICE:
Ř Mătăsaru, Maria, Chiriloaie Maria, Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar”, Editura Casei Corpului Didactic,
Bacău, 2008
Ř Cojocariu, Venera Mihaela, Teoria şi metodologia instruirii”, E.D.P., 2004
Ř ***, Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani”, Bucureşti, 2009
Ř ***Ghid de bune practici privind educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani”, Bucureşti, 2008

SCENARIUL DIDACTIC
ADE - DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE – PRĂJITURI PENTRU GHIOCEL
 STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
EVENIMENTUL OB.
CONŢINUTUL ŞTIINȚIFIC ȘI SARCINI DE ÎNVĂȚARE Metode şi Mijloace
DIDACTIC OP.
Procedee Didactice
1. Captarea Se realizează prin vizionarea şi audierea cântecului: “E ziua ta!” Vizionare Calculator
atenţiei – tralala videoclip,
Audiere

- Copii, haideti sa vedem ce mai este in cosul pe care ni l-a adus Zana
2. Enunţarea Explicaţia
Primavara!
temei şi a
Pentru ca dimineata am pregatit masa pentru petrecere, am decorat Conversaţia
obiectivelor
farfuriute, am confectionat cutii pentru prajiturele, a sosit vremea sa
decoram niste prajiturele.
M-am gândit să decorăm aceste prăjituri cu elemente reprezentative
primăverii. Dacă veţi lucra frumos vom aranja împreuna o expoziţie
frumoasă, cu lucrările voastre.

O1 Se va purta o scurtă conversaţie despre frumuseţea primăverii Conversaţia

bucuria pe care o aduce în sufletele tuturor, despre culorile specifice şi
3. Actualizarea Explicaţia
elementele din natură care s-au trezit la viaţă. Se intuiesc materialele,
cunoştinţelor
O2 tehnicile şi modul de lucru specific.

Se vor oferi informaţii şi precizări suplimentare referitoare la fiecare

tehnică.

4. Prezentarea O2 Intuirea materialului: Copiii vor fi solicitaţi să recunoască şi să Conversaţia

conţinutului descrie materialele de pe mese: farfurii de plastic, brioşe, tuburi de
decorat,

O1 Explicarea şi demonstrarea modului de lucru: Observaţia Evaluare orală

Voi prezenta copiilor modul de lucru. Demonstrez cum trebuie să individuală
5. Dirijarea
lucreze şi le voi atrage atenţia copiilor că trebuie să lucreze frumos şi
învăţării Aprecierea
 curat. Conversaţia pozitivă privind
Fixarea etapelor de lucru (de către copii): executarea
După ce explic tehnica de lucru şi intuim materialele de care au
Mişcărilor;
nevoie, se trece la realizarea lucrărilor de către copii. Explicaţia
Voi executa cu copiii exerciţii de încălzirea muşchilor mici ai
mâinii:
Batem din palme,
Exerciţiul
Facem morişca,
Cântăm la pian,
Cântăm la vioară,
Plouă, tună, soarele a răsărit,
O3 Ura!!! Şi de lucru suntem pregătiţi! Conversaţia
Executarea lucrărilor:
O4
Pe tot parcursul activităţii voi urmări îndeaproape modul de executare Explicaţia
O5 al lucrării (sugestii, explicaţii suplimentare, corectarea poziţiei la masă
Exerciţiul
de lucru), voi stimula copiii în realizarea temei şi îi voi îndruma pe cei
care întâmpină greutăţi.
În timpul lucrului asigur climatul favorabil muncii independente
prin audierea unor cântece despre primăvară.
6. Obţinerea Se realizează prin analiza lucrărilor. Evaluarea
performanţei modului de
lucru al copiilor;

7. Feedback După finalizarea lucrărilor se procedează, prin metoda turul Conversaţia Turul Aprecieri
galeriei, la aprecierea şi valorizarea rezultatelor şi a modului de lucru. galeriei generale şi
individuale

Se realizează evaluarea lucrărilor evidenţiind efortul colectiv şi Conversaţia Aprecieri

individual. Fiecare copil se poate autoevalua prin raportare la generale şi
8. Evaluarea
rezultatele obţinute de colegii lui, participă la analiza acţiunilor individuale
desfăşurate, face aprecieri despre activităţile celorlalţi şi poate exprima
predicţii despre posibile activităţi viitoare.
9. Retenţia şi Se adresează copiilor întrebări legate de activitatea desfăşurată: Conversaţia Aprecieri
transferul - Ce am realizat noi astăzi? generale şi
individuale

Tranziția la activitățile recreative se face prin jocul cu text și cânt:”

Luaţi seama bine,
În picioare, drepţi!
Ochii toţi la mine!
Mâinile la piept!

Refren 1,2,3; 1,2,3; 1,2,3.

Aşa, copii!

Luaţi seama bine

Cum v-am arătat
Ochii toţi la mine!
Mâinile pe cap!

1,2,3; 1,2,3; 1,2,3.

Aşa, copii!

Luaţi seama bine

Ca să nu greşiţi,

Ochii toţi la mine,

Mergem liniştiţi! 1,2,3; 1,2,3; 1,2,3.

Aşa, copii!

PROIECT DIDACTIC
ACTIVITĂŢI LIBER ALESE 2

DATĂ: 24- 02-2016

GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT BAMBI, STRUCTURĂ A COLEGIULUI TEHNIC ŞI COMUNICAŢII NICOLAE
VASILESCU KARPEN BACĂU
GRUPĂ: MIJLOCIE B “ALBINUȚELE”
PROPUNĂTOR: Profesor pentru învățământ preșcolar: FLORIA IONELA AURA
TEMA ANUALĂ: “CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”
PROIECT TEMATIC: “PRIMĂVARĂ, BINE AI VENIT!”
TEMA SĂPTĂMÂNII:” PRIETENUL NOSTRU, GHIOCELUL”
TEMA ZILEI:” PETRECERE PENTRU GHIOCEL”
CATEGORII DE ACTIVITATE: Activități liber alese
CAPITOL: jocuri și activități recreative
TEMA: relaxare și revenirea organismului la normal
SUBIECT LUDIC: “Primăvară, hai să ne jucăm! “
“Albinuța a zburat “
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
· să fie apt să utilizeze deprinderi motrice de bază
· să execute mişcările adecvate.
· să manifeste atitudini de cooperare, spirit de echipă, de competiţie.
FORMAŢIA: cerc, grupuri de câte doi;
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicația, jocul, demonstrația;
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT ŞI MATERIALE DIDACTICE:
LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala de grupă
ELEMENTE DE JOC: gruparea, regruparea, aplauze,

SCENARIUL DIDACTIC
ACTIVITĂŢI LIBER ALESE 2 – PRIMĂVARA, HAI SĂ NE JUCĂM!

EVENIMENT CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

DIDACTIC
Metode şi Mijloace
 procedee didactice

1. Captarea Copiii sunt invitaţi să participe la jocurile și activitățile Convorbire cd Frontal

atenţiei recreative binemeritate după toate eforturile lor de a o ajuta pe Zâna
Primăverii.

2. Enunţarea Pentru că aţi reușit să o îndepliniţi toate sarcinile primite de Zâna Convorbire Frontal
temei şi a Primăverii, o să cântăm şi o să dansăm pentru aceasta.
obiectivelor

3. Actualizarea 1. Care a fost tema zilei de astăzi? Convorbire Frontal

cunoştinţelor 2. Ce activităţi am desfăşurat?
3. Care a fost rezultatul muncii noastre?
4. Prezentarea Se anunţă jocul “Primăvară, hai să ne jucăm!” şi se explică Demonstrația Frontal
conţinutului regulile acestuia.
Exerciţiul
- Copiii sunt aşezaţi în cerc, ţinându-se de mână,
- Ei trebuie să execute mişcările care sunt specifice fiecărui vers al
cântecelului.
Reguli: Explicaţia
- Nu avem voie să alergăm;
- Nu este voie să ţipam;
5. Dirijarea Jocul de probă Exerciţiul Frontal
învăţării Copiii se aşează pe cerc ţinându-se de mână;
Vom desfăşura împreună un joc de probă. Dacă se impune voi da
explicaţii suplimentare.
Desfășurarea jocului
Copiii trebuie să execute mişcările care sunt specifice fiecărui vers al
cântecelului.
Primăvara, hai să ne jucăm!
Câte doi să ne-aşezăm, (perechi câte doi, ţinându-se de mână)
Uite aşa şi iar aşa,
Ce frumos e! La la la! (batem din palme)

Primăvara, hai să ne jucăm!

Câte doi să ne-aşezăm, (perechi câte doi, mâinile pe umerii
colegului)
Uite aşa şi iar aşa,
 Ce frumos e! La la la! (batem din palme)

Primăvara, hai să ne jucăm!

Câte doi să ne-aşezăm, (perechi câte doi, cosulet )
Uite aşa şi iar aşa,
Ce frumos e! La la la! (batem din palme)

Primăvara, hai să ne jucăm!

Câte doi să ne-aşezăm, (şi ne aşezăm pe covor)
Uite aşa şi iar aşa,
Ce frumos e! La la la! (batem din palme)

Se intervine numai dacă copiii întâmpină greutăţi sau încalcă regulile

stabilite.
6. Evaluarea Se fac aprecieri individuale și colective cu privire la prestația copiilor în Convorbire Frontal/Individual
cadrul jocului.

SCENARIUL DIDACTIC “ALBINUȚA A ZBURAT”

EVENIMENT CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

 Metode şi Mijloace
DIDACTIC procedee didactice

1. Captarea Copiii sunt invitaţi să participe la al doilea joc recreativ “Albinuța a Convorbire fond muzical Frontal
atenţiei zburat “

2. Enunţarea Copiii vor fi anunțați că vor învăța un joc nou “Albinuța a zburat “ Convorbire Frontal
temei şi a
obiectivelor

3. Prezentarea Un copil va fi albinuța, iar ceilalți vor fi flori. La semnal, albina va zbura și Explicaţia Frontal
conţinutului toți cântă și bat din palme, Albinuța a zburat/Să culeagă miere/Pe-o
Exerciţiul
floare s-a așezat/Și nectar îi cere/De ghicești cum o chemă/Albiniță
dragă/Cu tine o vei lua/Albiniță dragă”
Albina trebuie să ghicească numele florii. Dacă ghicește, copiii
cântă: Ai ghicit, ai ghicit/Floarea cea aleasă/Fericit, mulțumit/Ai s-o
duci acasă” și albina dansează cu floarea.
Dacă răspunsul nu este corect se cantă: N-ai ghicit, n-ai ghicit/Ce bine ne
pare/De acum ai să fii/Ca și noi o floare.”
4. Dirijarea Jocul de probă Copiii se aşează în cerc, pe scăunele. Frontal
învăţării Vom desfăşura împreună un joc de probă. Dacă se impune voi da explicaţii
suplimentare.
Desfășurarea jocului
Jocul se repetă. Se intervine numai dacă copiii întâmpină greutăţi sau
încalcă regulile stabilite
5. Evaluarea Se fac aprecieri individuale și colective cu privire la prestația copiilor în cadrul Convorbire Frontal/
activităților recreative.
Individual

ANEXE

Tranziţie:
“Cu stânga, cu dreapta,
Construim o casă,
Cu stânga, cu dreapta,
Învârtim volanul,
Cu stânga, cu dreapta,
Coasem o cămaşă,
Cu stânga, cu dreapta,
Bat din palme aşa. “- joc de mişcare

Tranziție: Luati seama bine

Luaţi seama bine,
În picioare, drepţi!
Ochii toţi la mine!
Mâinile la piept!

Refren 1,2,3; 1,2,3; 1,2,3.

Aşa, copii!

Luaţi seama bine

Cum v-am arătat
Ochii toţi la mine!
Mâinile pe cap!

1,2,3; 1,2,3; 1,2,3.

Aşa, copii!

Luaţi seama bine

Ca să nu greşiţi,

Ochii toţi la mine,

Mergem liniştiţi! 1,2,3; 1,2,3; 1,2,3.

Aşa, copii!

Ghicitoare:
“Cu sprâncene de poiene,
Cu codiţe de mlădiţe,
Şi cu flori la cingătoare
A sosit în toată ţara
Cine oare?” (Primăvara)
Discursul Zanei Primavara:
“Bună dimineaţa!
Bine v-am găsit!
Sunt primăvara timpurie
Cu rochiţa alb verzuie
Am venit să ne jucăm
Cu toţi să ne bucurăm
Multe lucruri să-nvăţăm.
Vă las cosul meu acum,
Din el, tot să luaţi,
Şi să vă jucaţi.
Mă întorc, să ştiţi!
Cu ce aţi lucrat
Să mă uimiţi!!
La revedere!”

LEGENDA GHIOCELULUI
Iarna era în toată puterea ei, peste tot numai zăpadă. Şi într-o bună zi, mic, alb şi plăpând, ghiocelul îşi sună vesel clopoţelul, însă Baba Iarnă nu era
prea mulţumită de acest fapt.
Cine îndrăzneşte să mi se împotrivească? S-a răstit Baba Iarnă, scuturându-şi cojoacele de nea şi ţurţurii de gheaţă.
Tu? Tu ţi-ai găsit să mi te împotriveşti? Cine eşti tu, mititelule?
Dacă vreau, am să te îngheţ la noapte! A strigat Baba Iarnă.
Nu vă mâniaţi, Babă Iarnă şi Moş Omăt, le-a spus ghiocelul. Soarele mi-a trimis veste printr-o rază jucăusă să mă arăt lumii.
Dar peste noapte, Baba Iarnă şi Moş Omăt au chemat Gerul în ajutor. A suflat şi Moş Crivăt, a suflat tare de tot. Totul era îngheţat, era numai
zăpada şi flori de gheaţă.
A doua zi, dis de dimineaţă, Baba Iarnă şi Moş Crivăţ au venit să vadă dacă mai e ghiocelul.
- Unde eşti ghiocelule? Strigau si râdeau cât peţeau de tare. N-ai îngheţat? Mai îndrăzneşti să ni te împotriveşti?
- Drept să vă spun, mi-a fost foarte frig. Era cât pe ce să mă smulgă şi vântul! Abia m-am putut ascunde după un bulgăre de zăpadă. Dacă şi la
noapte va fi tot atât de frig, voi muri îngheţat! A spus cu tristete ghiocelul.
Soarele, auzind cu câtă bunătate le vorbeşte ghiocelul dusmanilor săi, chiar dacă aceştia au vrut să-i facă rău, i-a trimis în ajutor o mulţime de raze
calde de lumină, întărindu-l.
Apoi, dintr-o dată, ghiocelul a văzut răsărind alături de el, de sub plapumă de nea, o multime de frati si surori ghiocei.
- Babă Iarnă, Mos Omăt, hai să ne jucăm de-a prinselea! Strigau veseli ghioceii.
Şi asa s-a dovedit a fi ghiocelul mai tare decât Baba Iarnă, arătând că el este vestitorul primăverii!

Primăvara, hai să ne jucăm!- Joc de miscare

Primăvara, hai să ne jucăm!

Câte doi să ne-aşezăm, (perechi câte doi, ţinându-se de mână)
Uite aşa şi iar aşa,
Ce frumos e! La la la! (batem din palme)

Primăvara, hai să ne jucăm!

Câte doi să ne-aşezăm, (perechi câte doi, mâinile pe umerii colegului)
Uite aşa şi iar aşa,
Ce frumos e! La la la! (batem din palme)

Primăvara, hai să ne jucăm!

Câte doi să ne-aşezăm, (perechi câte doi, cosulet )
Uite aşa şi iar aşa,
Ce frumos e! La la la! (batem din palme)

Primăvara, hai să ne jucăm!

Câte doi să ne-aşezăm, (şi ne aşezăm pe covor)
Uite aşa şi iar aşa,
Ce frumos e! La la la! (batem din palme)

Albinuța a zburat – joc de miscare

Albinuța a zburat
Să culeagă miere
Pe-o floare s-a așezat
Și nectar îi cere
De ghicești cum o chemă
Albiniță dragă
Cu tine o vei lua
Albiniță dragă.
“Ai ghicit, ai ghicit
Floarea cea aleasă
Fericit, mulțumit
Ai s-o duci acasă.”
“N-ai ghicit, n-ai ghicit
Ce bine ne pare
De acum ai să fii
Ca și noi o floare.”