Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei, Universitatea din Bucuresti

Anul universitar 2010-2011

TEORIA ŞI PRACTICA EDUCAȚIEI CIVICE 
FIŞA DISCIPLINEI  
Denumirea disciplinei  TEORIA ŞI PRACTICA EDUCAȚIEI CIVICE 
Anul de studiu: II  Semestrul: II Tipul de evaluare finală: EXAMEN
Regimul disciplinei                     OBLIGATORIE  Numărul de credite: 4 
Total ore din planul de învățământ: 42   Total ore studiu individual 88   Total ore pe semestru 130
Titularul disciplinei conf. dr. CĂTĂLINA ULRICH 
 
Facultatea Psihologie   Numărul total de ore (pe semestru)  
Ştiințele Educației  din planul de învățământ  
Catedra Pedagogie    
Profilul pedagogie  Total 42  C 28     S 14  L    P  
Specializarea Pedagogie 
 
1. Cunoaştere şi înțelegere:  
1.1. cunoaşterea şi utilizarea adecvată a noțiunilor asociate valorilor fundamentale ale democrației, practicilor 
democratice şi drepturilor omului (democrație, cetățenie,  libertate, egalitate, autoritate, responsabilitate, 
dreptate, proprietate, egalitate, pluralism, participare, separarea puterilor în stat, cetățenie europeană, etc.);  
1.2. familiarizarea cu repere conceptuale, modele teoretice şi proiecte/ programe, practici de succes 
circumscrise domeniului educației civice; 
1.3. înțelegerea specificității, locului şi rolului  educației civice/ culturii civice ca discipline obligatorii sau 
opționale în Curriculum Național (în învățământul primar, gimnazial şi liceal); 
1.4. familiarizarea cu modele de formare a profesorilor şi cu abordări actuale privind educația pentru 
cetățenie democratică la nivel internațional.   
2. Explicare şi interpretare: 
2.1. analiza critică a modelelor teoretice asociate cu cetățenia, democrația, libertatea, egalitatea, diversitatea, 
Competențe specifice  

etc. în contexte locale, naționale şi internaționale; 
2.2. explicarea şi interpretarea relației dintre structurile cognitive, operaționale, atitudinal axiologice şi 
disciplinei  

acționale asociate cu formarea cetățeanului; 
2.3. interpretarea proceselor asociate cu alfabetizarea politică şi formarea cetățeanului într‐o societate 
democratică din perspectiva raportului instruire‐educare‐acțiune‐practică  în demersurile educaționale şi viața 
cotidiană. 
3. Instrumental – aplicative  
3.1. proiectarea pe diverse niveluri: disciplină de învățământ, unitate de învățare, lecție, analizând obiective 
cadru şi de referință specifice educației şi culturii civice;  
3.2. proiectarea, realizarea şi evaluarea de activități didactice care să respecte coerența dintre obiective de 
referință, obiective operaționale, conținuturi ale învățării, strategii didactice, evaluare, standardele curriculare 
de performanță; 
3.3. inițierea, derularea şi evaluarea de proiecte în folosul comunității; 
3.4. elaborarea de materiale instrucționale care să respecte caracteristicile curriculare, metodologice şi 
evaluative ale domeniului educației civice;  
3.5. utilizarea mijloacelor de comunicare diverse (articole în presa scrisă, email, pagini web, weblog, chat, etc. 
) pentru a‐şi expima opinii şi pentru a sensibiliza autoritățile şi opinia publică în legătură cu  
diverse aspecte care necesită intervenții; 
3.6. organizarea de activități şcolare şi extraşcolare care să reflecte caracterul interdisciplinar şi intercultural al 

Conf. univ. dr. Cătălina ULRICH 1

 Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei, Universitatea din Bucuresti
Anul universitar 2010-2011

educației civice şi culturii civice. 

4. Atitudinale:  
4.1.  manifestarea unor atitudini pozitive față de sine şi față de ceilalți, promovarea dialogului şi cooperarea în 
condițiile acceptării pluralismului şi a valorizării pozitive a diferențelor; 
4.2. cultivarea relațiilor centrate pe valori şi relații democratice în strategiile instrucționale şi practicile şcolare 
cotidiene; 
4.3. promovarea interesului pentru participarea la viața socială şi pentru exersarea calității de cetățean prin 
activități şcolare şi extraşcolare, formale, non‐formale şi informale; 
4.4. Promovarea unui sistem de valori civice, morale şi culturale prin raportarea la diverse contexte: al şcolii, 
național, european, internațional; 
4.5. Angajarea în relații de parteneriat cu alte persoane şi instituții (ca parte a societății civile) pentru lobby, 
advocacy, rezolvarea unor probleme la nivelul comunității locale; 
4.6. Manifestarea unei atitudini pozitive şi responsabile față de profesia didactică. 
 
EVALUARE 
La stabilirea notei finale se iau în considerare   Ponderea in notare, exprimată în %  {Total=100%}  
‐ răspunsurile la examen (evaluarea finală)                                                                   50% 
‐ testarea continuă pe parcursul semestrului: participarea la activitățile de seminar, proiecte de grup, postarea de  
traduceri şi alte resurse pe grupul de discuții 50%                                                                
Modalitatea practică de evaluare finală: lucrare scrisă care cuprinde sarcini de analiză teoretică în proporție de 35% şi 
sarcini de interpretare / aplicații specifice domeniului 65%.  
Cerințe minime pentru nota 5   Cerințe pentru nota 10   
Tehnic: minimum 30% din punctele ce evaluează  Demonstrarea dobândirii achizițiilor de bază specifice 
activitatea la seminar, ‐ minimum 4 puncte la lucrarea  domeniului, prin utilizarea corectă a acestora în 
scrisă la examenul final  interpretări, proiecte cu un înalt nivel de complexitate.  
Academic: demonstrarea dobândirii achizițiilor de bază 
specifice domeniului (70%), demonstrarea 
competențelor de interpretare şi aplicare fără erori 
majore a noțiunilor şi abordărilor metodice specifice 
educației pentru cetățenie democratică.  
 
Estimați timpul total (ore pe semestru) al activităților de studiu individual pretinse studentului  
1. Descifrarea şi studiul notițelor de curs   7  8. Pregătire prezentări orale    3 
2. Studiu după manual, suport de curs    14  9. Pregatire examinare finală  9 
3. Studiul bibliografiei minimale indicate     8  10. Consultații                          2 
4. Documentare suplimentară în bibliotecă 8  11. Documentare pe teren       3 

5. Activitate specifică pregătire seminar  8  12. Documentare pe INTERNET 10 
13. Alte activități: voluntariat în ONG‐uri  4 
6. Realizare teme, referate, eseuri, traduceri etc. 10 
 
7. Pregătire lucrări de control                  0  14. Alte activități: vizite în centre comunitare 2 
TOTAL ore studiu individual (pe semestru) =  88 

Conf. univ. dr. Cătălina ULRICH 2

 Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei, Universitatea din Bucuresti
Anul universitar 2010-2011
Nr  TEMATICA 
1  Premise istorice şi sociale ale educației civice; determinante sociale ale educației cetățeanului; repere din istoria universală a ideilor  
pedagogice;  repere din pedagogia românească  
 
2  Clarificări conceptuale: Educația civică în şcoală, educația civică în societate; educația civică implicită, explicită. Pregătirea profesorilor de 
educația civică – modele de formare 
3  Statutul disciplinei: locul şi rolul disciplinei în cadrul Curriculumului Național; educația civică ‐ demers interdisciplinar şi intercultural; disciplină 
obligatorie, disciplină opțională;  Analiza planurilor de învățământ pentru ciclul primar, gimnazial, liceal  
4  Structura curriculumului şcolar: obiective cadru, obiective de referință, conținuturile învățării, standarde curriculare de performanță; 
competențe civice; modelul cunoştințe / deprinderi/ atitudini; Analiza programelor de la clasele III – IV, VII – VIII; analiza manualelor de EC, CC: 
III, IV, VII, VIII. Utilizarea criteriilor de analiză a manualelor pentru manuale alternative publicate de diverse edituri  
5  Principii şi concepte de bază ale democrației: autoritate, responsabilitate, dreptate, libertate, proprietate, egalitate, pluralism, separarea 
puterilor in stat, reprezentativitate, participare  
6  Drepturi şi îndatoriri cetățeneşti: Declarația Universală a Drepturilor Omului 1948, Convenția Europeană a Drepturilor Omului 1950, 
Constituția României 2003 (video Human Rights with Cherie Booth QC ‐ Making Rights Relevant, www.teachersnet.org) 
 
7  Participarea la viața socială şi exersarea calității de cetățean; societatea civilă, dreptul de asociere – organizațiile cetățeneşti, dreptul la 
asociere – partidele politice, dreptul de a alege şi de a fi ales, influențarea şi controlarea deciziilor politice (video School Matters: Pupil 
Voice,http://www.teachers.tv) 
8  Cetățenie europeană; Uniunea Europeană ca uniune de state şi cetățeni, demosul European; Constituția Europeană şi securitatea individuală, 
socială şi culturală 
9  Majoritate şi minorități; principiul şanselor egale; măsuri afirmative (studii de caz proiecte şi programe din România şi din străinătate: 
Programul multianual PHARE Acces la educație pentru grupuri dezavantajate, No child left behind ‐ SUA)   
10  Identitate, egalitate, diversitate; (video Free2choose, the boundaries of freedom,  www.annefrankhouse.org); studii de caz pe exemple din 
România, Uniunea Europeană, SUA, etc.  
11  Abordări metodice în educația pentru cetățenie democratică; învățarea bazată pe proiect; Educația civică prin activități extraşcolare şi servicii 
în beneficiul comunității, activism civic prin internet; analiză campanii de sensibilizare civică Salvați Vama Veche, Roşia Montana, Biblioteca 
Națională,  proiectul Cetățeanul, Webquest, etc. 
12  Educație pentru dezvoltare durabilă, Educația civică prin activități extraşcolare şi servicii în beneficiul comunității, activism civic prin internet; 
analiză campanii de sensibilizare civică Salvați Vama Veche, Roşia Montana, proiectul Cetățeanul, Webquest, etc. 
13  Evaluarea în educația civică; metode alternative de evaluare (proiect, portofoliu, etc.); autoevaluarea portofoliilor studenților şi inter‐evaluare.  
 

Conf. univ. dr. Cătălina ULRICH 3

 Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei, Universitatea din Bucuresti
Anul universitar 2010-2011

Materiale bibliografice  
 
 
Albulescu, Ion, Mirela Albulescu (2000) Predarea şi învățarea disciplinelor socio‐umane – elemente de didactică 
aplicată, Polirom  
Almond, Gabriel A Sidney Verba (1996) – Cultura civică,  Editura Du Style, Bucureşti 
Bădescu, Gabriel, Paul Sum, Eric Uslaner, 2004 – “Civil Society Development and Democratic Values in Romania and 
Moldova” în East European Politics and Societies, vol 18, no.2, pages 316‐341, American Council of Learned Societies 
Bîrzea, Cezar (1999) – Cultura civică, Editura Trei, Bucureşti  
Bîrzea, Cezar et all (2005) – Manual pentru asigurarea calității educației pentru cetățenie democratică, UNESCO, 
Consiliul Europei, CEPS, disponibil la http://www.tehne.ro/proiecte/educatie_cetatenie_democratica.html.  
Coțofană‐Boeru, Emanuel şi Elena Bălan (2002) „Educația civică” în Vlăsceanu, Lazăr (coordonator) Şcoala la răscruce – 
Schimbare şi continuitate în curriculumul învățământului obligatoriu, studiu de impact volumul 1, Polirom 
Davies, Jan, Jan Gregory & Shirley Riley (1999) Good Citizenship and Educational Provision, Falmer Press London & NY    
Gollob, Rolf (coord)  (2005) Manualul pentru formarea cadrelor didactice în domeniul educației pentru cetățenie 
democratică şi al educației pentru drepturile omului, disponibil la 
http://www.tehne.ro/resurse/TEHNE_formarea_cadrelor_didactice_ECD 
Hatos, Adrian (coord.) (2004) Cum se învață cetățenia activă în România? disponibil la  http://www.socsci.kun.nl/re‐
etgace/Romanian_booklet.pdf  
Hatos, Adrian,  Chioncel, Nicoleta Cum e (im)posibilă educația civică la liceu în România? Prezentare la  sesiunea de 
comunicari a DPPPD de la Universitatea din Oradea http://ahatos.rdsor.ro/index.htm 
Kerr David et al. (2009) ICCS European Report Civic knowledge, attitudes, and engagement among 
lowersecondarystudents in 24 European countries 
http://www.iea.nl/fileadmin/user_upload/ICCS/ICCS_EuropeanReport.pdf   
Pagoni‐Andreani, Maria (1999) Le développement socio‐moral: des theories à l’éducation civique Presses Universitaires 
du Septentrion  
Strâmbeanu, Marius (2005) “Implicarea civică a tinerilor din România”, în Revista Calitatea Vieții  disponibil la  
www.iccv.ro/romana/revista/rcalvit/pdf/cv2005.3‐4.a03.pdf   
Teşileanu, Angela (2008) “Educația/ cultură civică – opțiuni curriculare, deschidere europeană” în Revista de Pedagogie 
nr.1‐6/2008 Istorie şi educație civică  
Torney‐Purta, Judith (2002) Patterns in the Civic Knowledge, Engagement and Attitudes of European Adolescents: The 
IEA Civic Education Study, European Jounal of Education, 37, 2, 129‐141.  
Ulrich, Catalina (2007) Educație civică: perspective teoretice şi abordări aplicative Bucureşti: Editura Universității, ISBN 
978‐973‐ 73‐7294‐9  
 
***** Consiliul Național pentru Curriculum (2002) Ghidul metodologic de aplicare a programelor şcolare pentru 
educație civică şi cultură civică, Aramis 
***** Proiectul Cetățeanul – Citizen Project (2003) Florida Law Related Education, Center for Civic Education, SUA 
***** Proiectul Cetățeanul – Citizen Project (2003) Florida Law Related Education, Center for Civic Education, SUA 
*********** Declarația Universală a Drepturilor Omului 
 *********** Convenția cu privire la drepturile copilului 
 *********** Constituția României, 2003 
www.civiced.org;  
www.edu.ro,www.unesco.org;  
www.civicaonline.ro;  
www.dadalus   
 

Conf. univ. dr. Cătălina ULRICH 4