PROIECT DE LECȚIE

Data:
Unitatea de învățământ:
Clasa: a II-a
Profesor:
Disciplina: Religie
Aria curriculară: Om și societate
Subiectul lecţiei: „Ajutorul dat celor bolnavi”
Unitatea de învățare: „Viața creștinului împreună cu semenii”
Tipul lecţiei: însușire de noi cunoștințe
Scopul lecţiei: dobândirea unor cunoștințe despre minuni, în vederea formării virtuților creștine
și consolidării comportamentului moral – religios.

Competențe specifice:
1.3. Aplicarea în mod autonom a unor reguli de comportament moral-creştin în diferite contexte
de viaţă reale sau imaginare.
2.1. Asumarea în mod explicit a unor responsabilităţi în cadrul grupurilor din care face parte.

Obiective operaţionale:
La finalul lecției, elevii vor fi capabili să:
1. să identifice, pe baza textului din manual, cel puțin o faptă bună prin care poate ajuta un
bolnav;
2. să asocieze, pe baza lecturii din Sfânta Scriptură, cel puțin o imagine din manual cu povestea
citită;
3. să asocieze, pe baza textului biblic și a celui din manual, cel puțin o faptă a Mântuitorului cu
modalitatea de săvârșire a acesteia;
4. să formuleze, pe baza discuțiilor cu colegii și cadrul didactic, cel puțin o învățătură moral-
religioasă din lecția studiată, care poate fi generalizată și în alte contexte decât cele din cadrul
lecției.

Elemente de strategie didactică:

1. Metode și procedee: conversația euristică, explicația, lectura explicativă, exercițiul,
citirea în lanț.

1
 2. Mijloace: manual, caietele elevilor, ilustrații sugestive, fişă de lucru, videoproiector,
laptop.
3. Forme de organizare: frontal, individual, pe perechi.
4. Resurse temporale: 50 de minute.

Evaluare: continuă, pe tot parcursul activității, prin observarea sistematică a comportamentului

elevilor și oferirea de feedback permanent, ca bază a procesului de învățare.

Bibliografie:
1. *** Programa şcolară pentru disciplina RELIGIE CULTUL ORTODOX Clasa
pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, București, 2013.
2. ***Sfânta Scriptură, Editura Institutului Biblic şi de Misiune al Bisericii Ortodoxe
Române, Bucureşti, 1995.
3. Favu, G., Danciu, A.N., Țițirigă, I., Lupiș, N., Manual de Religie, Cultul Ortodox, clasa a
II-a, Editura Corint, București, 2013.
4. Pr. Prof. Univ. Dr. Şebu, Sebastian, Metodica predării religiei, Editura Reîntregirea,
Alba Iulia, 2000.

2
 SCENARIUL DIDACTIC

Nr. Etapele Ob. Conținutul învățării Elemente de strategie didactică Evaluare

crt. lecției op. Activitatea Activitatea Metode și Mijloace Forme de
profesorului elevilor procedee organizare
1. Moment Profesorul salută elevii, Elevii răspund la salut, conversația - frontal -
organizatoric spune împreună cu ei apoi rostesc, împreună
(3 min.) rugăciunea. cu profesorul rugăciunea.
Solicită elevului de Se dau absenții și își
serviciu să specifice pregătesc materialele
numele absenților. pentru începerea orei.
Le cere elevilor să își
pregătească materialele
necesare începerii orei.
2. Captarea Profesorul le solicită Câțiva elevi povestesc conversația, - frontal observarea
atenției câtorva elevi să fapte bune pe care le-au explicația sistematică a
(5 min.) povestească oral o faptă făcut, iar ceilalți colegi îi comportamentului
bună pe care au făcut-o ascultă cu atenție, pentru elevilor
sau să descrie un context a putea solicita lămuriri
O1 în care ei au făcut o faptă suplimentare de la
bună, iar celorlați elevi colegii lor, dacă este
le cere să asculte cu cazul.
atenție și să solicite
explicații suplimentare
de la colegi.
3. Anunțarea Profesorul anunță titlul Elevii notează data și conversația tabla, caietele frontal observarea
titlului și a lecției noi și se notează titlul lecției în caiete și elevilor sistematică a
obiectivelor pe tablă data și titlul ascultă cu atenție comportamentului
lecției acesteia. De asemenea, explicațiile profesorului. elevilor
(2 min.) le specifică elevilor
obiectivele lecției, pe
înțelesul lor.
4. Dirijarea Profesorul realizeză Elevii citesc, în lanț, lectura, manualul, Frontal, aprecieri verbale
învățării (30 citirea model a textului, textul din manual. citirea în caietele individual

3
min.) apoi solicită elevilor să
citească textul în lanț.
După citirea în lanț, se
explică elevilor cuvintele
necunoscute.
Se solicită elevilor, să
rezolve individual
exercițiul 1/pag. 19,
O1 după care verifică
răspunsurile acestora.
După verificare
răspunsurilor elevilor,
profesorul solicită
elevilor să citească textul
de la rubrica De reținut
de la pag. 18, după care
le proiectează filmul
care însoțește rubrica
respectivă. Le cere
elevilor să își exprime
opinia cu privire la fimul
vizionat, punând accent
pe faptele bune pe care
O2 le pot face.
Profesorul le oferă
elevilor o fișă de lucru
O3 cu trei imagini (Anexa 1)
și le citește trei
fragmente din Sfânta
Scriptură, care descriu
faptele din imagini. Le
cere acestora, ca pe
perechi, să asocieze
textul citit cu imaginea.
lanț, elevilor,
Elevii sunt atenți la
explicațiile profesorului. explicația
Elevii rezolvă, în scris observarea
sau oral, exercițiul, după sistematică a
care citesc sau răspund comportamentului
oral. exercițiul, elevilor
conversația
euristică
Elevii răspund
solicitărilor profesorului
și vizionează filmul. laptop,
videoproiector,
aprecieri verbale
Elevii răspund la conversația
întrebările profesorului.
observarea
Sfânta sistematică a
Elevii ascultă cu atenție conversația, Scriptură, fișa perechi comportamentului
cele trei fragmente și lectura de lucru elevilor, aprecieri
notează, în dreptul explicativă verbale
imaginii corespunzătoare
de pe fișa de lucru, cărei
imagini îi corespunde
textul citit de profesor,
după ce se consultă cu
colegul de bancă.
4
5. Asigurarea O4 Profesorul solicită Elevii rezolvă exercițiul exercițiul manualul Frontal, aprecieri verbale
retenției și a elevilor să rezolve,pe indicat de profesor. perechi
transferului perechi, cerința de la
(6-8 min.) exercițiul 1/pag. 20 din
manual, apoi discută
modul de rezolvare a
cerinței.
6. Feedback Profesorul face aprecieri Elevii ascultă cu atenție conversația - frontal aprecieri verbale
(2 min.) generale și individuale și spun rugăciunea
privind pregătirea împreună cu profesorul.
elevilor pentru lecție și
implicarea lor în
predarea noilor
cunoștințe și spune
împreună cu ei
rugăciunea.

5
 ANEXA 1

Asociază imaginea corespunzătoare textului citit, după ce discuți cu colegul sau colega de bancă.

Imaginea A Textul 1

Imaginea B Textul 2

Imaginea C Textul 3