Strategii de motivare și implicare,

a elevilor cu CES în procesul educațional

Stimularea motivației elevului de implicare în procesul educațional este o artă care
ține de măiestria şi harul didactic al profesorului, al acelora care, după cum spunea
J.A Comenius, au „cea mai minunată îndeletnicire din lume”.

Pentru a motiva elevii spre învățare avem la îndemână câteva strategii:

 Stabilirea regulilor clasei împreună cu elevii, ceea ce va duce la o

responsabilizare a elevilor astfel putem preveni comportamentele deviante.
 Personalizarea clasei. Se pot folosi diverse desene sau alte activități prin
care se pot remarca elevii clasei. Felul cum arată clasa este o formă de
întărire a imaginii de sine.
 Cunoașterea elevilor reprezintă un important element în procesul de
motivare a elevului spre învățare.. Simplu fapt că profesorul memorează
numele elevului, îi știe preferințele, îi dezvoltă elevului încrederea în sine, îi
întăresc sentimentul de siguranță și apreciere personală.
 Implicarea activă a elevilor în activitățile instructiv-educative. Putem
atrage atenția elevilor și prin controlul vocii, contactul vizual, organizarea
sarcinilor de lucru într-un mod productiv
 Așteptările profesorului devin un factor de motivație. S-a demonstrat că
elevii au tendința de a se ridica la înălțimea așteptărilor profesorilor. Dacă se
așteaptă şi se solicită cât mai mult de la elevi adesea se va şi obține acest
lucru.
 Profesorul poate deveni un exemplu de comportament pentru elevii săi.
Urmând exemplul profesorului, elevii își pot modifica propriul
comportament.
 Stabilirea unei atmosfere pozitive, de empatie față de fiecare elev în parte.
 Rezolvarea situațiilor-problemă în cel mai scurt timp. Dacă profesorul
este apropiat fizic dar și psihic de elevul ce are un comportament deviant,
face posibilă oprirea comportamentului respectiv.
 Recompensarea şi întăririle pozitive fată de oricare comportament sau
activitate demnă de luat în calcul a elevului, mărește stima de sine a
acestuia şi îl motivează să acționeze la fel şi pe viitor. Cea mai eficientă
metodă de a recompensa elevii este lauda. Totodată aceasta este și cea mai la
îndemână.

Aplicând un modelul educațional de tipul “învăț ceea ce pot si îmi place ”, cu

siguranță ar crește considerabil motivația, adică punerea în valoare a ceea ce
poate să facă elevul bine si util.
 Strategii în depăşirea dificultăţilor de învăţare a elevilor cu CES.

În organizarea procesului educațional, se intervine cu o serie de strategii care

susțin și facilitează învăţarea elevului cu CES pentru a depăşi/diminua
dificultăţile cu care acesta se confruntă.
Cum o poate face cadrul didactic?
• individualizând procesul educaţional;
• cunoscând particularităţile de vârstă generale şi cele individuale;
• selectând şi combinând adecvat strategiile didactice;
• adaptând modalităţile şi metodele de lucru la stilul de învăţare şi potenţialul
elevului în vederea satisfacerii necesităţilor individuale;
• ajustând conţinuturile, obiectivele (după necesitate);
• încurajând voluntariatul (colegi, fraţi, surori, părinţi, specialişti, asistenţi
etc.);
• adaptând ritmul de predare şi volumul materiei;
• încurajând interacţiunile şi comunicarea;
• elaborând şi utilizând materiale ajutătoare (suporturi didactice-fişe, imagini,
postere, algoritmuri, paşi; echipamente speciale-şirifturi mari, rigle cu
numere mari sau în relief etc.);
• utilizând mijloace de comunicare (casetofon, televizor, imagini, simboluri,
cuvinte etc.);
• minimalizând regimul de activitate (după necesitate) sau excluderea din
program a unor discipline cu înlocuirea acestora cu diverse activităţi de
reabilitare speciale;
• apelând la recompense stimulatorii la înregistrarea succesului/progresului;
• încurajând comportamentul pozitiv;
• elaborând planuri educaţionale individuale (PEI-uri);
• folosind, preponderent, metodele activ-participative care stimulează interesul
pentru cunoaştere, dezvoltă învăţarea prin cooperare și sprijinul reciproc.

Realizat: Voinu Natalia