PROIECT DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE

Tema proiectului tematic:În paşi de dans, prin lumea largă

(CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?)
GRĂDINIŢA NR.44-GALAŢI
Data :13.11.2009
GRUPA : PREGĂTITOARE
PROPUNĂTOARE: inst.Loureth Oprea
TEMA ZILEI: Pregătim un spectacol de dans
SCOPUL: perceperea componentelor spaţiale (localizare: in special stanga, dreapta,in fata ,
in spatele, ritm), in vederea insusirii corecte a deprinderilor motrice sportive
MIJLOC DE REALIZARE: Activitate integrată
TIPUL DE ACTIVITATE: mixt
ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE
1.DOMENIUL ŞTIINŢE-ACTIVITATE MATEMATICĂ- Exerciţii cu material individual :
„Spune unde te afli, unde se află”
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 Să identifice poziţii şi relaţii spaţiale;
 Să respecte instrucţiunile educatoarei, plasând obiecte în diferite poziţii spaţiale
 Să se plaseze într-un spaţiu dat: la stânga, la dreapta, între, înainte, înapoi;
 Să precizeze poziţia în spaţiu: în stânga, în dreapta, în faţa, în spatele...
 Să identifice pe fişa de lucru poziţiile spaţiale.
2.DOMENIUL PSIHOMOTRIC-EDUCAŢIE FIZICĂ - Învăţarea deprinderilor motrice
sportive elementare (exerciţii de gimnastică ritmică cu mânuire de obiect)
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 Să-şi formeze o ţinută corporală corectă;
 Să execute corect exerciţiile pentru influenţarea selectivă a aparatului
locomotor;
 Să-şi recunoască schema corporală proprie;
 Să perceapă componentele spaţio-temporale;
 Să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte.

CENTRE DE INTERES DESCHISE

ARTĂ- Confecţionare de costume şi decoruri pentru spectacol (machete)

-Realizarea unor tablouri cu balerine, pentru ornarea sălii de spectacol
Comportamente urmărite:
o Să taie cu foarfecele pe contur;
o Să lipească elementele componente;
o Să coloreze cu atenţie, încadrându-se în spaţiul dat;
o Să decoreze rama tabloului într-un mod original;
o Să colaboreze în cadrul grupului, ajutându-se reciproc;
o Să adopte o poziţie corectă în timpul lucrului, pentru o bună coordonare oculo-
motorie.
BIBLIOTECĂ- Realizarea unui poster pentru prezentarea spectacolului grupei.
Comportamente urmărite:
o Să identifice imagini care se pot folosi în realizarea posterulu (percepere,
discriminare de forme, culori)i;
o Să se exprime în propoziţii corecte şi clar formulate;

1
 o Să utilizeze diferite tipuri de instrumente de scris;
o Să traseze elemente grafice, litere, cifre;
o Să descrie lucrarea pe care au realizat-o, folosind denumirea poziţiilor spaţiale;
o Să coopereze, pentru realizarea posterului.
CONSTRUCŢII-Scena teatrului
Comportamente urmărite:
o Să selecteze piesele jocului de construcţii, în vederea realizării temei;
o Să realizeze, prin desen, un „un proiect”al scenei, denumind poziţii spaţiale;
o Să construiască, îmbinând piesele în plan orizontal şi vertical;
o Să verbalizeze acţiunile făcute;
ŞTIINŢĂ- „Spune unde te afli, unde se află”-exerciţii cu material individual
Comportamente urmărite:
o Să denumească poziţii şi relaţii spaţiale;
o Să respecte instrucţiunile educatoarei, plasând obiecte în diferite poziţii spaţiale;
o Să stabilească relaţii poziţionale între obiecte;
o Să identifice pe fişa de lucru poziţiile spaţiale;
ALA-etapa a III-a
BIBLIOTECĂ- Audiţie-povestea „Cum a învăţat Pic să danseze” de Manuela Covaleov

ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)

Rutine:Întâlnirea de dimineaţă: Salutul; Completarea prezenţei prin aşezarea fotografiei pe
Panoul responsabilităţilor, Joc de introducere în atmosferă: Astăzi aş vrea să dansez..............;
Completarea calendarului( ziua, data, anul) şi a Calendarului naturii; Verificarea prezenţei:
astăzi lipseşte......; Responsabilităţi: Ordine în Centrele de interes după terminarea
activităţilor .
Noutatea zilei: În această săptămână am călătorit în paşi de dans prin Europa. Vă rog să vă
amintiţi pe unde am poposit şi ce am învăţat. Astăzi vom învăţa şi noi să dansăm, astfel încât
să putem prezenta dansul nostru părinţilor, la serbare.
Tranziţii: Cântec: „Stâng-drept”, Joc: „Cercul mare şi frumos”.

SCENARIUL ZILEI
În cadrul activităţii de grup de la întâlnirea de dimineaţă, copiii vor desfăşura
jocul:”Astăzi aş vrea să dansez”: vals/dans popular/ca o balerină etc, exemplificând prin
câteva mişcări caracteristicile dansului ales. Voi încuraja copiii timizi să se exprime în faţa
colegilor, atât verbal, cât şi motric. După ce ne amintim pe unde am călătorit în paşi de dans
în timpul săptămânii, le propun, ca noutate a zilei să pregătim şi noi un spectacol de dans.
Unii dintre copii au învăţat să danseze în cadrul activităţii opţionale de dans sportiv, unii
merg la clubul de dans, alţii au învăţat să danseze acasă, dar astăzi vom învăţa să dansăm
împreună.
Le prezint, ca invitată din partea Teatrului muzical, pe Irina-balerina, păpuşa
dansatoare, care îi va îndruma şi îi va corecta, astfel încât spectacolul lor să fie cât mai reuşit.
Pentru aceasta, este nevoie, în primul rând, de o scenă. La sectorul „ Construcţii”, copiii vor
găsi materialele necesare pentru a construi macheta unei scene de spectacol.
La sectorul ”Artă”, vor confecţiona machete de costume şi decoruri. Pentru aceasta,
au la dispoziţie: hârtie colorată, lipici, şabloane, glitter, foarfece.
La sectorul „Bibliotecă”, vor realiza, în cooperare, un poster care să prezinte
spectacolul pe care îl pregătesc. Vor folosi carioci, markere, perforatoare cu diferite modele,
foarfece, lipici.

2
 Pentru a învăţa repede şi corect mişcările dansului, va trebui să cunoaştem foarte bine
care este mâna stângă, piciorul drept, care este stânga noastră, dreapta, unde ne aşezăm când
spun „în faţa.../în spatele”. Pentru aceasta, la sectorul ”Ştiinţă” vor veni, în special, copiii
care întâmpină probleme legate de lateralitate şi de cunoaşterea schemei corporale, pentru a
face diferite exerciţii de recunoaştere şi denumire a poziţiilor spaţiale. Împreună cu
educatoarea, vor desfăşura exerciţii cu material individual şi pe fişe de lucru.
În perioada de tranziţie dintre activităţile alese şi activitatea integrată, se desfăşoară
jocul ”Cercul mare şi frumos”, apoi se aeriseşte clasa, se eliberează spaţiul de mobilier şi se
asigură echipamentul de educaţie fizică.
Pe tot parcursul activităţii de educaţie fizică se va insista pe corectitudinea plasării în
spaţiu, pe folosirea corectă a poziţiilor spaţiale, pe denumirea poziţiei spaţiale în care se află.
Tranziţie:Cântecul „Stâng, drept”
Ziua se încheie prin lectura educatoarei : povestea „Cum a învăţat Pic să danseze” de
Manuela Covaleov.
Finalitatea zilei
După desfăşurarea activităţilor de la centrele de interes, se vor analiza produsele obţinute
printr-un „Tur al galeriei”. Toate materialele vor fi fotografiate, se vor lua imagini din
timpul învăţării dansului, pentru a fi adăugate la portofoliile copiilor, iar impresiile vor fi
notate în Jurnalul grupei.
STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, munca
independentă, Turul galeriei, problematizarea, jocul.
b) Resurse materiale: păpuşă-balerină, foi A3, lipici, creioane colorate, foarfece, hârtie
colorată, carioci, markere, glueteck, truse-jocuri de construcţii, fişe de lucru, revista
”Draga mea pentru copii”, cu textul „Cum a învăţat Pic să danseze” de M.Covaleov,
cercuri , fluier, castofon.
c) Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual
DURATA: o zi
BIBLIOGRAFIE:
1. Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului, “Curriculum pentru învăţământul
preşcolar (3 – 6/ 7 ani)”,Bucureşti, 2008
2. Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului, “Ghid de bune practice pentru
educaţia timpurie a copiilor între 3 – 6/ 7 ani”, Bucureşti, 2008;
3. Breben Silvia; Gongea Elena; Ruiu Georgeta; Fulga, Mihaela- “Metode
interactive de grup”, Editura Arves, Craiova, 2002;
4. Creţu, Constantin Cristian; Ciucurel, Constantina; Petre, Daniela; Ivan,
Ana-“Ghid privind desfăşurarea activităţilor de educaţie fizică în grădiniţă”-
Ed.Tiparg, Piteşti, 2006;
5. Culea, Laurenţia; Sesovici, Angela;ş.a.-“Activitatea integrată din grădiniţă
(Ghid pentru cadrele didactice din învăţământul preuniversitar)” -Ed.Didactica
Publishing House, Bucureşti, 2008
6. Dumitrana, Magdalena-“Activităţi matematice în grădiniţă” -Ed.Compania,
Bucureşti, 2002
7. Grama, Filofteia; Pletea, Mioara; Culea Laurenţia, ş.a- “Aplicaţiile noului
curriculum pentru învăţământul preşcolar”-vol.1,2,3 -Ed.Didactica Publishing
House, Bucureşti, 2009
8. Preda Viorica; Pletea Mioara; Grama Filofteia ş.a.-„Ghid pentru proiecte tematice”
Ed.Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2005.

3
Secvenţele Conţinutul Formaţii Doza- Indicaţii metodice şi Strategia didactică Evaluare
didactice informaţional al rea corectări Metode şi
activităţii procedee
Resurse materiale
1. Moment -adunarea şi În linie pe un -Respectă locul tău! (din Conversaţia Observaţia critică
organiza- alinierea; rând, linie pe un rând, în linie pe Instructajul verbal (rapiditate, precizie)
toric -verificarea în linie pe două două rânduri)
echipamentului şi a rânduri -Spatele drept, privirea
stării de sănătate; înainte, braţele pe lângă
corp;
(se subliniază perceperea
corectă a poziţiei spaţiale
în raport cu ceilalţi colegi)
Lauda
Captarea atenţiei 4X Sărim şi ne întoarcem...cu Demonstraţia
-exerciţii de faţa/ spatele la fereastră Explicaţia
întoarcere prin (plasarea corectă a Exerciţiul
săritură la reper; propriului corp în poziţia
spaţială indicată)

- ex. pentru 4X Arată ce spun eu: mâna

verificarea dreaptă, piciorul stâng...
cunoaşterii Exerciţiul
segmentelor
corpului
2.Pregăti- Mers şi variante de în şir, unul Se trece în linie pe un rând. Demonstraţia Lauda (pentru
rea mers: după altul Se întorc la dreapta (cu Exerciţiul motric poziţionarea
organismu faţa la tablă). corectă)
-lui pentru Mergem unul după
efort celălalt !
(P.O.E.) -mers normal (în 1 tur de Spatele drept, braţele pe
coloană, unul după clasă lângă corp
altul;

4
-mers pe vârfuri cu 1 Atenţie ! Exerciţiul motric Observaţia critică,
braţele sus-ca lungime Privirea înainte, spatele cu accent pe
balerinii de clasă drept perceperea poziţiei
Braţele bine întinse, cu spaţiale
palmele faţă în faţă

-mers ghemuit- 1 lăţime Spatele drept, mâinile pe Lauda

balerinii exersează de clasă genunchi!
După mersul ghemuit se
vor realiza mişcări de
relaxare şi de inspiraţie
profundă şi expiraţie
forţată.

Alergare şi 1 tur de Aleargă cu gura închisă!

variante de clasă Păstrează distanţa! Lauda
alergare Atenţie! Ne întoarcem!( la Observaţia critică
-alergare uşoară sunetul fluierului)

-alergare uşoară, cu 2X turul Se realizează coloana de Observarea păstrării

schimbarea clasei gimnastică din deplasare în cadenţei în mers şi a
direcţiei de mers mers din coloană câte unul poziţiei corpului
în coloană câte doi şi din
coloană câte doi în coloană
câte patru.
Li se comunică preşcola-
rilor că, pentru a nu avea
accidente în timpul
dansului, toţi balerinii şi
dansatorii îşi încălzesc mai

5
 întâi corpul.
3.Influen- Exerciţiul 1 În coloană de Rotim capul spre stânga! Demonstraţia Exemplul
ţarea (pentru gât) gimnastică Rotim capul spre dreapta! Exerciţiul Lauda
selectivă a P.I.-Stând depărtat- 4X8
aparatu- braţele pe şold ; Mişcarea se realizează cu
lui loco- T.1-4 Rotirea tălpile pe sol
motor capului spre stânga
(I.S.A.L.) T.5-8 Rotirea Frontal
capului spre
dreapta
Exerciţiul 2 4X2
(membre -Braţele bine întinse! Demonstraţia Exemplul
superioare) -Întinde genunchii! Exerciţiul motric Lauda
P.I.-Stând departat Frontal -Spatele drept!
cu braţele înainte, Mişcarea se execută cu
pumnii strânşi şi amplitudine maximă
apropiaţi;
T.1-Depărtarea
braţelor lateral
energic(întindem
elasticul);
T.2-Revenire cu
bătaia palmelor
(poc!)
Exerciţiul 3
(pentru trunchi) 4X4 -Întinde genunchii! Exemplul
“Legăm şireturile Demonstraţia Lauda
la pantofii de -Spatele drept! Explicaţia Aprecierea verbală
balet” Se accentuează poziţia Exerciţiul motric
P.I.-Stând depărtat Frontal spaţială: la piciorul drept/
T.1-Îndoirea stâng
trunchiului la
piciorul drept

6
T.2-Revenire
T.3-Îndoirea
trunchiului la
piciorul stâng
T.4.-Revenire în
P.I. (poziţia
iniţială) Exemplul
Exerciţiul 4 Lauda
(membre Demonstraţia
inferioare) Exerciţiul motric
“Bate palmele sub Se accentuează poziţia
genunchi” Frontal 6X4 spaţială: sub genunchiul
P.I.-Stând drept/ stâng
T.1-Ridicarea
piciorului stâng la
orizontală uşor
îndoit cu bătaia
palmelor sub
coapsă
T.2-Revenire în P.I.
T.3-Ridicarea
piciorului drept la Frontal
orizontală uşor
îndoit cu bătaia
palmelor sub
coapsă
T.4-Revenire în P.I.
Exerciţiul 5
(săritură)
,,Sări şi te -Pe vârfuri, săriţi:1,2,3! Demonstraţia Exemplul
întoarce” -Te întorci spre dreapta-4! Explicaţia Lauda
P.I.-stand cu 4X4 Săritura va fi elastică, pe Exerciţiul motric
mâinile pe şolduri; vârfuri , aterizarea pe Observaţia critică
T.1-3: 3 sărituri pe pingea.

7
loc, pe vârfuri În cazul în care se
T.4-1 săritură cu dezorientează, voi indica şi
întoarcere spre reperul spaţial : la
dreapta dreapta, spre perete/
geam...

6.Exerciţii de 3X2 Ducem braţele rotunjite Exemplul

respiraţie: sus, deasupra capului, ca Lauda
P.I. Stând cu balerinele! Tragem
măinile pe şolduri puternic aer pe nas. Observarea
T.1-Inspiraţie Scoatem aerul pe gură! respiraţiei corecte
profundă, cu
ducerea braţelor
sus prin lateral
T.2-Expiraţie
forţată, cu revenire
în P.I.

8
4.Învăţa- Frontal Copiii vor rămâne în
rea coloana de gimnastică.
deprinderi Se realizează familiarizarea Cercuri pentru
lor motrice copiilor cu obiectul şi fiecare copil
sportive priza(modalitatea de ţinere) Conversaţia
elemen- Se identifică partea Explicaţia
tare stângă/dreaptă a Casetofon
obiectului.
Exerciţiile se vor executa
cu acompaniament
muzical.
Demonstraţia în
1.P.I : Stând cu Se corectează poziţia oglindă
cercul apucat cu 2X8 corpului, a braţelor şi
ambele mâini. picioarelor. Conversaţia,
T.1-2 : pas în faţă Explicaţia Exemplul
cu piciorul drept şi În timpul demonstraţiei Demonstraţia Lauda
ducerea cercului educatoarei, copiii sun Exerciţiul motric Observaţia critică
deasupra capului solicitaţi să denumească
T.3-4 : revenire în poziţiile şi relaţiile spaţiale
P.I.
T.5-6: pas în faţă
cu piciorul stâng şi
ducerea cercului
deasupra capului
T.7-8: revenire în
P.I.----------------
2. P.I : Stând câte 2X8
2, faţă în faţă, cu Braţele sunt bine întinse, Conversaţia, Exemplul
cercul apucat cu privirea urmăreşte cercul Explicaţia Lauda
ambele mâini. Demonstraţia Observaţia critică
T.1-2 : pas în faţă Exerciţiul
cu piciorul drept şi
ducerea cercului în

9
 faţă
T.3-4 : revenire în
P.I.
T.5-6: pas în faţă
cu piciorul stâng şi
ducerea cercului în
faţă
T.7-8: revenire în
P.I.-------------------
3. P.I : Stând cu
cercul apucat cu
ambele mâini. 2X8 Piciorul este bine întins Conversaţia, Exemplul
T.1-2 : pas în faţă Braţul drept/stâng este Explicaţia Lauda
cu piciorul drept şi întins lateral Demonstraţia Observaţia critică
ducerea cercului în Exerciţiul
dreapta cu ambele
mâini
T.3-4 : revenire în
P.I.
T.5-6: pas în faţă
cu piciorul stâng şi
ducerea cercului în
stânga cu ambele
mâini
T.7-8: revenire
în P.I. 2X8 Spatele drept, privirea Conversaţia, Exemplul
urmăreşte cercul Explicaţia Lauda
În poziţia de final, braţele Demonstraţia Observaţia critică
sunt bine întinse. Exerciţiul

5.Revenire Joc liniştitor : Se desfăşoară

a organis- coloana de
mului gimnastică.

10
dupa efort
(R.O.E.) « Dansatorii se Formaţie de cerc 4X Se urmăreşte relaxarea Copiii se aşază în
odihnesc » organismului; exerciţii de cerc, pe covor.
Copiii vor executa respiraţie
ridicarea braţelor la
verticală, odată cu
o inspiraţie
profundă ; la
coborârea braţelor
pe lângă corp, vor
executa o expiraţie
pe gură.

6.Încheie- Adunarea şi În linie pe două

rea alinierea rânduri
activităţii Se fac aprecieri
individuale şi
colective, raportate
la îndeplinirea
obiectivelor celor
două activităţi.

Li se recomandă
copiilor să mai
exerseze dansul şi
în alte zile, pentru
a-l putea prezenta
cu succes la
serbare.

11
12