Proiect didactic

Unitatea de învățământ: Liceul Teoretic “Grigore Moisil”, Timișoara

Propunător: Prof. înv. primar Florea Lucia
Clasa: a III-a A
Data: 25.02.2021
Arii curriculare: Om și societate
Disciplina: CDȘ - ”Mai întâi caracterul”
Tema lecției: Recunoștința
Tipul lecției: Însușire de cunoștințe
COMPETENȚE GENERALE:

1. Explorarea, în contexte concrete de viață, a unor trăsături de caracter

2. Manifestarea, în contexte de viață din mediul cunoscut, a unor trăsături pozitive de caracter
3. Raportarea la manifestări comportamentale proprii sau ale altor persoane

COMPETENȚE SPECIFICE:
1.1.Raportarea deschisă şi pozitivă la propria persoana
1.2.Explicarea, în limbaj propriu, a unor particularităţi caracteriale
2.1. Promovarea unor comportamente pozitive, în mediul de viaţă cunoscut
2.2. Analizarea modalităţilor de manifestare a diferitelor trăsături de caracter, în contexte familiare de relaţionare
3.1. Recunoaşterea unor comportamente adecvate/ neadecvate în mediul din care face parte
3.2. Manifestarea disponibilităţii de corectare a propriului comportament
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1 – să recunoscă trăsăturilșe de caracter studiate
O2 – să definească trasătura de caracter ”recunoștința”
O3 – să identifice comportamente specifice trăsăturii de caracter ”recunoștința”
O4 – să analizeze modalități de manifestare a trăsăturii de caracter ”recunoștința”
STRATEGIA DIDACTICĂ
Metode: conversaţia, explicaţia, lectura, exerciţiul, problematizarea, conversația euristică, joc de rol
Mijloace: povești din cartea ”Cultivarea caracterului”, fișe de colorat, creioane colorate, carioca, păpușă de mână, tabletă grafica
Forme de organizare: frontală, individuală
Evaluare: Formativă, pe tot parcursul lecției
Resurse temporale: 50 minute
Resurse umane: 25 elevi (24 fizic, 1 online)
Bibliografie:
MECTS , Programa școlară pentru disciplina ”Mai întâi caracterul”, Curriculum la decizia școlii pentru învățământ primar,
Bucuresti, 2017;
Pițilă, Teodora și colaboratorii, Dezvoltare personală- auxiliar didactic, Editura ART, București, 2013
Cultivarea caracterului-Un ghid cu resurse pentru învățători, Character Solutions Internațional, 2010
 Desfasurarea lectiei

Momentele Obiective Timp Conținuturi și activități de învățare Strategia didactică Evaluare

lecției
Metode Mijloace Forme de
organizar
e
1 Moment 3 Pregătirea materialelor necesare Conversați Frontală
organizatoric pentru desfăşurarea lecţiei. a
Restabilirea ordinii in clasă.
Prezentarea invitatei.

2Reactualiza O1 2 Discuții dirijate despre toate Conversați Frontală Aprecieri

rea trăsăturile de caracter studiate: a verbale
cunoștințelor înțelepciunea, integritatea, Explicația
anterioare O5 convingerea, auto-disciplina, hărnicia,
bunătatea, loialitatea, curajul,
modestia.

3 Captarea O2 10 Le voi citi copiilor povestirea cu tâlc Conversați Carte de Frontală Aprecieri
atenției O3 ”Recunoștința” din cartea ”Mai întâi a povești verbale
caracterul” (ANEXA 1)
Lectura

4 Anunțarea O2 2 Se intuieste lectia si anunț elevii tema Conversați Meet Frontală

temei și a și obiectivele lecției, scriem la tablă si a Tableta
obiectivelor pe caiete titlul ”Recunoștința”. grafica
videoproiect
or
5 Dirijarea 20 Voi dirija învățarea urmărind mai Conversați Frontală
învățării multe etape: a

******************************
Elevii vor primi o fișă cu o gorilă Fisa de Individual
Momentele Obiective Timp Conținuturi și activități de învățare Strategia didactică Evaluare
lecției
Metode Mijloace Forme de
organizar
e
O2 de colorat (ANEXA 2), pe care o vor Explicația colorat ă Formativ
lipi pe caiete si o vor colora. Pornind ă
de la povestea citită, vom analiza
împreună comportamentul gorilei: Caiete
-pentru ce a fost recunoscătoare? Aprecieri
-cum și-a arătat recunoștința? Problemati Papusa de verbale
-cum iși arată gorilele fericirea? - mana
O3 Zarea Stimulent
-cum iși pot manifesta oamenii Frontala
recunoștința? e emoji
-cui putem fi recunoscători? Etc de lipit pe
caiete
****************************** brainstormi
O4 Vom realiza o floare pe caiete pentru ng Individual
a sintetiza împreună informatii despre a
recunoștință . (brainstorming)
******************************
Voi citi elevilor povestea despre Conversați
Hellen Keller din cartea ”Cultivarea a euristică
caracterului” (ANEXA 3) și vom Tableta
purta discuții pe baza acestei povești, grafica
astfel încât să poată să identifice ei
înșiși pentru ce și cui pot fi Lectura
O5 recunoscători.
******************************
*
Le voi prezenta elevilor o papusa de Videoproiect
mana si le cer sa isi imagineze ca in Joc de rol or
fata lor este o persoana careia ii sunt
recunoscatori pentru ceva anume.
 Momentele Obiective Timp Conținuturi și activități de învățare Strategia didactică Evaluare
lecției
Metode Mijloace Forme de
organizar
e
Elevii vor scrie un bilet de Pahar, apa
recunoștința pentru acea persoană din
viața lor.
******************************
*
Lecție cu obiecte despre recunoștință:
”Paharul pe jumătate plin/gol”; voi
arăta copiilor un pahar pe jumătate
plin cu apă și le voi cere sa spună ce
vad, generând ulterior o discuție
despre ce înseamnă să vedem partea
pozitivă sau cea negativă din orice
situație.
6 Obținerea O3 10 Le voi cere elevilor să scrie pe caiete: Frontală Formativ
performanței -cu ce culoare asociază recunoștința Conversați ă
(feed-back- -ce miros are recunoștința a
ului) -cu ce persoana din viata lor asociaza Problemati
recunoștința zarea
-cu ce obiect din viața lor asociază Individual
recunoștința ă
-”să deseneze” recunoștința

7 Asigurarea 2 Voi cere elevilor ca atunci când ajung Conversați Fișa de lucru Frontală Aprecieri
retenției și acasă să spună unei persoane din a din cartea verbale
realizarea O4 familie pentru ce îi sunt recunoscători. Explicația confecționat
transferului ă

8 Încheierea 1 Voi face aprecieri verbale generale. Frontala

lecției