Tema 2.

1 – Comunicare în limba română şi Limba şi literatura română

FIŞĂ DE LUCRU – Abilitatea pentru lectură

Studiaţi materialul următor. Pe măsură ce parcurgeţi materialul, notaţi:

- cu , pasajele care confirmă ceea ce ştiţi deja;
- cu ─, pasajele care infirmă ceea ce ştiţi;
- cu +, informatiile noi;
- cu ?, pasajele pentru care aveţi întrebări, neclarităţi, confuzii. (metoda SINELG- Sistemul Interactiv de
Notare pentru Eficientizarea Lecturii și Gândirii)

- Abilitatea pentru lectură este abilitatea de a înţelege şi de a folosi acele forme ale limbajului
scris cerute de societate şi /sau valorizate de individ. Tinerii cititori pot construi înţelesuri dintr-o varietate
de texte. Ei citesc pentru a învăţa, pentru a fi participanţi într-o comunitate de cititori sau pentru propria
plăcere.

+ Evaluarea PIRLS se focalizează pe aceste două scopuri:

 lectura în scop literar;

 lectura în scopul achiziţionării şi utilizării informaţiei.

 Categoriile de performanţă vizate de itemi

 Cele patru procese majore ale înţelegerii lecturii sunt definite astfel:
 Extragerea informaţiilor explicit formulate
Elevii trebuie să recunoască relevanţa informaţiei sau relevanţa ideilor prezentate în text prin căutarea
informaţiilor specifice sau a ideilor implicate şi să le localizeze.
 Formularea unor concluzii directe
Bazându-se în principal pe informaţiile conţinute de text, de obicei, acest tip de întrebări necesită din partea
elevilor conectarea a două idei prezente în propoziţii adiacente.
 Interpretarea şi integrarea ideilor şi informaţiilor
În acest caz, elevii au nevoie să proceseze textul dincolo de nivelul frazei sau al propoziţiei. Uneori, li se
cere să facă conexiuni care nu sunt numai implicite.
 Examinarea şi evaluarea conţinutului, a limbajului şi a elementelor textuale
Aceste întrebări solicită elevilor să elaboreze, pe baza cunoştinţelor lor, judecăţi legate de stilul şi structura
textului, precum şi demonstrarea înţelegerii convenţiilor de limbaj şi a mijloacelor utilizate.
 Comportamente şi atitudini

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
? Conceptul discutat mai înainte implică nu numai abilitatea de a construi înţelesuri dintr-o varietate de
texte, ci şi comportamente şi atitudini care sprijină lectura pe tot parcursul vieţii. Lectura continuă
contribuie la realizarea deplină a potenţialului individului într-o societate alfabetizată.

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020