Director,

Petre George Cătălin

Anul şcolar: 2020 – 2021 are 34 de săptămâni de cursuri.

Anul școlar: 2020 – 2021
Unitatea de învățământ: Liceul de Arte „Ionel Perlea”, Slobozia Semestrul I: 17 săptămâni (cursuri: 14.09.2020 – 22.12.2021, vacanță de iarnă:
Profesor: Bucur Andreea 23.12.2017 – 10.01.2018, cursuri: 11.01.2018 – 29.01.2021) x 4
Aria curriculară: Limbă și comunicare ore/săptămână  68 de ore
Disciplina de învățământ: Limba și literatura română Vacanță interseestrială: 30.01.2021 – 7.02.2021
Clasa: a VI-a A Seestrul al II-lea: 17 săptămâni (cursuri: 8.02.2021 – 1.04.2021; vacanță de
Manualul utilizat: Limba și literatura română. Clasa a VI-a,
primăvară: 2.04.2021 – 11.04.2021; cursuri: 12.04.2018 – 29.04.2018) ,
autori: Mariana Norel, Petru Bucurenciu, Mihaela Dragu
vacanță 2(30.04.2021- 9.05.2021), cursuri: 10.05.2021 – 18.06.2021) x 4
Editura: Editura Didactică și Pedagogică, 2018
Număr de ore pe săptămână: 4 ore ore/săptămână  68 de ore
Tezele sunt planificate cu cel puțin trei săptămâni înainte de terminarea
fiecărui semestru.
Programul național Școala altfel a fost planificat, în acest document școlar,
în săptămâna 25– 29 ianuarie 2021.

PLANIFICARE ANUALĂ
CLASA a VI-a – AN ŞCOLAR 2019-2020

Semestrul Unitatea de învățare Nr. de Săptămâna Observații

ore
I Recapitulare inițială 8 S 1-S 2
Prezentarea manualului
Recapitulare inițială
Evaluare inițială
I I. Locuri natale 13 S 3-S 6
Comunicare orală: Strategii de ascultare activă: verificarea gradului de înţelegere a mesajului prin formularea unor întrebări de
clarificare, de reformulare; semnale nonverbale de încurajare
Lectură: Textul narativ literar (Instanţele comunicării narative: autor, narator, personaje. Narațiunea la persoana a III-a și la persoana I)
Redactare: Tipare textuale de structurare a ideilor în textul narativ
Elemente de construcție a comunicării: Ortoepie şi ortografie: Structura fonologică a cuvintelor: diftong, triftong, hiat. Despărțirea în
silabe (principiul fonetic)
Elemente de interculturalitate: Valori ale culturii populare în spațiul românesc
Recapitulare
 Evaluare
I II. Limba română 12 S 6-S 9
Comunicare orală: Performarea actelor de limbaj: relaţia dintre structura lingvistică a actului de limbaj, intenţia de comunicare şi
efectul actului de limbaj
Lectură: Strategii de comprehensiune: reprezentări mentale, integrarea informațiilor textului în propriul univers cognitiv și afectiv
Redactare: Adecvarea la temă. Stil: proprietatea termenilor, puritate şi adecvare situaţională, originalitate
Elemente de construcție a comunicării: Vocabular: Cuvântul: formă şi sens (sensul de bază și sensul secundar; sensul propriu, sensul
figurat). Rolul contextului în crearea sensului. Omonime. Cuvinte polisemantice
Elemente de construcție a comunicării: Variaţie stilistică: Limbă vorbită. Limbă scrisă
Recapitulare
Evaluare
I III. Modele în viață 9 S 9-S 11
Comunicare orală: Contextul de comunicare: locul şi momentul interacţiunii, relaţia dintre interlocutori, identitatea interlocutorilor,
cunoştinţele comune legate de tema discuţiei
Lectură: Textul narativ literar – în proză. Momentele subiectului/etapele acțiunii
Redactare: Etapele scrierii, cu accent pe: a) planul textului; b) redactarea ciornei şi a lucrării pe baza planului
Elemente de construcție a comunicării: Verbul. Moduri verbale și timpurile lor: conjunctivul şi condiţionalul-optativ. Posibilități
combinatorii ale verbului
I Lucrare scrisă semestrială 4 S 11-S 12

I III. Modele în viață 10 S 12-S 14

Lectură: Textul narativ literar – în versuri
Elemente de construcție a comunicării: Predicatul nominal. Verbul copulativ a fi; numele predicativ. Acordul numelui predicativ
Elemente de interculturalitate: Valori etice în legendele popoarelor
Recapitulare
Evaluare
I Recapitulare semestrială 4 S 15

Total ore semestrul I 60 S 1-S 15

al II-lea IV. Pasiuni. Hobby-uri 22 S 16-S 21

Comunicare orală: Atitudini comunicative: interes, curiozitate, implicare, cooperare în activităţi de grup. Inteligenţa emoţională:
exprimarea adecvată a emoţiilor
Lectură: Dialogul în textul literar. Interese și atitudini față de lectură
Redactare: Transformarea vorbirii directe în vorbire indirectă
Elemente de construcție a comunicării: Substantivul. Substantive colective. Substantive defective. Cazul. Articolul genitival.
Punctuaţia vocativului. Corelarea funcției sintactice cu cazul morfologic. Posibilități combinatorii ale substantivului
Elemente de construcție a comunicării: Pronumele personal (flexiune cazuală). Pronumele reflexiv (diferența între pronumele reflexiv
și pronumele personal). Posibilități combinatorii ale pronumelui. Anticiparea și reluarea prin clitice pronominale în cazul unor
complemente. Aspecte ortografice.
Elemente de construcție a comunicării: Subiectul neexprimat (inclus, subînțeles)
Recapitulare
Evaluare
al II-lea V. Fascinanta lume vie 18 S 21-S 25
Comunicare orală: Dicţia, importanța ei în interacțiunile verbale
Lectură: Textul descriptiv literar – în proză, în versuri. Versificație: rima, strofa, măsura versurilor, ritmul (intuitiv) Versificație: rima,
strofa, măsura versurilor, ritmul (intuitiv). Strategii de interpretare: interpretarea limbajului figurat (epitetul, enumerația)
 Redactare: Tipare textuale de structurare a ideilor: descriptiv, explicativ, narativ-descriptiv. Prezentarea textului: tabele corelate cu
conţinutul textului Prezentarea textului: tabele corelate cu conţinutul textului. Elemente auxiliare în scriere (paranteze, sublinieri)
Elemente de construcție a comunicării: Adjectivul. Posibilități combinatorii ale adjectivului. Adverbul. Tipuri de adverbe (de mod, de
timp, de loc). Gradele de comparație
Recapitulare
Evaluare
al II-lea VI. Călător în lume 4 S 26
Comunicare orală: Strategii de concepere și de comprehensiune a textului oral: parafrazare, informații explicite și implicite, rezumare
Lectură: Textul narativ
al II-lea Activităţi extracurriculare şi extraşcolare: „Şcoala altfel: Să ştii mai multe, să fii mai bun!” 4 S 27

al II-lea VI. Călător în lume 10 S 28-S 30

Lectură: Textul argumentativ
Redactare: Rezumatul
Elemente de construcție a comunicării: Atributul (actualizare). Complementul. Complementul direct, complementul indirect în dativ și
complementul prepozițional
al II-lea Lucrare scrisă semestrială 4 S 31

al II-lea VI. Călător în lume 8 S 32-S 33

Elemente de construcție a comunicării: Complementul. Circumstanțialul de mod, circumstanțialul de timp, circumstanțialul de loc.
Norme de punctuaţie (virgula)
Elemente de interculturalitate: Limba română în Europa; comunitatea lingvistică a vorbitorilor de limbă română de pretutindeni
Lectură:E-mailuri, reportaje, știri, recenzii pe web ale unei cărți/ cronici de film
Recapitulare
Evaluare
al II-lea Evaluare finală 4 S 34-S 35
Recapitulare pentru testul de evaluare finală
Evaluare finală
al II-lea Recapitulare finală 2 S 35

Total ore semestrul al II-lea 76 S 16-S 35

TOTAL 136 S 1-S 35

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
CLASA a VI-a – SEMESTRUL I – AN ŞCOLAR 2020-2021

Aria curriculară: Limbă și comunicare Curriculum aplicat: Curriculum de bază – 4 ore

Disciplina: Limba și literatura română Manual: Limba română – Manual pentru clasa a VI-a
Autori: Mariana Norel, Petru Bucurenciu, Mihaela Dragu Editura: Editura Didactică și Pedagogică, 2018

Nr.
Unitatea de Competenţe specifice Domenii de Conţinuturi de Săptămâna/ Obs.
învăţare conținut ore Data
Recapitulare 8 S 1-S 2
inițială 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte Prezentarea manualului. Recomandarea 1
orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele lecturii particulare
citite/ascultate
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din texte literare și nonliterare, Lectură Textul literar narativ 1
continue, discontinue și multimodale Comunicare orală Strategii de comprehensiune
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor Redactare Strategii de interpretare
texte diverse Elemente de
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite construcție a
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în comunicării
vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române
standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi
scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la
normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare
Recapitulare 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte Lectură Textul literar în versuri 1
inițială orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Comunicare orală Interpretarea limbajului figurat
citite/ascultate Redactare Semnificațiile textului poetic
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din texte literare și nonliterare, Elemente de
continue, discontinue și multimodale construcție a
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor comunicării
texte diverse
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în
vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române
standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi
scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la
normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare
Recapitulare 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte Lectură Textul nonliterar 1 S1- S2
 inițială orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Comunicare orală Strategii de interpretare
citite/ascultate Redactare
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din texte literare și nonliterare, Elemente de
continue, discontinue și multimodale construcție a
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor comunicării
texte diverse
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române
standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi
scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la
normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare
Recapitulare 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte Lectură Textul nonliterar multimodal 1 S2
inițială orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Comunicare orală
citite/ascultate
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din texte literare și nonliterare,
continue, discontinue și multimodale
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor
texte diverse
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române
standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi
scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la
normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare
Recapitulare 4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române Elemente de Exerciții de fonetică, vocabular, 1 S2
inițială standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor construcție a morfologie și sintaxă
comunicative comunicării
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi
scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la
normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare
Recapitulare 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte Lectură Basmul toamnei 1 S2
inițială orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Comunicare orală de Ionel Teodoreanu
citite/ascultate Redactare Extragerea informaţiilor esenţiale şi de
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din texte literare și nonliterare, Elemente de detaliu
continue, discontinue și multimodale construcție a Strategii de interpretare
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor comunicării Exerciții de fonetică, vocabular,
 texte diverse morfologie și sintaxă
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în
vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române
standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi
scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la Test inițial
normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare Discutarea testului inițial 1
I. Locuri 13 S 3-S 6
natale 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte Comunicare Strategii de ascultare activă: verificarea 1 S3
orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele orală gradului de înţelegere a mesajului prin
citite/ascultate formularea unor întrebări de clarificare,
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi paraverbale la o situaţie dată, de reformulare; semnale nonverbale de
evidențiind ideile și atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau încurajare
mediată
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu mai mulţi interlocutori, având
în vedere cantitatea şi relevanţa informaţiei transmise și primite
I. Locuri 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte Textul narativ literar
natale orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Text-suport:
citite/ascultate Lectură Amintiri din copilărie (fragment)
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din texte literare și nonliterare, de Ion Creangă
continue, discontinue și multimodale Lectură expresivă și explicativă 1 S3
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor Textul narativ literar în proză 1
texte diverse Instanțele comunicării narative: autor,
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite narator, personaj
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a diversității materialelor Tipuri de narațiune: narațiunea la 1
citite persoana I și la persoana a III-a
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în
vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
I. Locuri 3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în Redactare Tipare textuale de structurare a ideilor 1 S4
natale vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica în textul narativ
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text complex, cu integrarea
unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluţii, pe baza criteriilor
propuse de profesor şi discutate cu colegii
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative
 4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi
scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la
normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea corectitudinii
comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică şi competenţa
lingvistică, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
I. Locuri 4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi Elemente de Ortoepie şi ortografie
natale scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la construcție a Despărțirea în silabe (principiul 1 S4
normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare comunicării fonetic)
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea corectitudinii Structura fonologică a cuvintelor: 2
comunicării, prin raportarea la normă diftong, triftong, hiat
I. Locuri 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor Text alternativ:
natale texte diverse Lectură Chemarea străbunilor (fragment)
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite de Jack London
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a diversității materialelor Lectură expresivă și explicativă 1 S5
citite Textul narativ literar în proză 1
I. Locuri 5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale unor comunități etnice Elemente de Valori ale culturii populare în spațiul 1 S5
natale de pe teritoriul României interculturalitate românesc
I. Locuri 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte Lectură Recapitulare 1 S5
natale orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Comunicare orală Text-suport:
citite/ascultate Micul prinț
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din texte literare și nonliterare, de Antoine de Saint-Exupéry
continue, discontinue și multimodale
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din texte literare și nonliterare,
continue, discontinue și multimodale
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor
texte diverse Redactare Evaluare 1 S6
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite Elemente de Text-suport:
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în construcție a Prâslea cel voinic și merele de aur
vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica comunicării după Petre Ispirescu
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române
standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi
scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la
normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare
II. Limba 12 S 6-S 9
română 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte Comunicare Performarea actelor de limbaj: relaţia 1
orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele orală dintre structura lingvistică a actului de
citite/ascultate limbaj, intenţia de comunicare şi
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi paraverbale la o situaţie dată, efectul actului de limbaj
evidențiind ideile și atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau
 mediată
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu mai mulţi interlocutori, având
în vedere cantitatea şi relevanţa informaţiei transmise și primite
II. Limba 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte Text-suport:
română orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Lectură Limba noastră
citite/ascultate de Alexei Mateevici
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din texte literare și nonliterare, Lectură expresivă și explicativă 1 S6
continue, discontinue și multimodale Strategii de comprehensiune: 1
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor reprezentări mentale, integrarea
texte diverse informațiilor textului în propriul
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite univers cognitiv și afectiv
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a diversității materialelor
citite Text nonliterar:
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în Lectură În 31 august, Ziua Limbii române, 28 1 S6
vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica de milioane de oameni din întreaga
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate lume vorbesc românește
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare Strategii de comprehensiune:
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba reprezentări mentale, integrarea
română standard, pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative informațiilor textului în propriul
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi univers cognitiv și afectiv
scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la
normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare
II. Limba 3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în Redactare Adecvarea la temă 1 S7
română vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica Stil: proprietatea termenilor, puritate şi
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate adecvare situaţională, originalitate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluţii, pe baza criteriilor
propuse de profesor şi discutate cu colegii
II. Limba 4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba Elemente de Variaţie stilistică
română română standard, pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative construcție a Limbă vorbită. Limbă scrisă 1 S7
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi comunicării
scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la Vocabular
normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare Cuvântul: formă şi sens (sensul de bază 1 S8
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea corectitudinii și sensul secundar; sensul propriu,
comunicării, prin raportarea la normă sensul figurat)
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică şi competenţa Rolul contextului în crearea sensului 1
lingvistică, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii Omonime 1
Cuvinte polisemantice 1
II. Limba 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte Lectură Recapitulare 1 S8
română orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Comunicare orală Text-suport:
citite/ascultate Despre limba română
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din texte literare și nonliterare, de Nichita Stănescu
continue, discontinue și multimodale
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor Redactare Evaluare 1
texte diverse Elemente de Text-suport:
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite construcție a În limba ta de Grigore Vieru
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în comunicării Testament literar
 vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica de Ienăchiță Văcărescu
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române
standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi
scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la
normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare
III. Modele 9 S 9-S 11
în viață 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte Comunicare Contextul de comunicare: locul şi 1
orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele orală momentul interacţiunii, relaţia dintre
citite/ascultate interlocutori, identitatea
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi paraverbale la o situaţie dată, interlocutorilor, cunoştinţele comune
evidențiind ideile și atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau legate de tema discuţiei
mediată
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu mai mulţi interlocutori, având
în vedere cantitatea şi relevanţa informaţiei transmise și primite
III. Modele 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte
în viață orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Textul narativ literar - în proză
citite/ascultate Text-suport:
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din texte literare și nonliterare, Lectură Căprioara
continue, discontinue și multimodale de Emil Gârleanu
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor Lectură expresivă și explicativă 1 S9
texte diverse Textul narativ literar în proză (Instan- 1
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite țele comunicării narative. Narațiunea la
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a diversității materialelor persoana a III-a)
citite Momentele subiectului 1 S10
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în
vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi
scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la
normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare
III. Modele 3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în Redactare Etapele scrierii, cu accent pe: a) planul 1 S10
în viață vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica textului; b) redactarea ciornei şi a
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate lucrării pe baza planului
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluţii, pe baza criteriilor
propuse de profesor şi discutate cu colegii
III. Modele 4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române Elemente de Gramatică
în viață standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor construcție a Verbul S10
 comunicative comunicării Verbul (actualizare) 1
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea corectitudinii Moduri verbale și timpurile lor:
comunicării, prin raportarea la normă Conjunctivul 1 S11
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică şi competenţa Condiţionalul-optativ 1
lingvistică, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii Posibilități combinatorii ale verbului 1
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române
standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor
comunicative
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea corectitudinii
comunicării, prin raportarea la normă
Lucrare 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte 4 S 11-S 12
scrisă orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Recapitulare pentru lucrarea scrisă 1 S11
semestrială citite/ascultate Lectură semestrială
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor Comunicare orală
texte diverse Recapitulare pentru lucrarea scrisă 1
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite semestrială
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în S12
vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica Redactare Lucrare scrisă semestrială 1
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate Elemente de
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare construcție a Discutarea lucrării scrise semestriale 1
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române comunicării
standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi
scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la
normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare
III. Modele 10 S 12-S 14
în viață 4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române Gramatică
standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor Elemente de Predicatul nominal.Verbul copulativ a 1 S12
comunicative construcție a fi; numele predicativ 1
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea corectitudinii comunicării Acordul numelui predicativ 1 S13
comunicării, prin raportarea la normă Verbul-exerciții 1
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică şi competenţa
lingvistică, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
III. Modele 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte Textul narativ literar - în versuri
în viață orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Text-suport:
citite/ascultate Lectură Boul și vițelul
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din texte literare și nonliterare, de Grigore Alexandrescu
continue, discontinue și multimodale Lectură expresivă și explicativă 1 S13
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor Textul narativ literar în versuri (Instan- 1
texte diverse țele comunicării narative. Narațiunea la
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite persoana a III-a) S13
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a diversității materialelor Strategii de comprehensiune: 1
citite reprezentări mentale, integrarea
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în informațiilor textului în propriul
 vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica univers cognitiv și afectiv
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi
scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la
normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare
III. Modele 5.2. Analiza unor elemente comune identificate în cultura proprie și în cultura Elemente de Valori etice în legendele popoarelor 1 S13
în viață altor popoare interculturalitate Răsplata lui Dumnezeu
poveste estoniană
Filemon și Baucis
din Legendele Olimpului, vol. Zeii
de Alexandru Mitru
III. Modele 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte Lectură Recapitulare 1 S14
în viață orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Comunicare orală Text-suport:
citite/ascultate Alegerea unui model în viață: cum ne
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor poate ajuta un mentor să devenim mai
texte diverse buni (fragment) de Daniel M. Dumitru
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în Redactare Evaluare 1
vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica Elemente de Text-suport:
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate construcție a Un om și-un maestru
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare comunicării de Barbu Ștefănescu Delavrancea
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române
standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi
scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la
normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare
Recapitulare 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte 4 S 15
semestrială orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Lectură Textul narativ literar în proză 1
citite/ascultate Redactare
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor Elemente de Vocabular. Ortoepie şi ortografie 1
texte diverse construcție a
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite comunicării
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în Lectură Textul narativ literar în versuri 1
vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica Redactare
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate Elemente de Verbul. Predicatul nominal. 1
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare construcție a Substantivul
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române comunicării
standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative
 4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi
scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la
normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
CLASA a VI-a – SEMESTRUL al II-lea – AN ŞCOLAR 2019-2020

Aria curriculară: Limbă și comunicare Manual: Limba română – Manual pentru clasa a VI-a
Disciplina: Limba și literatura română Autori: Mariana Norel, Petru Bucurenciu, Mihaela Dragu
Curriculum aplicat: Curriculum de bază – 4 ore Editura: Editura Didactică și Pedagogică, 2018

Nr.
Unitatea de Competenţe specifice Domenii de Conţinuturi de Săptămâna/ Obs.
învăţare conținut ore Data
IV. Pasiuni. 22 S 16-S 21
Hobby-uri 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte Comunicare Atitudini comunicative: interes, 1
orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele orală curiozitate, implicare, cooperare în
citite/ascultate activităţi de grup. Inteligenţa
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi paraverbale la o situaţie dată, emoţională: exprimarea adecvată a
evidențiind ideile și atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau emoţiilor
mediată
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu mai mulţi interlocutori, având
în vedere cantitatea şi relevanţa informaţiei transmise și și primite
IV. Pasiuni. 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte Dialogul în textul literar
Hobby-uri orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Text-suport:
citite/ascultate Lectură Cititorul din peșteră (fragmente)
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din texte literare și nonliterare, de Rui Zink
continue, discontinue și multimodale Lectură expresivă și explicativă 1 S16
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor Textul narativ literar în proză 1
texte diverse Dialogul în textul literar 1
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a diversității materialelor
citite
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în
 vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi
scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la
normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare
IV. Pasiuni. 3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în Redactare Transformarea vorbirii directe în 1 S17
Hobby-uri vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica vorbire indirectă 1
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluţii, pe baza criteriilor
propuse de profesor şi discutate cu colegii
IV. Pasiuni. 4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române Gramatică
Hobby-uri standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor Substantivul
comunicative Elemente de Substantivul (actualizare) 1
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea corectitudinii construcție a Substantive colective. Substantive 1 S18
comunicării, prin raportarea la normă comunicării defective.
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică şi competenţa Cazul nominativ. Corelarea cazului 1
lingvistică, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii nominativ cu funcția sintactică
Cazul acuzativ. Corelarea cazului 1 27.I - 31.I
acuzativ cu funcția sintactică
Cazul genitiv. Corelarea cazului genitiv 1
cu funcția sintactică. Articolul genitival
Cazul dativ. Corelarea cazului dativ cu S18
funcția sintactică
Cazul vocativ. Punctuaţia vocativului 1
Posibilități combinatorii ale 1
substantivului
IV. Pasiuni. 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte Text nonliterar:
Hobby-uri orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Lectură De vorbă cu un copil pasionat de 1 S18
citite/ascultate lectură: Maria, 9 ani – „Lectura este o
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din texte literare și nonliterare, mașină miraculoasă”
continue, discontinue și multimodale Interese și atitudini față de lectură
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor
texte diverse
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a diversității materialelor
citite
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în
vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi
 scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la
normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare
IV. Pasiuni. 4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române Elemente de Gramatică
Hobby-uri standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor construcție a Pronumele
comunicative comunicării Pronumele personal (flexiune cazuală) 1 S19
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea corectitudinii Pronumele reflexiv (diferența între 1
comunicării, prin raportarea la normă pronumele reflexiv și pronumele
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică şi competenţa personal)
lingvistică, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii Posibilități combinatorii ale 1
pronumelui
Anticiparea și reluarea prin clitice 1
pronominale în cazul unor
complemente. Aspecte ortografice
IV. Pasiuni. 4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române Elemente de Gramatică
Hobby-uri standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor construcție a Subiectul (actualizare) 1
comunicative comunicării Subiectul neexprimat (inclus, 1
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea corectitudinii subînțeles)
comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică şi competenţa
lingvistică, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
IV. Pasiuni. 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte Lectură Recapitulare 1
Hobby-uri orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Comunicare orală Text-suport:
citite/ascultate Mesaje secrete (text multimodal)
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor
texte diverse Redactare Evaluare 1
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite Elemente de Text-suport:
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în construcție a Orașe de silabe
vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica comunicării de Ana Blandiana
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române
standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi
scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la
normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare
V. 18 S 21-S 25
Fascinanta 1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi paraverbale la o situaţie dată, Comunicare Dicţia, importanța ei în interacțiunile 1
lume vie evidențiind ideile și atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau orală verbale
mediată
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu mai mulţi interlocutori, având
în vedere cantitatea şi relevanţa informaţiei transmise și primite
V. 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte Textul descriptiv literar - în versuri
Fascinanta orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Text-suport:
lume vie citite/ascultate Lectură Balul pomilor
 2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din texte literare și nonliterare, de Dimitrie Anghel
continue, discontinue și multimodale Lectură expresivă și explicativă 1 S21
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor Strategii de comprehensiune: 1
texte diverse reprezentări mentale, integrarea
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite informațiilor textului în propriul
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a diversității materialelor univers cognitiv și afectiv
citite Textul descriptiv 1 S22
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în
vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica Interpretarea limbajului figurat: 1
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate epitetul. enumerația
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba Versificație: rima, strofa, măsura 1
română standard, pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative versurilor, ritmul (intuitiv)
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi
scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la
normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare
V. 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte Textul descriptiv literar - în proză
Fascinanta orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Text-suport:
lume vie citite/ascultate Lectură În munții noștri
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din texte literare și nonliterare, de Alexandru Vlahuță
continue, discontinue și multimodale Lectură expresivă și explicativă 1 S22
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor Strategii de comprehensiune: 1
texte diverse reprezentări mentale, integrarea
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite informațiilor textului în propriul
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a diversității materialelor univers cognitiv și afectiv
citite Textul descriptiv. Strategii de 1
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în interpretare
vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi
scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la
normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare
V. 3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text complex, cu integrarea Redactare Prezentarea textului: tabele corelate cu 1 02.III - 06.III
Fascinanta unor tabele conţinutul textului. Elemente auxiliare
lume vie 3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare în scriere (paranteze, sublinieri)
V. 3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în Redactare Tipare textuale de structurare a ideilor: 1
Fascinanta vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica textul descriptiv, textul narativ-
lume vie idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate descriptiv, textul explicativ
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluţii, pe baza criteriilor
propuse de profesor şi discutate cu colegii
V. 4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române Gramatică
Fascinanta standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor Adjectivul S23
lume vie comunicative Elemente de Adjectivul (actualizare) 1
 4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea corectitudinii construcție a Posibilități combinatorii ale 1
comunicării, prin raportarea la normă comunicării adjectivului
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică şi competenţa
lingvistică, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
V. 4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române Elemente de Gramatică S23
Fascinanta standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor construcție a Adverbul
lume vie comunicative comunicării Adverbul. Tipuri de adverbe (de mod, 1
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea corectitudinii de timp, de loc)
comunicării, prin raportarea la normă Gradele de comparație 1
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică şi competenţa Adjectivul. Adverbul-exerciții 1
lingvistică, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
V. 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte Lectură Recapitulare 1
Fascinanta orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Comunicare orală Text-suport:
lume vie citite/ascultate Întâiul drum
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor de Ion Agârbiceanu
texte diverse Redactare
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite Elemente de Evaluare 1
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în construcție a Text-suport:
vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica comunicării În miezul verii
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate de George Coșbuc
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române
standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi
scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la
normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare
VI. Călător 4 S 26
în lume 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi implicite, a unor pasaje din Comunicare Strategii de concepere și de 1
diverse tipuri de texte orale narative, monologate şi dialogate orală comprehensiune a textului oral:
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte parafrazare, informații explicite și
orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele implicite, rezumare
citite/ascultate
VI. Călător 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte Textul narativ
în lume orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Text-suport:
citite/ascultate Lectură Fram, ursul polar (fragment)
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din texte literare și nonliterare, de Cezar Petrescu S26
continue, discontinue și multimodale Lectură expresivă și explicativă 1
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor Textul narativ (Instanţele comunicării 1
texte diverse narative: autor, narator, personaje.
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite Narațiunea la persoana a III-a.
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a diversității materialelor Momentele subiectului)
citite Strategii de comprehensiune. Strategii 1
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în de interpretare. Interese și atitudini față
vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica de lectură
 idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi
scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la
normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare
Activităţi 1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi paraverbale la o situaţie dată, 4 S 27
extra- evidențiind ideile și atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau Zilele cărţilor deschise 1
curriculare şi mediată
extraşcolare 2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite Fascinația lecturii 1
„Şcoala 2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a diversității materialelor
altfel: Să ştii citite Cuvânt, sunet și culoare 1
mai multe, să 3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text complex, cu integrarea
fii mai bun!” unor tabele Literatura şi scena 1
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică şi competenţa
lingvistică, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
VI. Călător 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte Textul argumentativ 10 S 28-S 30
în lume orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Text-suport:
citite/ascultate Lectură Cireșarii – Vol. III, Roata norocului
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din texte literare și nonliterare, (fragment)
continue, discontinue și multimodale de Constantin Chiriță
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor Lectură expresivă și explicativă 1
texte diverse Strategii de comprehensiune. Strategii 1
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite de interpretare.
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a diversității materialelor Textul argumentativ 2
citite
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în
vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi
scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la
normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare
VI. Călător 3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în Redactare Rezumatul 2 S29
în lume vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
VI. Călător 4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române
în lume standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor Elemente de Gramatică
comunicative construcție a Atributul 2 S30
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea corectitudinii comunicării Atributul (actualizare)
comunicării, prin raportarea la normă
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române Gramatică
standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor Complementul
 comunicative Elemente de Complementul. Complementul direct 1
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea corectitudinii construcție a Complementul indirect în dativ și 1
comunicării, prin raportarea la normă comunicării complementul prepozițional
Lucrare 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte 4 S 31
scrisă orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Lectură Recapitulare pentru lucrarea scrisă 1
semestrială citite/ascultate Comunicare orală semestrială
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor
texte diverse Recapitulare pentru lucrarea scrisă 1
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite semestrială
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în Redactare
vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica Elemente de Lucrare scrisă semestrială 1
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate construcție a
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare comunicării Discutarea lucrării scrise semestriale 1
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române
standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi
scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la
normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare
VI. Călător 8 S 32-S 33
în lume 4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române Elemente de Complementul circumstanțial de loc 1
standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor construcție a Complementul circumstanțial de timp 1
comunicative comunicării Complementul circumstanțial de mod 1
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea corectitudinii Norme de punctuație (virgula). 1
comunicării, prin raportarea la normă Exerciții
VI. Călător 5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale unor comunități etnice Elemente de Limba română în Europa; comunitatea 1
în lume de pe teritoriul României interculturalitate lingvistică a vorbitorilor de limbă
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în cultura proprie și în cultura română de pretutindeni
altor popoare
VI. Călător 2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite Lectură E-mailuri, reportaje, știri, recenzii pe 1
în lume web ale unei cărți/ cronici de film
VI. Călător 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte Lectură Recapitulare 1
în lume orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Comunicare orală Text-suport:
citite/ascultate Călătorie fantastică în vreme de
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor eclipsă (fragment)
texte diverse de Stelian Țurlea
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în Redactare Evaluare 1
vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica Elemente de Text-suport:
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate construcție a Cișmigiu et. comp. (fragment)
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare comunicării de Grigore Băjenaru
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române
standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba
 română standard, pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi
scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la
normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare
Evaluare 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte 4 S 34-S 35 Luni -
finală orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Lectură Textul narativ literar 1 1 iunie -
citite/ascultate Comunicare orală Strategii de comprehensiune. Strategii zi liberă
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor Redactare de interpretare. Exerciții de fonetică,
texte diverse Elemente de vocabular, morfologie și sintaxă
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite construcție a
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în comunicării Textul descriptiv literar 1
vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica Strategii de comprehensiune. Strategii
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate Lectură de interpretare. Exerciții de fonetică,
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare Comunicare orală vocabular, morfologie și sintaxă
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române Redactare
standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor Elemente de Textul argumentativ 1
comunicative construcție a Strategii de comprehensiune. Strategii
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba comunicării de interpretare. Exerciții de fonetică,
română standard, pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative vocabular, morfologie și sintaxă
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi Luni -
scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la Redactare Test de evaluare finală 1 8 iunie -
normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare Discutarea testului de evaluare finală zi liberă
Recapitulare 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte 2 S 35
finală orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Lectură Textul nonliterar 1
citite/ascultate; 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice Comunicare orală Exerciții de fonetică, vocabular,
pe marginea unor texte diverse Redactare morfologie și sintaxă
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite Elemente de
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în construcție a Textul multimodal 1
vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica comunicării Exerciții de fonetică, vocabular,
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate morfologie și sintaxă
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române
standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi
scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la
normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare