Modulul 2.

Procesul de incluziune educațională a copiilor cu CES

2.2 Sarcini de realizat în cadrul activității practice

La Modulul 2 ” Procesul de incluziune educațională a copiilor cu CES” sunt planificate activități
practice

În baza subiectelor studiate analizați procesul de asigurare a incluziunii în cadrul instituției în care activați
și completați următorul tabel (volumul documentului aproximativ 1,5-2 pagini).

Aspectele Aspecte forte, conform cadrului normativ și Aspecte care pot fi îmbunătățite
politicilor de incluziune
Evaluarea copiilor -obiectul evaluării (ce vom evalua, tipuri de
procese/rezultate/produse);
- criteriile evaluării (in raport cu ce se
evaluează);
- operaţiile evaluării (ce paşi trebuie de făcut);
- strategiile (proiectarea şi coordonarea
acţiunilor);
- tipurile/formele de evaluare;
- metode, tehnici, instrumente (cum vom
evalua);
- timpul evaluării (momente oportune pentru
evaluare: înainte, in timpul sau după
acţiunea / intervenţia educaţională);
- agenţii evaluării (factori de conducere, cadre
didactice, elevi, experţi etc.).

Activitatea CMI În acest context, un rol important îi revine Elaborarea PE-urilor, inclusiv
Comisiei Multidisciplinare Intrașcolare progresul în dezvoltarea copiilor
(CMI), a cu CES;
cărei activitate este reglementată prin acte
normative (Regulamentul-cadru al Comisiei
multidisciplinare intrașcolare din instituția de
învățământ primar, secundar, ciclul I și II,
Ord. MECC nr. 683 din 03.06.2019) În
procesul incluziunii educaționale a copiilor cu
CES,
conform Regulamentului-cadru, atribuțiile
CMI se referă la 6 domenii de activitate:
-identificarea și evidența copiilor cu CES;
-constituirea și funcționarea structurilor și
serviciilor de educație incluzivă în
instituția de învățământ;
-organizarea și coordonarea asistenței
individualizate a copiilor cu CES;
-asistența metodologică în domeniul educației
incluzive;
-promovarea și diseminarea educației
incluzive;
-dezvoltarea parteneriatelor
socio-educaționale.

Parteneriate La nivel central (MECC, CRAP); -asigurarea mediului educațional

La nivel local/raional (APL, DÎ, SAP, OMF, incluziv, accesibil și prietenos
biblioteca publică); copiilor;

1
Concluzii 4-5 propoziții
Dezvoltarea unui mediu pozitiv de învățare care să asigure stima de sine și încrederea în forțele
proprii a tuturor elevilor, inclusiv a celor cu CES. Implicarea activă a tuturor elevilor în procesul de
organizare a învățării, libertatea de exprimare a opiniilor proprii de către elevi, ajutorarea reciprocă
între elevi, suportul necesar fiecărui elev în funcție de nevoile sale educaționale.
După finalizarea sarcinii practice, expediați produsele dezvoltate formatorului pentru evaluare prin
aplicația ”Google Classroom” https://classroom.google.com/w/MTI4NzUyNTY0OTkx/t/all ” 2.2
Modulul 2: Activitatea practică”. Dați clic pe funcția ”Tema dvs.” și apoi pe funcția ”Adăugați un
atașament”. Atașați documentul ”Activități practice pentru Modulul 2” cu produsele dezvoltate și dați
clic pe funcția ”Predați”. În cazul în care aveți întrebări referitoare la realizarea acestei sarcini, le
adresați formatorului prin intermediul aplicației ”Google Classroom” funcția ”Adăugați un comentariu
privat”.
Formatorul va răspunde la întrebările dvs. și vă va oferi sugestii pentru realizarea cu succes a sarcinii.

Mult succes în realizarea activității practice!