Stiinte S 1 2

PLANIFICARE LINIARĂ la ȘTIINȚE DESPRE NATURĂ - CLASA a IV-a B, an școlar 2017 -2018
Disciplina de învăţământ: Științe ale naturii

Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Nr. de ore: 1 oră/săpt. - 34 ore anual
NR.CRT. SEMESTRUL NR. ORE

1. SEMESTRUL I 16 ORE-1 oră( 1 dec.)=15 ore
2. SEMESTRUL II 17 ORE- 1 oră (1 iunie)=16 ore
3. TOTAL 31 ORE
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
AN ȘCOLAR 2016 – 2017
Nr. Unitatea tematică Competențe Conținuturi vizate Nr. Săptămâna Observații

crt. specifice ore
SEMESTRUL I
1. 1.1  Cicluri de viață în lumea vie: 7 S1-S8 S7
Viețuitoare-
etape de 1.2 - părinți și urmași în lumea vie, asemănări și deosebiri ȘCOALA
viață și hrănire 2.1  Cicluri de viață în lumea vie: ALTFEL
2.2 - principalele etape din ciclul de viață al omului
2.3  Mod sănătos de viață: dietă echilibrată și
2.4 mișcare
2.5  Despre viața plantelor(ciclul de viață)
3.1  Despre viața animalelor ( ciclul de viață)
 Cu ce se hrănesc viețuitoarele ( lanțuri trofice
simple)
 Recapitulare /Evaluare
2. Viețuitoarele - 1.1  Relații dintre viețuitoare și mediul lor de viață- 8 S9-S10 S11-1 dec.
medii de viață 1.2 Pajiștea S12-S17 liber
2.1 -Adaptări ale viețuitoarelor la condiții de viață din
2.2 diferite medii
2.3 - Relații de hrănire dintre viețuitoare
2.4  Relații dintre viețuitoare și mediul lor de viață-
2.5 Pădurea
3.1 - Adaptări ale viețuitoarelor la condiții de viață din
3.2 diferite medii
- Relații de hrănire dintre viețuitoare
 Relații dintre viețuitoare și mediul lor de viață-
Râul
- Adaptări ale viețuitoarelor la condiții de viață din
diferite medii
Marea
diferite medii
Deșertul
diferite medii
 Viețuitoarele în pericol
 Recapitulare
 Evaluare
SEMESTRUL II
3. Soarele , planetele 1.1  Soarele, sursă de lumină și căldură 6 S1-S6
și viața pe Pământ 1.2  Planetele Sistemului Solar
2.1  Depre Pământ
2.2 - Mișcările Pământului
2.3 - Ciclul zi – noapte; anotimpuri
- Modificările vremii
2.4
 Soarele și viața pe Pământ
2.5
- Ritmuri cotidiene și anuale ale activităților
3.1 viețuitoarelor
 Mărturii ale vieții din trecut.
-Fosilele
 Evaluare
4. Corpuri, energie, 1.1  Despre apă: proprietăți și utilizări 8 S7-S14 S15-1 iunie
lumină 1.2 - Utilizări ale apei în diferite stări de agregare liber
2.1  Plutirea corpurilor
2.2  Schimbări ale caracteristicilor corpurilor și
2.3 materialelor
2.4 - Amestecuri și separarea amestecurilor
2.5  Dizolvarea; influența temperaturii asupra
3.1 procesului de dizolvare
3.2  Arderea, coacerea, alterarea, putrezirea,
ruginirea
 Energie – surse și efecte
- Transfer de căldură între obiecte; material
conductoare și izolatoare de căldură
 Curent electric. Lumină
- Circuite electrice simple
- Surse de lumină; fenomene commune care implică
lumina (umbra, curcubeul, culorile, vizibilitatea
corpurilor)
 Evaluare
5. Recapitulare și 1.1.  Recapitulare finală 2 S16-17
evaluare finală 1.2.  Evaluare finală
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
3.1.
3.2.
VACANŢĂ de vară –16 iunie – 9 septembrie 2018
ȘTIINȚE ALE NATURII – proiectarea unității de învățare
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Viețuitoarele- etape de viață și hrănire

PERIOADA: 8 săptămâni (S 1 – 8) – 11 septembrie -10 noiembrie 2017 – 7 ore
Nr Compe-tențe Detalieri de Resurse materiale Evaluare/ Nr.ore/

Activități de învățare
crt specifice conținut și procedurale Feed-back data
1 1.1. Cicluri de viață în - participarea la discuții privind înțelesul Resurse materiale: - observarea 1
1.2. lumea vie: unor proverbe în legătură cu tema dată manual, sistematică oră
2.1. - părinți și urmași în
- prezentarea unor concluzii personale și fișe de aplicații (probe orale, S1
lumea vie,
2.2. asemănări și argumentarea acestora Resurse probe
2.3. deosebiri - observarea unor imagini în legătură cu procedurale: practice, fişe
2.5. tema dată, răspunsul la întrebări pe baza observarea dirijată, de lucru,
imaginilor, argumentarea opiniei proprii conversaţia, teme pentru
- răspunsul la întrebările primite, explicaţia, învăţarea acasă)
argumentarea acestui răspuns prin descoperire,
- realizarea unor fișe de observații după demonstraţia,
model și/sau criterii date experimentul,
- interpretarea datelor dintr-un tabel, jocul de rol
organizarea acestor date în funcție de Organizarea
criterii date colectivului:
- construirea punctului de plecare al unei activitate frontală,
investigații, identificarea unei probleme prin activitate în echipă,
formularea de întrebări simple activitate în perechi,
- asumarea unor roluri și responsabilități în activitate individuală
cadrul echipelor
- stabilirea etapelor unei investigații
observarea unor aspecte dinamice ale
realității înconjurătoare prin vizionarea unor
scurte filme în legătură cu tema dată
* audiție literară: poezia Bunicul și
cele patru rase, de Nichita Stănescu
2 1.1. Cicluri de viață în - participarea la discuții în legătură cu tema Resurse materiale: - observarea 1
1.2. lumea vie: dată manual, sistematică oră
2.1. -principalele etape - răspunsul la întrebările primite, fișe de aplicații (probe orale, S2
2.2. din ciclul de viață al argumentarea acestui răspuns Resurse probe
omului
2.4. - observarea dirijată a unor desene, pentru procedurale: practice,
2.5 a identifica trăsăturile oamenilor la anumite observarea dirijată, fişe de lucru,
. vârste conversaţia, teme pentru
- explicarea, în cuvinte proprii, a înțelesului explicaţia, învăţarea acasă)
unor proverbe în legătură cu tema dată prin descoperire,
- documentare și formularea de răspunsuri demonstraţia, - Proiect:
la întrebările primite jocul de rol Despre
- completarea unor fișe de observație Organizarea familie și
potrivit cerințelor date colectivului: arborele
- Interviul: colectarea de date utile unei activitate frontală, genealogic
investigații proprii pe o temă dată activitate în perechi,
- observarea unor aspecte dinamice ale activitate individuală
*audiție muzicală: Robert Schumann, piesa
Visare din ciclul Scene din copilărie; Wolfgang
Amadeus Mozart, Mica serenadă (partea I);
Johann Sebastian Bach, Concertul
Brandenburgic nr. 3 (partea I);
*Audiție literară:
Bunicul, de Grigore Vieru

*rezultatele proiectului pot fi valorificate cu
ocazia Zilei Internaționale a Persoanelor

Vârstnice, serbată la 1 octombrie, ori cu
prilejul Zilei Internaționale a Familiei, serbată
la 15 mai
3. 1.1. Mod sănătos de - recunoașterea unor caracteristici ale unor Resurse materiale: - observarea 1
1.2 viață: dietă fenomene, pornind de la scurte texte, manual, sistematică oră
echilibrată și
2.1. adaptate vârstei elevilor fișe de aplicații, (probe orale, S3
mișcare
2.2. - exerciții de tipul adevărat/fals planșa didactică probe
2.4. - formularea de răspunsuri la întrebările Alimente și vitamine practice, fişe
2.5. primate Resurse de lucru,
- argumentarea unor comportamente proprii,
3.1. în legătură cu tema dată procedurale: teme pentru
- observarea unor aspecte dinamice ale Lectura unor scurte acasă)
realității înconjurătoare prin vizionarea unor texte în legătură cu
scurte filme în legătură cu tema dată tema dată,
- observarea dirijată a unor imagini, pentru conversaţia,
identificarea comportamentelor care ne explicaţia, învăţarea
influențează starea de sănătate prin descoperire,
- redactarea unei scrisori în care să fie observarea dirijată,
prezentat un punct de vedere personal privind demonstraţia,
programul zilnic de viață al membrilor propriei jocul de rol
familii Organizarea
- realizarea de observații periodice legate de colectivului:
influența unor comportamente proprii asupra activitate frontală,
stării de sănătate activitate în echipă,
* intuirea planșei didactice și inițierea unei activitate în perechi,
discuții privind importanța vitaminelor în activitate individuală
menținerea stării de sănătate
4. 1.1. Despre viața - observarea dirijată a unor imagini, pentru Resurse materiale: - observarea 1
1.2. plantelor-ciclul de identificarea condițiilor optime pentru manual, sistematică oră
2.1. viață
creșterea și dezvoltare plantelor fișe de aplicații, (probe orale, S4
2.2. - observarea unor desene simple, în scopul planșa didactică probe
2.4. identificării părților componente ale unor Etape din viața unei practice,
2.5. plante plante: Mărul fişe de lucru,
- evidențierea rolului semințelor în viața teme pentru
plantelor acasă)
- observarea dirijată a unor imagini pentru
evidențierea etapelor de creștere și
dezvoltare la plante
- recunoașterea caracteristicilor unor
plante aflate în diferite etape de creștere și
dezvoltare
*intuirea planșei didactice și inițierea
unei discuții privind viața unei plante
Lectură: Semințele împăratului, adaptare

după o poveste orientală; legătură cu
disciplina Educație civică: norme morale,
cinste – necinste
5. 1.1. Despre viața - observarea unor imagini în scopul Resurse materiale: - observarea 1 oră
1.2. animalelor -ciclul de identificării aspectelor specifice înmulțirii manual, sistematică S5
2.1. viață
animalelor din fiecare grupă studiată fișe de aplicații, planșa (probe orale,
2.2. - observarea unor imagini în scopul didactică Ciclul de probe
2.4. evidențierii asemănărilor și deosebirilor viață la fluture, planșa practice,
2.5 dintre unele animale și puii lor didactică Ciclul de fişe de lucru,
- completarea de enunțuri lacunare, în viață la broască teme pentru
legătură cu tema dată Resurse acasă)
- observarea dirijată a unor desene, pentru a procedurale:
identifica și nota caracteristicile unor observarea dirijată,
animale aflate în diferite etape de creștere și conversaţia,
dezvoltare explicaţia, învăţarea
- realizarea unui poster care să ilustreze prin descoperire
aspecte ale realității investigate Organizarea
- observarea unor aspecte dinamice ale colectivului:
realității înconjurătoare prin vizionarea activitate frontală,
unor scurte filme în legătură cu tema activitate în echipă,
dată activitate individuală
* intuirea planșei didactice și inițierea
unei discuții privind etapele de viață ale
animalelor
Lectură:
Fluturele-de-mătase
Lectură: Legenda ursului, adaptare după o
poveste populară; legătură cu disciplina
Educație civică: norme morale, altruism –
egoism
6. 1.1. Cu ce se hrănesc - observarea unor imagini, pentru Resurse materiale: - observarea 1 oră
1.2. viețuitoare- lanțuri identificarea unor aspect privind manual, sistematică S6
2.1. trofice simple
comportamentele de hrănire în lumea fișe de aplicații, planșa (probe orale,
2.2. animală didactică Legături de probe
2.4. - oferirea de exemple din experiența proprie, hrănire în lumea vie practice, S7
2.5. legate de comportamentele de hrănire în Resurse procedurale: fişe de lucru, SCOALA
ALTFEL
lumea animală observarea dirijată, teme pentru
- observația dirijată a unor scheme simple, conversaţia, acasă)
pentru evidențierea relațiilor de hrănire în explicaţia, învăţarea
lumea animală prin descoperire
- activități de documentare privind Organizarea
comportamentele de hrănire în lumea colectivului:
animalelor activitate frontală,
- activități de documentare și informare și activitate în echipă,
realizarea unei scheme simple privind relațiile activitate în perechi,
de hrănire din lumea animală activitate individuală
- completarea unei fișe de observații după un
plan dat
*intuirea planșei didactice și inițierea unei
discuții privind relații de hrănire în lumea vie
7. 1.1. Recapitulare - prezentarea și explicarea unor proverbe Resurse procedurale: - observarea 1 oră
1.2. legate de persoane aflate în diferite etape de observarea dirijată, sistematică S8
2.1. viață, în scopul identificării unor caracteristici conversaţia, explicaţia, (probe orale,
2.2. ale omului aflat în anumite etape de viață învăţarea prin probe
2.4. - desfășurarea unui joc după reguli date, în descoperire practice,
2.5. legătură cu asemănările și deosebirile dintre fişe de lucru,
oameni aflați în diferite etape de viață Organizarea teme pentru
- joc de rol: La medic – imaginarea unor reguli colectivului: acasă)
ce trebuie respectate, pentru păstrarea unui activitate frontală,
regim echilibrat și sănătos de viață activitate în echipă,
- completarea unei fișe de observație după activitate în perechi,
cerințe și criterii date activitate individuală
- completarea unei scheme cu informații
privind modul de înmulțire în lumea
animalelor
- observarea unor imagini, în scopul
identificării unor relații de hrănire în lumea
animalelor
- documentare și prezentare de informații
(folosind termeni învățați) în legătură cu
comportamentul de hrănire al ursului
1.1. Evaluare - evidențierea unor asemănări și deosebiri Resurse materiale: - probă de
1.2. între oameni de vârste diferite manual, evaluare orală,
2.1. - identificarea unor însușiri fizice ale fișe de aplicații scrisă, practică
2.2. oamenilor Resurse procedurale:
2.4.
- stabilirea diferențelor legate de conversaţia, explicaţia,
2.5.
dezvoltarea oamenilor în diferite etape de munca independentă
3.1.
viață Organizarea
- redactarea unui scurt articol, pentru a colectivului: activitate
evidenția caracteristicile principale ale individuală
fiecărei etape de viață
- realizarea unui desen prin care să se pună
în evidență diferențele dintre oameni aflați
în diferite etape de viață
- exerciții de tipul adevărat/fals
- ordonarea unor imagini, în scopul
evidențierii etapelor de creștere și
dezvoltare în lumea animalelor
- documentare și oferire de exemple
privind modul de hrănire al animalelor
ȘTIINȚE ALE NATURII– proiectarea unității de învățare

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Viețuitoarele-medii de viață

PERIOADA: 9 săptămâni (S 9 – 17) –13 noiembrie 2017– 2 februarie 2018 – 8ore
Nr Compe-tențe Detalieri de Resurse materiale și Evaluare/ Nr.ore/

crt specifice conținut procedurale Feed-back data
1 1.1. Relații dintre - citirea definiției cuvântului pajiște, Resurse materiale: - observarea 1oră
1.2. viețuitoare și mediul discutarea înțelesului acestui cuvânt manual, sistematică S9
2.1. lor de viață:
- observarea și identificarea de imagini fișe de aplicații (probe orale,
- adaptări ale
2.2. viețuitoarelor la potrivite cu înțelesul cuvântului discutat Resurse probe
2.4. condiții de viață din - observarea unor aspecte dinamice ale procedurale: practice,
2.5. diferite medii realității înconjurătoare prin vizionarea unor observarea dirijată, fişe de lucru,
3.2. (pajiștea) scurte filme în legătură cu tema dată conversaţia, teme pentru
- relații de hrănire - redactarea de scurte enunțuri privind explicaţia, învăţarea acasă)
dintre viețuitoare
(lanțuri trofice
importanța pajiștilor în activitățile omului prin descoperire
simple) - observarea dirijată a unor imagini și Organizarea
identificarea imaginilor care reprezintă tipuri colectivului:
de sol potrivite pajiștilor activitate frontală,
-realizarea unei investigații proprii, după o activitate în echipă,
temă dată activitate individuală
2 1.1. Relații dintre - citirea definiției cuvântului pădure, Resurse materiale: - observarea
1.2. viețuitoare și discutarea înțelesului acestui cuvânt manual, sistematică 1oră
2.1. mediul lor de - observarea și identificarea de imagini fișe de aplicații (probe orale, S10
2.2. viață: potrivite cu înțelesul cuvântului discutat Resurse procedurale: probe
2.4. - adaptări ale - observarea unor imagini, în scopul observarea dirijată, practice,
2.5. viețuitoarelor identificării de viețuitoare specifice pădurii conversaţia, explicaţia, fişe de lucru,
la condiții de - numirea unor texte literare în care este învăţarea prin teme pentru
viață din prezentată pădurea descoperire acasă)
diferite medii - completarea unei fișe de observații urmând Organizarea
(pădurea) cerințele date colectivului: - Proiect:
- relații de - realizarea unui Atlas al pădurilor din activitate frontală, Pădurea, o
hrănire dintre România, urmând indicațiile date activitate în echipă, comoară a
viețuitoare - observarea unor aspecte dinamice ale activitate în perechi, naturii
(lanțuri trofice realității înconjurătoare prin vizionarea unor activitate individuală
simple) scurte filme în legătură cu tema dată
*produsele obținute în urma activităților
desfășurate în cadrul proiectului pot fi
valorificate cu prilejul Zilei Internaționale a
Pădurilor (21 martie) sau al Zilei Arborilor și
Păsărilor (10 mai)
3 1.1. Relații dintre - citirea definiției cuvântului râu, discutarea Resurse materiale: - observarea S11
1.2. viețuitoare și înțelesului acestui cuvânt manual, sistematică 1dec
2.1. mediul lor de - observarea și identificarea de imagini fișe de aplicații (probe orale, liber
2.2. viață: potrivite cu înțelesul cuvântului discutat Resurse procedurale: probe
2.3. - adaptări ale - observarea unor aspecte dinamice ale observarea dirijată, practice,
2.4. viețuitoarelor la realității înconjurătoare prin vizionarea unor conversaţia, explicaţia, fişe de lucru, 1
2.5. condiții de viață scurte filme în legătură cu tema dată învăţarea prin teme pentru oră
3.2. din diferite - observarea dirijată a unor imagini, în scopul descoperire acasă) S12
medii (râul) identificării caracteristicilor tipurilor de râuri Organizarea - Portofoliu:
- relații de - citirea unor scurte texte despre râuri, colectivului: Adoptăm un
hrănire dintre discuții pe baza acestor texte activitate frontală, râu din
viețuitoare - completarea de tabele urmând cerințele activitate în perechi, România
(lanțuri trofice date activitate individuală
simple) - oferirea de exemple privind modul în care
omul, prin acțiunile sale, poluează apele
râurilor
- prezentarea de argumente privind
necesitatea protejării apelor râurilor
* fișele de portofoliu pot fi valorificate în
activități desfășurate cu prilejul Zilei
Mondiale a Apei (22 martie)
4 1.1. Relații dintre - observarea unor imagini în scopul Resurse materiale: - observarea 1 oră
1.2. viețuitoare și identificării deosebirilor dintre râu și mare; manual, sistematică S13
2.4. mediul lor de discuții privind aceste deosebiri fișe de aplicații, planșa (probe orale,
2.5. viață: - prezentarea, în cuvinte proprii, a înțelesului didactică Relații de probe
- adaptări ale substantivului mare hrănire în mediul practice,
viețuitoarelor - citirea unui scurt text legat de mare ca marin fişe de lucru,
la condiții de mediu de viață Resurse teme pentru
viață din - lucrul cu dicționarul: notarea explicației procedurale: acasă)
diferite medii substantivului mare observarea dirijată, - Portofoliu:
(marea) - lucrul cu harta: identificarea unor mări ale conversaţia, Mări ale
- relații de Pământului și a unor țări care le învecinează explicaţia, învăţarea Pământului
hrănire dintre - observarea unor scheme simple, în scopul prin descoperire
viețuitoare identificării unor relații de hrănire specifice Organizarea
(lanțuri trofice mediului de viață marin colectivului:
simple) - oferirea de exemple privind relații de activitate frontală,
hrănire între om și viețuitoare ale mediului activitate individuală
marin
*intuirea planșei didactice și inițierea
unei discuții privind legături de hrănire în
mediul marin
*fișele de portofoliu pot fi valorificate în
activități desfășurate cu prilejul Zilei Mondiale
a Mărilor și Oceanelor (8 iunie)
5 1.1. Relații dintre - observarea dirijată a unor imagini, în scopul Resurse materiale: - observarea 1 oră
1.2. viețuitoare și identificării unor caracteristici specifice manual, sistematică S14
2.4. mediul lor de deșertului ca mediu de viață fișe de aplicații (probe orale,
2.5 viață: - observarea unor aspecte dinamice ale Resurse probe
3.2 - adaptări ale realității înconjurătoare prin vizionarea unor procedurale: practice,
viețuitoarelor scurte filme în legătură cu tema dată observarea dirijată, fişe de lucru,
la condiții de - citirea unui scurt text legat de deșert ca conversaţia, teme pentru
viață din mediu de viață, discuții pe marginea acestui explicaţia, învăţarea acasă)
diferite medii text prin descoperire
(deșertul) -lucrul cu dicționarul: notarea explicației Organizarea
relații de substantivului deșert colectivului:
hrănire - lucrul cu surse de documentare: activitate frontală,
dintre identificarea a trei deșerturi ale planetei și a activitate în echipă,
viețuitoare continentelor pe care acestea se află activitate individuală
(lanțuri - realizarea unui studiu de caz după o
trofice cerință și un model dat
simple) * Audiție literară: Polul Nord și Polul Sud,
de Constanța Buzea
6 1.1. Viețuitoarele în - citirea unui scurt text privind protejarea Resurse materiale: - observarea 1 oră
3.2 pericol mediului; discuții pe marginea acestui text manual, sistematică S15
- prezentarea de argumente proprii fișe de aplicații (probe orale,
în legătură cu diversitatea plantelor și Resurse procedurale: probe
animalelor și cauzele dispariției unor specii observarea dirijată, practice,
de plante și animale conversaţia, explicaţia, fişe de lucru,
- observarea unor imagini despre animale învăţarea prin teme pentru
și plante din țara noastră, amenințate cu descoperire acasă)
dispariția Organizarea - Proiect: Ziua
- lucrul cu dicționarul: notarea explicației colectivului: Mondială a
cuvântului rezervație activitate frontală, Mediului
- lucrul cu sursele de documentare: identifi-
activitate în echipă,
carea unor rezervații naturale din țara
activitate în perechi,
noastră
activitate individuală
- identificarea și prezentarea unor activități
ale oamenilor, care pun în pericol mediile de
viață ale animalelor și plantelor
- identificarea de activități pe care copiii le
pot desfășura pentru a proteja mediul și
viețuitoarelor; stabilirea unui plan de acțiune
și desfpșurarea unei astfel de activități
- înființarea, în clasă, a unei Agenții de pază
a mediului
- observarea unor aspecte dinamice ale
*documentare: Animale ale Pământului
*rezultatele proiectului pot fi fructificate cu
prilejul activităților desfășurate cu ocazia
Zilei Mondiale a Mediului (5 iunie)
7. 1.1. Recapitulare - observarea unor imagini reprezentând Resurse materiale: - observarea 1 oră
1.2. medii de viață învățate, identificarea și manual, sistematică S16
2.1. numirea fiecărui mediu de viață ilustrat fișe de aplicații (probe orale,
2.2. - completarea unei scheme privind Resurse procedurale: probe
2.3. caracteristicile principale ale fiecărui mediu observarea dirijată, practice,
2.4. de viață studiat conversaţia, explicaţia, fişe de lucru,
2.5. - exemplificarea importanței pajiștilor pentru învăţarea prin teme pentru
3.2. viața omului descoperire acasă)
- oferirea de exemple de plante și animale Organizarea
specifice pajiștilor colectivului:
- completarea „ciorchinelui” despre activitate frontală,
pădure ca mediu de viață activitate în perechi,
- formularea de enunțuri privind importanța activitate individuală
râurilor pentru viața omului
- realizarea unei fișe de lucru după model
dat, având titlul Marea și omul
- redactarea unei compuneri având ca temă
unul dintre deșerturile planetei
8 1.1. Evaluare - completarea cu informațiile potrivite a Resurse materiale: - probă de 1 oră
1.2. unei scheme privind caracteristicile fiecărui manual, evaluare S17
2.1. mediu de viață studiat fișe de aplicații scrisă
2.2. - realizarea de corespondențe între termenii Resurse procedurale:
2.3. din liste date conversaţia, explicaţia,
2.4. - gruparea unor termeni după criterii date munca independentă
2.5. - citirea unui scurt text literar, identificarea Organizarea
3.2. mediului de viață descries în text, indicarea a colectivului:
trei caracteristici ale acestui mediu activitate individuală
- oferirea de exemple de viețuitoare marine
- exerciții de tipul adevărat/fals
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Soarele , planetele și viața pe Pământ

PERIOADA: 6 săptămâni (S 1 – 6) –12 februarie -23 martie 2018– 6ore

1 1.1. Soarele, sursă de - observarea dirijată a unor imagini, în Resurse materiale: - observarea
1.2. lumină și căldură scopul identificării surselor de lumină manual, sistematică
- oferirea de răspunsuri la întrebări date și fișe de aplicații (probe orale,
2.1. argumentarea acestor răspunsuri Resurse procedurale: probe
2.2. - lectura unor scurte texte, cu scopul observarea dirijată, practice,
2.3. înțelegerii importanței pentru viața de pe conversaţia, explicaţia, fişe de lucru,
2.5 Pământ a luminii și căldurii primite de la învăţarea prin teme pentru
. Soare descoperire acasă)
- identificarea unor însușiri ale Soarelui ca Organizarea 1oră
stea, formularea de propoziții în care să se colectivului: S1
utilizeze și cuvintele ce denumesc aceste activitate frontală,
însușiri activitate în echipă,
- alcătuirea unei fișe despre Soare, după activitate în perechi,
indicații date activitate individuală
- utilizarea de surse de documentare privind
influența Soarelui asupra corpului uman;
completarea unui tabel cu aspecte pozitive și
negative a influenței Soarelui asupra omului;
prezentarea concluziilor propriei investigații
* Audiție muzicală: Antonio Vivaldi,
Anotimpurile (fragmente din concertele
pentru vioară și orchestră Primăvara, Vara,
Toamna, Iarna)
2 1.1. Planetele Sistemului - observarea de imagini ale Sistemului Solar; Resurse materiale: - observarea 1
1.2. Solar identificarea și numirea planetelor care îl manual, sistematică oră
alcătuiesc fișe de aplicații, (probe orale, S2
2.1. - identificarea, cu ajutorul imaginilor, a Planșa didactică probe
2.2. diferențelor dintre o stea (Soarele) și o Planetele Sistemului practice,
2.3. planetă Solar fişe de lucru,
2.4. - formularea de enunțuri privind importanța Resurse procedurale: teme pentru
2.5 Soarelui pentru planeta Pământ observarea dirijată, acasă)
. - exerciții de tipul adevărat/fals conversaţia, explicaţia, - Portofoliu:
- efectuarea de operații matematice, pentru învăţarea prin Adoptăm o
a afla cu cat este mai mare circumferința descoperire planetă
planetei Pământ decât cea a Lunii Organizarea
- lucrul cu dicționarul: parcurgerea colectivului:
explicației cuvintelor pământ, soare, lună activitate frontală,
și utilizarea acestor explicații în enunțuri activitate în echipă,
proprii activitate în perechi,
- utilizarea surselor de informații pentru activitate individuală
identificarea și prezentarea altor corpuri
cerești prezente în Sistemul Solar
- utilizarea surselor de documentare
pentru descrierea, la alegere, a uneia dintre
planetele Sistemului Solar
* intuirea planșei didactice și inițierea unei
discuții privind influența Soarelui asupra
planetelor
3. 1.1. Despre Pământ - intuirea de imagini privind diferențele Resurse materiale: - observarea 1
1.2. Mișcările noapte – zi; discuții privind formarea zilelor manual, sistematică oră
2.1. Pământului și a nopților fișe de aplicații (probe orale, S3
2.2. - Ciclul zi – noapte; - observarea de imagini legate de fenomene probe
2.3. anotimpuri; ale naturii; discuții privind formarea acestora practice,
Modificările vremii Resurse
2.4. - observarea de imagini privind poziționarea procedurale: fişe de lucru,
2.5. planetei Pământ în raport cu Soarele; observarea dirijată, teme pentru
- discuții asupra consecințelor acestei poziții conversaţia, acasă)
- realizarea unei fișe de studiu a anotimpului explicaţia, învăţarea
curent: ora la care răsare și apune Soarele, prin descoperire
durata zilelor și a nopților, temperatura Organizarea
aerului și fenomene ale naturii colectivului:
- identificarea și prezentarea unor activitate frontală,
caracteristici ale fiecărui anotimp activitate în echipă,
- realizarea de măsurători și observații privind activitate în perechi,
starea vremii într-un interval dat; înregistrarea activitate individuală
acestora într-o fișă de observație, după un
model dat
- utilizarea surselor de documentare și
prezentarea de informații privind
anotimpurile, echinocțiile și solstițiile
4. 1.1. Soareleși viața pe - observarea de imagini în legătură cu Resurse materiale: - observarea 1
1.2. Pământ comportamentul viețuitoarelor în cursul manual, sistematică oră
2.1. Ritmuri cotidiene zilei și al nopții și in cursul unui an; fișe de aplicații (probe orale,
și anuale ale S4
2.2. -prezentarea opiniilor proprii privind acest Resurse probe
activităților
2.3. comportament procedurale: practice,
viețuitoarelor
2.4. - lectura unor scurte texte științifice, în observarea dirijată, fişe de lucru,
2.5. scopul identificării comportamentelor conversaţia, teme pentru
viețuitoarelor în anumite anotimpuri și în explicaţia, învăţarea acasă)
cursul nopților și al zilelor prin descoperire
- lucrul cu dicționarul: identificarea sensului Organizarea
unor cuvinte date și alcătuirea de enunțuri colectivului:
cu fiecare dintre aceste cuvinte activitate frontală,
- oferirea de răspunsuri argumentate la activitate în echipă,
întrebări date activitate în perechi,
- utilizarea surselor de documentare privind activitate individuală
comportamentul unor viețuitoare în timpul
zilei și al nopții și în diverse momente ale
unui an
5. 1.1. Mărturii ale vieții - observarea comparată de imagini Resurse materiale: - observarea 1oră
1.2. din trecut. Fosilele reprezentând viețuitoare din trecut și manual, sistematică S5
2.1. viețuitoare de astăzi; discuții privind fișe de aplicații (probe orale,
2.2. asemănări și deosebiri dintre aceste Resurse procedurale: probe
2.3. viețuitoare observarea dirijată, practice,
2.4. - lectura unor scurte texte privind conversaţia, explicaţia, fişe de lucru,
2.5. viețuitoarele din trecut învăţarea prin teme pentru
- observarea de imagini reprezentând fosile descoperire acasă)
și lectura unor texte în legătură cu tema Organizarea - Portofoliu:
dată; discuții argumentate privind colectivului: Muzee de
importanța fosilelor în studiul viețuitoarelor activitate frontală, științe ale
din trecut activitate în echipă, naturii
- observarea dirijată a unor imagini și activitate în perechi,
notarea unor asemănări și deosebiri dintre activitate individuală
viețuitoarele din trecut și cele de astăzi
- redactarea unui scurt text în care să fie
utilizați și termeni dintr-o listă dată
- utilizarea surselor de documentare în
scopul realizării unei planșe privind viața
și dispariția dinozaurilor; prezentarea
rezultatelor și a concluziilor activității
- observarea și analiza de imagini, în scopul
identificării elementelor care ne pot ajuta să
reconstituim și să recunoaștem o viețuitoare
realității înconjurătoare prin vizionarea
unor scurte filme în legătură cu tema
dată
* fișele de portofoliu pot fi valorificate cu
prilejul Zilei Internaționale a Muzeelor,
sărbătorită la
18 mai
6. 1.1. Evaluare - corectarea greșelilor strecurate într-un text Resurse materiale: - probă de 1oră
1.2. dat; autoevaluarea activității manual, fișe de aplicații evaluare S6
2.1. - exerciții de tipul adevărat/fals Resurse procedurale: scrisă
2.2. - oferirea de răspunsuri la întrebări date munca independentă
2.3. - observarea de imagini și selectarea acelor Organizarea
2.4. care întrunesc criteriile date colectivului:
2.5. activitate individuală
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Corpuri, energie, lumină

PERIOADA: 8 săptămâni (S 7– 14) –26 martie 2018- 25 mai 2018 – 8ore

1 1.1. Despre apă: - identificarea stărilor de agregare a apei Resurse materiale: - observarea 1oră
1.2. - proprietăți și prin observarea și analiza unor imagini date manual, sistematică S7
2.1. utilizări - observarea dirijată a unor imagini și fișe de aplicații (probe orale,
2.2. Utilizările apei în identificarea utilizării practice a apei în Resurse procedurale: probe
2.3. diferite stări de fiecare dintre cele trei stări de agregare observarea dirijată, practice,
2.4. agregare. - lectura unor scurte texte privind utilizări conversaţia, explicaţia, fişe de lucru,
2.5. practice ale corpurilor aflate în diferite stări învăţarea prin teme pentru
de agregare descoperire acasă)
- completarea unei scheme privind utilizările Organizarea - Portofoliu:
apei colectivului: Apa:
- redactarea unei compuneri urmând un șir activitate frontală, resursă naturală
de întrebări activitate în echipă,
- redarea prin desen a stărilor de agregare a activitate în perechi,
apei; prezentarea rezultatului și concluziilor activitate individuală
activității
- realizarea unei investigații privind calitatea
apei provenite din diverse surse;
prezentarea rezultatelor și concluziilor
investigației proprii
2 1.1. Plutirea corpurilor - realizarea de experimente simple pentru Resurse materiale: - observarea
1.2. în apă a pune în evidență plutirea corpurilor și a manual, sistematică 1oră
condițiilor necesare ca acest fenomen să fișe de aplicații (probe orale,
2.1. se poată produce; prezentarea concluziilor Resurse procedurale: probe S8
2.2. investigației proprii observarea dirijată, practice,
2.4. - observarea dirijată a unor imagini și conversaţia, explicaţia, fişe de lucru,
prezentarea opiniei personale privind învăţarea prin teme pentru
condițiile pe care trebuie să le îndeplinească descoperire acasă)
un corp pentru a pluti Organizarea
- lectura unor scurte texte în legătură cu colectivului:
densitatea corpurilor activitate frontală,
- lucrul cu dicționarul: citirea explicației unor activitate în echipă,
cuvinte date, oferirea de exemple de corpuri activitate în perechi,
care se plutesc și care se scufundă activitate individuală
- utilizarea surselor de documentare pentru
identificarea de activități ale oamenilor în
care aceștia se folosesc de proprietatea unor
corpuri de a pluti
3 1.1. Schimbări ale - observarea dirijată a unor imagini care - observarea
1.2. caracteristicilor evidențiază amestecuri; prezentarea Resurse materiale: sistematică
2.1. corpurilor și opiniilor proprii privind posibilități de manual, (probe orale, 1
2.2. materialelor separare a unor amestecuri fișe de aplicații probe
-amestecuri și
oră
2.4. - lectura unor scurte texte privind Resurse procedurale: practice,
separarea S9
2.5 amestecurile și separarea acestora observarea dirijată, fişe de lucru,
amestecurilor
-realizarea de experimente simple pentru conversaţia, explicaţia, teme pentru
a realiza diverse amestecuri și a identifica învăţarea prin acasă)
procedee de separare a amestecurilor; descoperire
prezentarea rezultatelor și a concluziilor Organizarea
investigației proprii colectivului:
- utilizarea surselor de documentare și activitate frontală,
prezentarea activităților în care omul activitate în echipă,
folosește metodele de separare a activitate în perechi,
amestecurilor activitate individuală
4 1.1. Dizolvarea; - observarea de imagini care pun în evidență Resurse materiale: - observarea 1 oră
1.2. influența procesul de dizolvare a unor corpuri; oferirea manual, sistematică S10
2.1. temperaturii de răspunsuri în legătură cu aceste imagini fișe de aplicații (probe orale,
2.2. asupra procesului - lectura unor scurte texte în legătură cu Resurse procedurale: probe
2.4. de dizolvare procesul de dizolvare a corpurilor observarea dirijată, practice,
2.5. - oferirea de exemple privind activități conversaţia, explicaţia, fişe de lucru,
practice în care dizolvarea este un proces învăţarea prin teme pentru
folositor omului descoperire acasă)
- realizarea de experimente simple pentru a Organizarea
pune în evidență procesul de dizolvare și colectivului:
condițiile în care acest proces poate avea activitate frontală,
loc; prezentarea rezultatelor și a concluziilor activitate în echipă,
investigației proprii activitate în perechi,
- propunerea de experimente prin care să se activitate individuală
pună în evidență procesul de dizolvare
5 1.2. Arderea, coacerea, - observarea de imagini privind procesele de Resurse materiale: - observarea 1 oră
2.1. alterarea, ardere, coacere, alterare, putrezire, ruginire; manual, sistematică S11
2.2. putrezirea, discuții privind condițiile ce trebuie fișe de aplicații (probe orale,
2.4. ruginirea îndeplinite ca aceste produse să aibă loc Resurse procedurale: probe
2.5 - oferirea de răspunsuri la întrebări în observarea dirijată, practice,
. legătură cu tema data; argumentarea conversaţia, explicaţia, fişe de lucru,
acestor răspunsuri învăţarea prin teme pentru
- utilizarea surselor de documentare pentru descoperire acasă)
punerea în evidență a efectelor negative - Portofoliu:
pe care procesul de ruginire le are asupra Utilitatea
activităților desfășurate de oameni Organizarea practică a
- realizarea de experimente simple pentru a colectivului: arderii și a
pune în evidență procesele de ruginire, activitate frontală, coacerii.
alterare, putrezire și condițiile în care aceste activitate în echipă, Pericole ale
procese pot avea loc; prezentarea rezultatelor activitate în perechi, consumului
și a concluziilor investigației proprii activitate individuală de alimente
- observarea unor aspecte dinamice ale alterate
6 1.1. Energie – surse și - observarea de imagini privind surse de Resurse materiale: - observarea 1 oră
1.2. efecte energie și transferul de căldură între corpuri; manual, sistematică S12
2.1. - transfer de oferirea de răspunsuri la întrebări în legătură fișe de aplicații (probe orale,
2.2. căldură între cu tema dată Resurse probe
2.4. obiecte; material - parcurgerea unor scurte texte privind procedurale: practice,
2.5. conductoare și sursele de energie și transferul de căldură observarea dirijată, fişe de lucru,
izolatoare de
3.1 între corpuri; discuții pe baza acestor texte conversaţia, teme pentru
căldură
. - formularea de enunțuri folosind cuvintre explicaţia, învăţarea acasă)
dintr-o listă dată prin descoperire Portofoliu:
- identificarea, în imagini date, a unor surse Organizarea Combustibilii.
de căldură; oferirea de exemple de surse de Energia verde
colectivului:
căldură din mediul apropiat activitate frontală,
- realizarea de experimente simple pentru activitate în echipă,
a pune în evidență transferul de căldură activitate în perechi,
între corpuri; prezentarea rezultatelor și a activitate individuală
concluziilor investigației proprii
- identificarea surselor de căldură care pot
provoca accidente prin folosirea lor
neglijentă
- discuții privind apelarea serviciului unic de
urgență 112
7. 1.1. Curent electric. - observarea unor imagini și identificarea Resurse materiale: - observarea 1 oră
1.2. Lumină surselor de lumină manual, sistematică S13
- circuite electrice - observarea unor imagini și oferirea de fișe de aplicații (probe orale,
2.1. simple răspunsuri privind rolul curentului electric și Resurse procedurale: probe
2.2. - surse de lumină; al materialelor izolatoare observarea dirijată, practice,
fenomene - observarea de imagini, discuții privind
2.4. conversaţia, explicaţia, fişe de lucru,
commune care
2.5. fenomene ale luminii (curcubeul, umbra) învăţarea prin teme pentru
implică lumina
3.1 - lectura unor scurte texte privind sursele de descoperire acasă)
(umbra,
curcubeul, lumină; discuții pe baza acestor texte Organizarea
culorile, - oferirea de răspunsuri la întrebări în colectivului:
vizibilitatea legătură cu tema dată activitate frontală,
corpurilor) - utilizarea surselor de documentare pentru activitate în echipă,
identificarea surselor de lumină; prezentarea activitate în perechi,
rezultatelor și concluziilor activității proprii activitate individuală
- propunerea și realizarea unei activități
practice de realizare a unui circuit electric
simplu
8. 1.1. Evaluare - exerciții de tipul adevărat/fals Resurse materiale: - probă de
1.2. - completarea unor enunțuri lacunare manual, evaluare 1 oră
2.1. - oferirea de răspunsuri la întrebări date fișe de aplicații scrisă S14
2.2. - identificarea, într-un șir de imagini, a unor Resurse
2.4. corpuri care întrunesc criteriile date procedurale: S 15
2.5. 1 iun.
munca independentă
3.1. liber
Organizarea
colectivului:
activitate individuală
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Recapitulare și evaluare finală

PERIOADA: 2 săptămâni (S 16– 17) –4-15 iunie 2018 – 2ore
1 1.1. Recapitulare finală - corectarea enunțurilor greșite dintr-un text Resurse materiale: - observarea 1oră
1.2. dat manual, sistematică S16
2.1. - exerciții de tipul adevărat/fals fișe de aplicații (probe orale,
2.2. - redarea printr-un desen a ciclului de viață Resurse procedurale: probe scrise,
2.3. al unei viețuitoare cunoscute (plantă și observarea dirijată, probă
2.4. animal) conversaţia, explicaţia, practică,
2.5. - identificarea, în texte date, a mediilor de învăţarea prin fişe de lucru,
3.1. viață descrise descoperire teme pentru
3.2. - oferirea de răspunsuri la întrebări date Organizarea acasă)
- completarea de enunțuri lacunare colectivului:
- oferirea de exemple concrete pentru activitate individuală
procese fizice prezentate într-o listă dată
- indicarea răspunsului corect dintr-o serie
de variante date
- identificarea în imagini a corpurilor care
întrunesc criteriile date
2 1.1. Evaluare finală - completarea de enunțuri lacunare Resurse materiale: - probă de
1.2. - descrierea ciclului de viață al unei plante, manual, evaluare 1oră
2.1. folosind cuvinte dintr-o listă dată fișe de aplicații scrisă S17
2.2. - exerciții de tipul adevărat/fals Resurse
2.3. - oferirea de răspunsuri la întrebări date procedurale:
2.4. - identificarea în imagini a anotimpurilor munca independentă
2.5. reprezentate Organizarea
3.1. - oferirea de exemple de corpuri care colectivului:
3.2. întrunesc criteriile date activitate individuală

Stiinte S 1 2

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Stiinte S 1 2

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PLANIFICARE LINIARĂ la ȘTIINȚE DESPRE NATURĂ - CLASA a IV-a B, an școlar 2017 -2018

Disciplina de învăţământ: Științe ale naturii

NR.CRT. SEMESTRUL NR. ORE

Nr. Unitatea tematică Competențe Conținuturi vizate Nr. Săptămâna Observații

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Viețuitoarele- etape de viață și hrănire

Nr Compe-tențe Detalieri de Resurse materiale Evaluare/ Nr.ore/

Bunicul, de Grigore Vieru

ocazia Zilei Internaționale a Persoanelor

Lectură: Semințele împăratului, adaptare

ȘTIINȚE ALE NATURII– proiectarea unității de învățare

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Viețuitoarele-medii de viață

Nr Compe-tențe Detalieri de Resurse materiale și Evaluare/ Nr.ore/

ȘTIINȚE ALE NATURII– proiectarea unității de învățare

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Soarele , planetele și viața pe Pământ

Nr Compe-tențe Detalieri de Resurse materiale și Evaluare/ Nr.ore/

ȘTIINȚE ALE NATURII– proiectarea unității de învățare

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Corpuri, energie, lumină

Nr Compe-tențe Detalieri de Resurse materiale și Evaluare/ Nr.ore/

ȘTIINȚE ALE NATURII– proiectarea unității de învățare

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Recapitulare și evaluare finală

S-ar putea să vă placă și