PROIECT DE LECŢIE

Profesor: Pîrvulescu Ramona

Data: 23.03.2015
Clasa: a VII-a
Disciplina: Limba şi literatura română
Subiectul: Numeralul cardinal, ordinal, colectiv şi fracţionar.
Tipul lecţiei: actualizarea cunoştinţelor anterioare

DEMERSUL DIDACTIC
1. OBIECTIVE CADRU

 Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

 Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

2. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
1.5. aplicarea principiilor ascultării active în manifestarea unui comportament comunicativ
adecvat;
2.3. respectarea normelor morfosintactice în propoziţii şi în fraze;
3.3. sesizarea corectitudinii şi valorii expresive a categoriilor gramaticale şi lexicale, într-un
text
4.4. utilizarea corectă a flexiunii nominale şi verbale în textul scris, utilizând correct
semnele ortografice şi de punctuaţie;
4.5. folosirea modalităţilor variate pentru realizarea expresivităţii textului

3. OBIECTIVE OPERAŢIONALE
a) cognitive - la sfârşitul orei elevii vor fi capabili:
O1. Să definească numeralul;
O2. Să precizeze felul numeralelor
O3. Să identifice cele patru tipuri de numerale din enunţuri date;
O4. Să sesizeze valoarea morfologică a numeralelor;
O5. Să ortografieze corect numeralul cardinal, ordinal, colectiv şi fracţionar;
b) afective
 Să participe cu interes la lecţie;
 Să-şi valorifice cunoştinţele acumulate anterior;
 Să-şi dirijeze atenţia către centrul de interes vizat de către profesor;
 Să fie capabili a folosi informaţiile în lecţiile viitoare;
c) psihomotorii
 să utilizeze corect mijloacele auxiliare aflate la dispoziţie şi spaţiul tablei, respectiv al
caietului

4. STRATEGIE DIDACTICĂ
1. Metode şi procedee: conversaţia, exemplul, explicaţia, învăţarea prin descoperire,
munca independentă;

2. Forme de organizare a activităţii elevilor: frontală, individuală;

3. Mijloace de învăţare: manualul, tabla, fişe de lucru;

4. Resurse:

Didactice:
Anca Şerban şi Sergiu Şerban, Limba română-manual pentru clasa a VII-a,
Editura Humanitas Educational, Bucureşti 2014

Dumitru Bejan, Gramatica limbii române compendiu, Ed. Echinox, Cluj 1996

Comunicare şi gramatică în exerciţii, Clasa a VI-a, Ed. Paralela 45, Piteşti, 2005

Constantin Cucoş, Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi grade

didactice, Iaşi, POLIROM, 1998

a) Temporale – 50 de minute

b) Umane – capacităţile receptive ale elevilor;

- cunoştinţele lor anterioare;

5. TIPURI DE INTERACŢIUNI: profesor - elev, elev - profesor, elev - elev.

 Conţinutul învăţării Strategia didactică Evaluare

Timp
Nr.
ctr.
Etapele lecţiei Activitatea Activitatea elevilor Metode şi Forma de Material
profesorului procedee org. didactic
Se asigură Elevii se pregătesc
condiţiile necesare pentru oră.
Moment defăşurării optime a Activitate
1. 1’ Conversaţia
organizatoric activităţii: asigurarea frontală
liniştii, pregătirea
materialului didactic.
Cunoştinţele
anterioare se vor Elevii vor completa Fişe cu
Verificarea cunoştinţelor
verifica prin rebusul din Anexa 1 şi rebus
2. anterior însuşite Activitate Formativă
5’ completarea unui vor obţine pe verticală Conversaţia
şi frontală frontală
rebus cu ajutorul cuvântul NUMERAL.
Captarea atenţiei
căruia se va capta
atenţia elevilor.
3. Anunţarea temei şi a 2’ Profesorul face Elevii notează titlul în Conversaţia Activitate
obiectivelor cunoscut elevilor caiete şi ascultă frontală
faptul că urmează o obiectivele.
lecţie de actualizare a
numeralului şi a
tipurilor de numerale
învăţate în clasa a Tabla
VI-a caiete

Se va scrie titlul
pe tablă, iar
profesorul va
enumera obiectivele
 lecţiei.
4. Prezentarea conţinutul 20’ Pe tablă vor fi Elevii vor identifica Conversaţia Activitate
nou scrise ingredientele numeralele, le vom frontală Tablă
şi dirijarea învăţării unei reţete culinare: sublinia şi vor preciza caiete Formativă
- opt ouă felul acestora. Explicaţia
- o jumătate de
kilogram de Exemplul Profesorul
frişcă supraveghează
- un sfert de Învăţarea implicarea
cană de zahăr prin tuturor elevilor
- două pachete descoperire în rezolvarea
de pişcoturi, sarcinilor de
unul pentru lucru.
primul strat,
celălalt pentru
al doilea strat
Se scrie pe tablă Elevii notează definiţia
definiţia numeralului. în caiete.
Definiţie: Numeralul
este partea de vorbire
flexibilă care
exprimă numărul
obiectelor și ordinea
lor, prin numărare.
Elevii îşi vor Elevii notează în caiete.
aminti că au studiat
patru tipuri de
numerale până în
prezent: cardinal,
ordinal, colectiv şi
fracţionar, apoi vor
da câte un exemplu
pentru fiecare:
Clasificare:
 1. Numeral cardinal
– Doi copii se
plimbă.
2. Numeral ordinal –
Al doilea este vecinul
meu.
3. Numeral colectiv –
Îi cunosc pe
amândoi.
4. Numeral
fracţionar – O doime
dintre ei sunt
cuminţi.
Elevii vor rezolva Elevii rezolvă Fişe de
până la sfârşitul orei exerciţiile individual. lucru
împreună cu
Învăţarea Activitate
profesorul, dar şi
prin individuală
individual exerciţiile
5. Obţinerea performanţei 20’ descoperire Autoevaluare
din fişa de lucru.
Activitate
(Anexa 2)
Conversaţia frontală
Restul exerciţiilor
le vor avea temă
pentru acasă.
Elevii vor avea ca Elevii notează tema Fişe de
temă de rezolvat pentru acasă. lucru
exerciţiile rămase din
Orală
fişa de lucru.
Profesorul face
Asigurarea retenţiei şi a Conversaţia Frontală
6. 2’ aprecieri generale
transferului Explicaţia
despre activitate,
Individuală
notează elevii care s-
au remarcat prin
calitatea
răspunsurilor.
Numeralul Anexa 1

Completaţi rebusul pentru a obţine o parte de vorbire:

H A S S A N
C U L T Ă
M I H A I

H I P E R B O L Ă
C Ă L U G Ă R E N I
A N T I T E Z Ă
B Ă L C E S C U

1. Opera literară scrisă de George Coşbuc pe care am studiat-o în clasă se numeşte Paşa .....
2. şi este o baladă ........
3. Oştirea română condusă de ...... Viteazul a învins oştirea otomană.
4. Figură de stil ce constă în exagerarea (prin mărire sau micşorare) trăsăturilor obiectului
descris.
5. Poetul imaginează o scenă a bătăliei de la ..............
6. Figură de stil ce constă în alăturarea a doi termeni cu scopul de a sublinia opoziţia dintre
aceştia.
7. Coşbuc a avut ca sursă de inspiraţie un fragment din Românii supt Mihai – Voievod de
Nicolae ...............
Numeralul Anexa 2

Fişă de lucru

1. Transformaţi numărul din prima coloană în toate tipurile de numerale învăţate:

Numărul Numeral cardinal Numeral ordinal Numeral colectiv Numeral fracţionar

2
4
7
10

2. Subliniaţi numeralele din textul de mai jos:

Copila era foarte mândră de ce a realizat astăzi. Câştigase locul întâi la cel mai greu
concurs din ţară. A avut douăzeci de exerciţii de rezolvat, dar era sigură că a reuşit să obţină
acest loc datorită celui de al treilea. Ea apreciase mult dificultatea acestuia, asemenea a doi
dintre evaluatori care îi dăduseră zece. O treime din concurenţi greşiseră rezolvarea acestui
exerciţiu.
Pentru a sărbători reuşita fetei, părinţii au hotărât să meargă tustrei o săptămână la
munte.

3. Explică pe scurt sensul expresiilor de mai jos, în componenţa cărora intră numerale:

a) a vorbi între patru ochi =

b) a fi în al nouălea cer =
c) în doi timpi şi trei mişcări =
d) la doi paşi =
e) a despica firul în patru =
f) a avea zece vieţi =
g) a nu se lăsa cu una, cu două =
Numeralul Oglinda tablei
23.03.2015

Numeralul

Tiramisu – ingrediente:
- opt ouă
- o jumătate de kilogram de frişcă
- un sfert de cană de zahăr
- două pachete de pişcoturi, un pachet pentru primul strat, celălalt pentru al doilea
strat

I. Definiţie: Numeralul este partea de vorbire flexibilă care exprimă numărul

obiectelor și ordinea lor, prin numărare.

II. Clasificare:

1. Numeral cardinal – Doi copii se plimbă.

2. Numeral ordinal – Al doilea este vecinul meu.
3. Numeral colectiv – Îi cunosc pe amândoi.
4. Numeral fracţionar – O doime dintre ei sunt cuminţi.