DENUMIRE MODUL /UNITATE TEMATICĂ:

2. Sistemul de produse/ documente/ instrumente curriculare specifice educatiei timpurii

DENUMIRE TEMĂ / CONȚINUT:

2.1. Sistemul mijloacelor de învățământ specifice învățării la vârstele timpurii; Metodologia

elaborării și utilizării lor

Aspecte teoretice și propuneri de aplicații

Materialele şi mijloacele didactice contribuie decisiv la realizarea eficientă a activităților

de învățare mai ales la vârstele timpurii. Selectate cu atenţie, în funcţie de obiectivele propuse, de
conţinutul abordat, de metodele şi procedeele didactice folosite, materialele şi mijloacele
didactice folosite îmbracă diferite forme, de la cele aşa-numite tradiţionale, precum imaginile,
cărţile, planşele, jetoanele cu imagini ale obiectelor sau cu litere, medalioanele, siluetele, teatrul
cu păpuşi, jucăriile diverse, literele magnetice etc, la cele moderne, precum computerul, CD-uri,
DVD-uri, casete video, audio, videoproiector etc. Reținem din literatura pedagogică funcțiile
îndeplinite de către mijloacele de învățământ: funcția informativă, funcția formativă, funcția
educativă, funcția motivațională, funcția estetică, funcția de școlarizare substitutivă (M. Stanciu,
2003). De asemenea, există propuneri de clasificare a acestora pornind de la funcțiile îndeplinite
(Cerghit, 2006) sau în funcție de prezența/absența mesajului didactic (Nicola, 2000). Astfel,
având ca referință clasificarea lui Cerghit, considerăm importante pentru vârsta antepreșcolară
îndeosebi mijloacele informativ-demonstrative, ce se reprezintă suporturi de transmitere a
informațiilor, dar mai ales mijloacele de formare și exersare a deprinderilor: senzorio-perceptive,
verbale, de gândire, motorii/motrice. Ele pot fi folosite în funcție de obiectivele vizate, de
nevoile și interesele copilului.

APLICAȚII

1. Selectați dintre materialele/mijloacele prezentate în următoarele slide-uri (M1, M2,

M3) pe cele accesibile și adecvate vârstei antepreșcolare; precizați tipul de
material/mijloc reprezentat și aria de stimulare aferentă; alegeți unul dintre aceste
mijloace/materiale și descrieți o activitate cu antepreșcolarii în care ar putea fi
integrat.

2. Pornind de la „trinomul” ACCESIBILITATE – ADECVARE – ATRACTIVITATE,

propuneți direcții de analiză/prelucrare/adaptare a poveștilor clasice pe înțelesul
copiilor; aveți în vedere și prezentarea PPT referitoare la variantele Scufiței-Roșii.

3. Metodele bazate pe acțiunea simulată sunt importante în activitățile cu copiii de vârstă

ante/preșcolară: joc de rol, dramatizare, teatrul de păpuși/teatrul de marionete etc.
Construiți un personaj – o păpușă (identitate, discurs, aparențe exterioare) pe care să-l
integrați în următorul scenariu (puteți propune și alte personaje decât cele enumerate):
 Zânele nu bat la ușă

adaptare după Silvia Kerim

Personaje

Povestitorul
Fetița
Bunica
Mama
Zâna Poveștilor
Cocoșul
Albă-ca-Zăpada
Piticul
Vulpea
Ursul
Lupul
Scufița-Roșie
Cenușăreasa
Fata babei
Fata moșneagului
Pinocchio
 Povestitorul Trăia odată, nu demult, o Fetiță cuminte, frumoasă și jucăușă. Se juca de
dimineața până seara, când se întorcea mama ei de la serviciu. Prinsă de jocurile sale, scotea, din
cutii, unele după altele, cuburi, păpuși, mingi, animăluțe de pluș, cărți cu poze, animăluțe din
plastic, creioane colorate și multe altele. Camera ei era, la sfârșitul zilei, atât de plină/aglomerată,
încât nu aveai unde să arunci un ac. Ce să mai găsești în ditamai dezordinea? Fetița își căuta
minute în șir, chiar ore, câte o jucărie preferată. Într-o zi, pe înserate, era foarte prinsă cu
căutarea șosețelei păpușii sale. Răscolise toată camera. Tocmai atunci intră pe ușă bunica.
Bunica Vai, ce dezordine e la tine în odaie!
Fetița Păi…N-am știut că vii în vizită…
Bunica N-am venit în vizită. Am trecut doar să-ți las un borcănel cu magiun de
prune…Dar să știi că mă supără ce văd. Dacă trece Zâna-Poveștilor prin camera ta dintr-o
poveste într-altă poveste? Știu eu de la o fetiță că uneori Zâna-Poveștilor își face drum prin
camera copiilor…Și tare se-ntristeaza când vede dezordine. Dacă s-ar hotârî într-o zi să treacă
prin camera ta? Mai știu că nu trece niciodată singură, e mereu însoțită de un alai de personaje.
Iar zânele nu bat niciodată la ușă…așa că trebuie să fii oricând gata să le primești. Adică să fii
curată, frumos îmbrăcată și ordonată. Ce zici, facem ordine?
Fetița Poate mai târziu. Acum sunt foarte obosită. Cred că am să mă odihnesc puțin și
apoi poate….
Povestitorul Bunica a plecat. Fetița s-a așezat pe pat, s-a mai gândit, s-a întins puțin
spunându-și că se va apuca de strâns, curând, imediat, doar să se odihnească puțin….Adormi
(liniște ).
(Deodată se auzi: Cucuriguuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu! Fetița era în mijlocul
camerei…Un cocoș mare și (culoare) pășea țanțoș printre lucrurile împrăștiate.)
4. În funcție de abilitățile dumneavoastră specifice, elaborați un mijloc/material didactic
adecvat nivelului antepreșcolar; descrieți o activitate cu antepreșcolarii în care ar
putea fi integrat.
Bibliografie

Cerghit, I. (2006). Metode de învăţământ. Editura Polirom, Iași.

Kerim, S. (2014). Poveștile Bunicii Albe, Carminis Educațional, Pitești.

Nicola, I. (2000). Tratat de pedagogie şcolară. Editura Aramis, Bucureşti.

Stanciu, M. (2003). Didactica postmodernă, Editura Universității, Suceava