1

PROIECT DE LECȚIE

Unitate școlară: Școală gimnazială

Clasa: a V-a
Profesor/propunător: Băltărețu Ioana Raluca, Enișor Brândușa-Andreea, Serea Mihaela-Amalia, Stan Ștefana, Tudorescu Roxana Gabriela
Disciplina: Educație socială
Unitatea de învățare: Unitatea 3 - Drepturi și responsabilități ale copilului
Subiectul lecției: De ce avem nevoie de drepturi pentru copii? Convenția cu privire la drepturile copilului
Tipul lecției: predare și însușire de cunoștințe
Forma de realizare: activitate integrată
Timp de lucru: 50 de minute

Competente specifice vizate:

1. Înțelegerea circumstanțelor care au condus la adoptarea de către Organizația Națiunilor Unite a Convenției cu privire la drepturile copilului;
2. Identificarea principalelor drepturi din Convenția cu privire la drepturile copilului și înțelegerea conținutului acestora.

Scop: dobândirea de informații referitoare la Conventia cu privire la drepturile omului și felul în care drepturile respective se aplică în realitate

Obiective operaționale - la sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili:

O1. Să cunoască noțiuni de bază referitoare la evenimentele istorice care au condus la adoptarea Convenției cu privire la drepturile copilului. Să compare
drepturile de care se bucură în prezent copiii cu drepturile pe care aceștia le aveau în trecut. Să fie capabili să realizeze o comparație;
O2. Să enumere drepturile principale din Convenția cu privire la drepturile omului;
O3. Să înțeleagă importanța acestor drepturi ale copiilor;
O4. Să facă conexiuni între drepturile învățate și situațiile în care acestea sunt încălcate în realitate.

Metoda și strategia didactică: mixtă (algoritmică și euristică)

 2

Mijloace didactice: manualul de Educație socială, clasa a V-a, editura Litera; fișe de lucru; laptop; videoclipuri - suport audio-video (videoproiector)
Forme de evaluare: frontal, individual, pe grupe
Bibliografie: “Educație socială. Manual pentru clasa a V-a”, editura Litera – București 2017, Liliana Zascheievici, Nicoleta-Laura Crețu, Tamara Manatu,
Elena Nedelcu, Maria-Dorina Stoica

Desfășurarea lecției

Etapele lecției Obiective Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode și procedee Evaluare și observații
operaționale

1. Moment - Asigurarea condițiilor optime Pregătirea materialelor Conversație Observație directă

organizatoric – 2 pentru desfășurarea orei, necesare pentru lecție (manual, introductivă
min. asigurarea instumentelor tehnice caiete)

2. Anunțarea - Prezentarea succintă a lecției și Ascultarea profesorului, Explicație, Observarea

subiectului și a comunicarea obiectivelor propuse receptarea temei și notarea conversație frontală comportamentului elevilor;
obiectivelor lecției titlului (eventual și a ideilor provocarea participării
– 3 min. principale) tuturor elevilor la demersul
didactic

3. Desfășurarea O1. Prezentarea noțiunilor principale
orei – 25 min. referitoare la evenimentele
istorice care au determinat
adoptarea Convenției cu privire
la drepturile copilului;
propunerea de a efectua primul
exercițiu din manual. Pentru a
eficientiza procesul de învățare,
exercițiul este realizat în grupe,
iar profesorul desenează
diagrama pe tablă pentru a înlesni
înțelegerea. Încep cu un prim
exemplu.
Prezentarea principalelor drepturi
O2.
din Convenția cu privire la
drepturile copilului; încercarea
inițierii unui dialog pe această
temă. Prezentarea unor exemple,
așa încât elevii să înțeleagă și să
rețină mai ușor. Încurajarea
elevilor să efectueze și cel de-al
doilea exercițiu din manual, cu un
implus din partea profesorului (el
începe exercițiul).
O3. Prezentarea situației referitoare la
drepturile copiilor din întreaga
lume, folosindu-se și de imaginea
Notează ideile principale.
Încearcă sa rezolve exercițiul
respectiv. Pun întrebări în
legătură cu noțiunile care nu le
sunt clare.
Prezentarea ideilor expuse în
cadrul exercițiului și
dezbaterea lor în clasă.
Notarea drepturilor din
Convenția cu privire la
drepturile copilului.
Încercarea de a participa la
dialog.
Încercarea de a da chiar ei
exemple despre situațiile în
care au văzut respectivele
principii aplicate în viață reală.
Efectuarea celui de-al doilea
exercițiu din manual și cererea
de ajutor dacă este necesar.
Analizarea imaginii propuse și
adresarea de întrebări.
Participarea activă la dezbatere
3
Explicație și Observarea
conversație; comportamentului elevilor
utilizarea manualului și gestionarea discuției.
pentru a efectua Profesorul ajută la
exercițiul rezolvarea exercițiilor și
oferă feedback pentru
modul în care aceștia s-au
descurcat.
Explicație și Profesorul ajută la
conversație. rezolvarea exercițiilor și
Utilizarea oferă feedback pentru
manualului pentru a modul în care elevii s-au
efectua exercițiul. descurcat.
Explicație și Analizarea
expunere frontală, comportamentului elevilor.
exercițiul Profesorul trebuie să
 4

de la pagina 38 pentru a explica. și la rezolvarea punctuală a răspundă la întrebările

Invitarea la o scurtă dezbatere în celor două exerciții. elevilor și să dirijeze
baza exercițiilor 1 și 2, dezbatere dezbaterea în mod eficient.
în care elevii sunt invitați la a-și
exprima opiniile cu privire la
viziunea lor despre respectarea
drepturilor copilului, precum și
exemple practice despre ceea ce
înseamnă acest lucru.

Analizarea
Propunerea către elevi de a
Participarea la dialog. Conversație, comportamentului elevilor,
O4. discuta deschis despre situații și
Încercarea de a se implica și de explicație frontală, oferirea de feedback pentru
exemple în care au observat
a participa activ la lecție. Oferă exercițiul răspunsurile lor la
aplicarea sau încălcarea acestor
argumente în soluționarea rezolvarea exercițiului și a
principii în practică. Încercarea
cazului din exercițiu. cazurilor propuse de
de a îndemna toți elevii să
Identificarea principiilor profesor
comunice. Propunerea de a
încălcate in situațiile
efectua exercițiul de la pagina 39
prezentate de profesor.
din manual, rubrica
Punerea de întrebări pentru a
“Argumentăm”.
clarifica noțiunile învățate.
Prezentarea altor situații în care
se încalcă unele principii, așa
încât elevii să poată identifica ce
principiu a fost încălcat.
 5

4. Obținerea O1, O2, Împărțirea fișelor de lucru care
performanței – 15 O3, O4 pot fi lucrate atât individual, cât
min. și în grupe. Fișele de lucru
presupun exerciții care să
accentueze noțiunile deja
parcurse, astfel încât elevii să le
poată fixa.
Derularea de videoclipuri
explicative despre drepturile
copilului, așa încât elevii să se
bucure și de suport audio-video,
în special pentru cei care au
memorie vizuală.
Rezolvarea exercițiilor din
fișele de lucru și vizionarea
videoclipurilor propuse de
profesor; adresarea de
întrebări.
Conversație pentru Observarea
fixarea noțiunilor comportamentului elevilor
predate, explicație și și gestionarea discuției.
expunere frontală, Profesorul ajută la
exercițiul. Utilizarea rezolvarea fișei de lucru și
videoclipurilor și a oferă feedback pentru
fișelor de lucru. modul în care aceștia s-au
descurcat.

5. Evaluarea O1, O2, Adresarea următoarelor întrebări: Elevii răspund punctual la Conversația de Observarea răspunsurilor,
lecției – 5 min. O3, O4 1. Care este contextul adoptării întrebări. fixare a noțiunilor, ajutarea elevilor în caz de
Convenției cu privire la exercițiul nevoie; evaluare
drepturile copilului?; 2. Ce frontală/individuală,
înseamnă interesul superior al oferirea de feedback scurt
copilului?; 3. Care sunt
principalele drepturi consacrate?;
4. De ce este importantă
adoptarea unei astfel de
convenții?