DIRECTOR, RESPONSABIL COMISIE METODICA,

Prof. NANEA FLORINA RADUCANU MONICA DANIELA

Planificare calendaristica
Clasa pregaritoare
AN SCOLAR 2021-2022
Inv. SERBAN NICULINA
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
INTEGRATĂ
Clasa a II a
 COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA
MEDIULUI
DEZVOLTARE PERSONALĂ
ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE
MUZICĂ ŞI MIŞCARE
COMPETENȚE GENERALE/SPECIFICE
E.D.P. 2018 6 ore pe să ptă mâ nă
Autori: Cleopatra Mihailescu, Tudora Pitila Semestrul I: 6 x 14= 84 ore
 Auxiliar: Comunicare in limba romana, Semestrul al II-lea 6x 19=114 ore
Autori: Arina Damian, Ed Elicart  Ș coala Altfel- 25-29.05.2020
 Auxiliar: Calatorie prin lumea textelor
literare
Autori:Amalia Epure,Ana-Maria Paraschiv, Ed.
Elicart
E.D.P.2018 5 ore pe să ptă mâ nă
Autori:Constanța Bă lan, Corina Andrei, Cristina Semestrul I: 5 x 14= 70 ore
Voinea, Nicoleta Stan Semestrul al II-lea 5x 19=95ore
 Auxiliar:Matematică și explorarea mediului-  Școala Altfel- 25-29.05.2020
Caiet de lucru. Autori: Nicoleta popescu, ed. Elicart
 Auxiliar:”Culegere „1000 exercitii si
probleme”. Autori Adina Grigore, Ed Ars Libri
Editura Ars Libri 2015 1 oră pe să ptă mâ nă
Autori: Adina Grigore, Cristina Ipate-Toma , Semestrul I: 14 ore
Georgeta-Mihaela Crivac ,Claudia-Daniela Negriţoiu , Semestrul II: 19 ore
Augustina Anghel ,Nicoleta-Sonia Ionică  Ș coala Altfel- 25-29.05.2020
Editura Litera 2015 2 ore pe să ptă mâ nă
Autori: Cristina Rizea Daniela Stoicescu Ioana Semestrul I: 2 x 14=28 ore
Stoicescu Semestrul II: 2 x 19 = 38 ore
 Ș coala Altfel- 25-29.05.2020
Editura Litera 2015 2 ore pe să ptă mâ nă
Autori: Irinel Beatrice Nicoară Semestrul I: 2 x 14=28 ore
Semestrul II: 2 x 19 = 38 ore
 Ș coala Altfel- 25-29.05.2020
 COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

1. Receptarea de mesaje orale în contexte 1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate
de comunicare cunoscute 1.2 Identificarea unor informaţii variate dintr-un text audiat
1.3. Identificarea sunetelor şi silabelor în cuvinte şi a cuvintelor în enunţuri rostite cu claritate
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse 2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare
situaţii de comunicare 2.2 Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunţuri înlănţuite logic
2.3. Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de comunicare
2.4. Exprimarea expresivă a ideilor în contexte familiare manifestând interes şi încredere în sine
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje 3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut
scrise, în contexte de comunicare 3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut
cunoscute 3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri, în contexte cunoscute
3.4. Exprimarea interesului pentru lectura unor cărţi adecvate vârstei
4. Redactarea de mesaje în diverse 4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare
situaţii de comunicare 4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convenţiilor de bază
4.3. Exprimarea unor idei, sentimente, păreri prin intermediul limbajelor convenţionale

CONȚINUTURI UTILIZATE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE

- Acte de vorbire: a se prezenta şi a prezenta pe cineva, a identifica un - Repovestirea unor întâmplări citite
obiect/ o persoană/ un loc, a cere şi a da informaţii, a formula o idee/ o - Descrierea unui obiect, fenomen sau a unei persoane
părere/ o opinie/ o solicitare - Reguli ale discursului oral
- Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul - Pronunţie clară şi corectă
- Introducerea cuvintelor noi în vocabularul propriu - Acord de număr şi gen, fără terminologie
- Intonarea propoziţiilor exclamative - Intonaţie adecvată
- Dialogul - Citire/Lectura
- Iniţierea, menţinerea şi încheierea unui dialog despre: şcoală, familie - Cartea
şi locuinţă, prieteni, colegi, mediul înconjurător, igiena clasei şi a - Cuprinsul unei cărţi
locuinţei, conduita în mijloacele de transport în comun, în sala de - Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
spectacol - Alfabetul limbii române
- Reguli de vorbire eficientă: elemente de politeţe verbală asociate - Citirea cuvintelor, enunţurilor, textelor scurte
actelor de limbaj utilizate (salutul, prezentarea, formularea unei cereri, - Propoziţia/ enunţul (fără teoretizări)
ascultarea şi respectarea opiniei celuilalt) - Textul (de maxim 120 de cuvinte)
- Forme ale discursului oral - Titlu. Autor. Alineate
- Povestirea unor întâmplări trăite sau observate - Aşezarea textului în pagină
 - Textul literar - Aşezarea textului în pagina caietului: plasarea titlului, a autorului,
- Textul narativ folosirea alineatelor, respectarea spaţiului dintre cuvinte
- Recunoaşterea personajelor. - Scrierea funcţională
- Povestirea orală - Copieri (texte de maxim 50 de cuvinte)
- Textul liric - Transcrieri (texte de maxim 50 de cuvinte)
- Poezii despre universul copilăriei - Dictări (texte de maxim 40 de cuvinte)
- Textul nonliterar/ informativ - Biletul de mulţumire, de informare, de solicitare
- Felicitarea
- Afişul
- Scriere/ redactare: - Scrierea imaginativă (texte de 3-7 enunţuri), pe baza unui suport vizual
- Alfabetul limbii române (imagini, benzi desenate) sau a unui şir de întrebări
- Literele mici şi mari de mână - Cartea, ziarul sau revista clasei
- Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi - Elemente de construcţie a comunicării:
- Ortografia - Vocabular
- Scrierea corectă a cuvintelor care conţin consoana m înainte de b şi p - Cuvântul
- Scrierea corectă a cuvintelor care conţin diftongii oa, ea, ia, ie, ua, uă - Cuvinte cu sens asemănător
(fără terminologie), - Cuvinte cu sens opus
- Scrierea corectă a cuvintelor care conţin literele â sau î, x - Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit
- Scrierea corectă a cuvintelor într-un/ într-o, dintr-un/ dintr-o, sau/ s-au, - Fonetică
sa/ s-a - Sunetele limbii române.
- Punctuaţia Semnul exclamării Virgula (în vocativ şi enumerare) Două - Articularea vocalelor şi consoanelor (fără denumire)
puncte - Silaba
- Organizarea textului scris - Cuvântul
- Scrierea pe liniatură tip II şi dictando - Despărţirea cuvintelor în silabe la capat de rand
- Propoziţia/ enunţul (fără teoretizări)

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

1. Utilizarea numerelor în calcule 1.1. Recunoaşterea şi scrierea numerelor pana la1000;
elementare 1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-1000;
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-1000, folosind poziţionarea pe axa numerelor, estimari si
aproximari
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare
şi/sau grupare ori de câte ori este necesar
1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume, diferenţă, rest,
descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, cât, deîmpărţit, împărţitor, , =, +, -, ·, :) în rezolvarea
şi/sau compunerea de probleme
2. Evidenţierea caracteristicilor 2.1. Localizarea unor obiecte prin stabilirea unor coordonate în raport cu un sistem de referinţă dat,
geometrice ale unor obiecte localizate în folosind sintagmele învăţate
spaţiul înconjurător 2.2. Evidenţierea unor caracteristici simple specifice formelor geometrice plane şi corpurilor
geometrice identificate în diferite contexte
3. Identificarea unor fenomene/ relaţii/ 3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii, prin observarea şi generalizarea unor modele
regularităţi/ structuri din mediul sau regularităţi din mediul apropiat
apropiat 3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural şi social
4. Generarea unor explicaţii simple prin 4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind câţiva termeni ştiinţifici, reprezentări prin desene şi
folosirea unor elemente de logică operatorii logici „ şi”, „sau”, „nu”
4.2. Formularea unor consecinţe rezultate în urma observării unor relaţii, fenomene, procese simple
5. Rezolvarea de probleme pornind de la 5.1. Sortarea, clasificarea şi înregistrarea prin desene şi tabele a unor date din mediul cunoscut
sortarea şi reprezentarea unor date 5.2. Rezolvarea de probleme de tipul a±b=x; a±b±c=x în concentrul 0-1000; a·b=x; a:b=x, în
concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale 6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru determinarea şi compararea maselor, lungimilor şi
pentru măsurări şi estimări capacităţilor
6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru determinarea, compararea şi ordonarea duratelor unor
evenimente variate
6.3. Realizarea unor schimburi echivalente valoric prin reprezentări convenţionale standard şi
nonstandard şi prin utilizarea banilor în probleme-joc simple de tip venituri-cheltuieli, cu numere din
concentrul 0-1000
6.4. Identificarea şi utilizarea unităţilor de măsură uzuale pentru lungime, capacitate, masă (metrul,
centimetrul, litrul, mililitrul, kilogramul, gramul) şi a unor instrumente adecvate

CONȚINUTURI UTILIZATE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE

Numerele naturale 0-1000: recunoaştere, formare, citire, scriere, (cu cifre şi litere) Bani Leul: bancnote de 200 de lei, 500 de lei Euro (1 euro = 100
comparare, ordonare, numere pare/impare: de cenţi) monede şi bancnote
- de la 0 la 100 - de la 100 la 1000 Schimburi echivalente valoric în concentrul 0- 1000
- Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 1000, fără trecere peste ordin Date
- Înmulţirea în concentrul 0-100 Organizarea şi reprezentarea datelor (tabele, grafice cu bare)
- Evidenţierea proprietăţilor înmulţirii (comutativitate, asociativitate, element Ştiinţele vieţii:
neutru - Corpul omenesc
- Corpul omenesc
- fără precizarea terminologiei) - Menţinerea stării de sănătate – dietă, igiena personală,
- Împărţirea cu rest 0 în concentrul 0-100 exerciţiul fizic etc.
- Proba înmulţirii. - Boli provocate de virusuri - metode de prevenţie şi
- Proba împărţirii tratare Plante şi animale
- Fracţii: ½ (jumătate/doime), ¼ (sfert/pătrime) Fracţii echivalente: ½= 2/4 - Caracteristici comune vieţuitoarelor (reproducere,
- Probleme care se rezolvă prin una, două sau mai multe operaţii de adunare şi/sau creştere, nevoi de bază: aer, hrană, apă)
scădere, înmulţire, împărţire - Medii de viaţă: lacul/iazul/balta, pădurea, Delta
- Figuri şi corpuri geometrice: Dunării, Marea Neagră, deşertul, Polul Nord, Polul Sud
- Figuri plane / 2D Elemente intuitive privind:
- Pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc, semicerc: axa de simetrie - Pământul
- Corpuri/ 3D - Alcătuire: uscat, apă şi atmosferă
- Cub, cuboid, cilindru, sferă, con: construcţie după desfăşurare dată - Forme de relief: munţi, dealuri, câmpii
Măsurări: - Universul
Lungime Unităţi standard: metrul, centimetrul, milimetru (1m = 1000 mm); - Planetele sistemului solar
Instrumente de măsură: metrul de tâmplărie, panglica de croitorie, ruleta - Ciclul zi-noapte
Capacitate Ştiinţele fizicii:
Unităţi standard: litrul, mililitrul (1l = 1000ml) - Forţe şi mişcare
Masă Unităţi standard: kilogramul, gramul (1 kg = 1000 g); - Forte exercitate de magneti
Instrumente de măsură: cântarul, balanţa - Electricitate
Timp Ora (1 oră = 60 de minute; 5 minute; jumătatea de oră, sfertul de oră), - Electricitate: corpuri şi materiale care conduc electricitatea
Ziua (ieri, alaltăieri, mâine, poimâine), săptămâna, luna, anul (calendarul) - Unde şi vibraţii: intensitatea si taria sunetelor sunetelor
Anotimpurile: lunile corespunzătoare Instrumente de măsură: ceasul

DEZVOLTARE PERSONALĂ
 1. Manifestarea interesului pentru 1.1.Stabilirea unor asemănări şi deosebiri între sine şi ceilalţi, după criterii simple
autocunoaştere şi a atitudinii pozitive 1.2. Respectarea unor reguli de igienă personală
faţă de sine şi faţă de ceilalţi
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în 2.1.Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate
interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi 2.2. Utilizarea unor elemente de ascultare activă
2.3. Explorarea abilităţilor de relaţionare cu ceilalţi
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor 3.1. Realizarea unui program zilnic de activităţi, cu sprijinul adulţilor
specifice învăţării în context şcolar 3.2. Prezentarea condiţiilor (instrumente, persoane, contexte) care fac învăţarea uşoară sau dificilă
3.3. Prezentarea utilităţii unor meserii/profesii cunoscute

CONȚINUTURI UTILIZATE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE

Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos:
Eu şi ceilalţi Asemănări şi deosebiri dintre sine şi ceilalţi după criterii
simple: aspecte fizice, gen, vârstă, tipuri de vestimentaţie (sport, elegant,
tradiţional etc.) Diversitate. Fiecare este unic; diferenţe individuale
Norme de igienă în contexte variate Importanţa normelor de igienă pentru
sănătate, învăţare şi relaţiile cu ceilalţi
Dezvoltare emoţională şi socială:
Emoţii de bază (bucurie, tristeţe, frică, furie) exprimate în comportamente
Elemente de ascultare activă: contact vizual, postură, voce (intonaţie,
accent) Abilităţi necesare şi comportamente acceptate în relaţiile cu ceilalţi
Respectul în relaţiile cu ceilalţi
Aspecte specifice ale organizării învăţării şi pregătirii pentru
viaţă la şcolarul mic:
Cum folosim timpul? Program zilnic de lucru Alternanţa efort/relaxare
(timp de lucru/timp liber) Importanţa timpului în învăţare
Condiţiile învăţării: factori favorizanţi/resurse, factori de stress/ obstacole
(instrumente, persoane, contexte)
La ce folosesc meseriile? Utilitatea socială a meseriilor: produse realizate,
beneficii pentru sine şi pentru comunitate

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE

 1. Explorarea de mesaje artistice
exprimate în limbaj vizual într-o
diversitate de contexte familiare
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau
estetice folosind materiale şi tehnici
elementare diverse
1.1. Sesizarea diferenţei dintre informaţia practică transmisă prin limbaj vizual şi mesajul artistic
1.2. Identificarea semnificaţiei liniei, punctului, culorii şi formei în opere de artă
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual
2.1. Explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor în diverse contexte
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei
2.3. Realizarea de produse utile şi/sau estetice combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici
accesibile
2.4. Transformarea unui material prin tehnici variate
2.5. Explorarea de utilizări în contexte utile şi sau estetice a obiectelor/ lucrărilor realizate prin efort
propriu
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de
exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică

CONȚINUTURI UTILIZATE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE

Desen: - forme regulate şi neregulate

- Materiale şi instrumente - Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii
- hârtie liniată şi neliniată, - desen liber,
- diverse obiecte - decoraţii (ce pregătesc scrisul),
- creion grafit, - Pictură:
- creioane colorate, - Materiale şi instrumente: acuarele, tuşuri, guaşe, tempera, acrilice,
- creioane cerate, ulei, hârtie, hârtie colorată, pânză, sticlă, lemn, ceramică, cretă,
- peniţă, pigmenţi, burete pensulă, deget, ştampilă, creioane colorate, PC, tabletă
- radieră Tehnici de lucru: pensulaţie, colaj, amprentare, ştampilare, tamponare,
- (opţional: PC, tabletă) pulverizare
- Tehnici de lucru - Elemente de limbaj plastic: pata plată, pata vibrată
- haşurare, - Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii: compoziţii
- linie modulată,
- repetiţie, Confecţii şi jucării:
- caligrafie, hârtie, materiale textile, folii de plastic, ac, foarfece, croşetă, ramă de
- stilizare, ţesut, cretă, tipar, materiale din natură (frunze/petale uscate, ghinde,
- Gravură castane, fructe, legume)
- Elemente de limbaj plastic Modelaj:
- linia, - Materiale şi instrumente: plastilina, coca
- punctul, - Elemente de limbaj plastic formă, volum (gol/ plin)
- Tehnici de lucru:presare, modelare liberă, incizie, armături, gravură
- Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii: obiecte decorative, figurine
etc.
Colaj:
- Materiale şi instrumente: foarfece, lipici fire, mărgele, cuburi, hârtie,
diferite obiecte
- Tehnici de lucru: îndoirea, împletirea, origami, tangram
- Elemente de limbaj plastic: formă, volum (gol/ plin)
- Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii: obiecte decorative,
bijuterii, spaţii, jucării, instalaţii, figurine etc.
Foto-film:
- Materiale si instrumente:aparate de redare şi înregistrare (telefon,
aparate foto, PC, tabletă) filme, fotografii
- Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii: vizionarea unor filme şi
fotografii; realizarea unor fotografii şi filme scurte, neprelucrate tehnic

MUZICĂ ȘI MIȘCARE

1. Receptarea unor cântece pentru copii 1.1. Receptarea unor sunete emise de surse diferite, cu durate, intensităţi, înălţime şi viteză de
 şi a unor elemente simple de limbaj succesiune contrastante
muzical 1.2. Receptarea sunetelor emise de anumite instrumente muzicale şi identificarea direcţiei de propagare
a sunetului
1.3. Recunoaşterea sunetelor emise de jucăriile muzicale, în corelarea lor auditivă cu anumite calităţi
ale sunetelor musicale
1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO1-DO2, alcătuite din formule ritmico
melodice simple şi repetate
2. Interpretarea de cântece pentru copii, 2.1. Cântarea în colectiv, în grupuri mici şi individual, asociind dirijatul intuitive
cu mijloace specifice vârstei 2.2.Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul sugerat de ritm şi de măsură
2.3. Reprezentarea unor calităţi ale sunetelor prin semne convenţionale
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi 3.1. Manifestarea adecvată pe muzică, sugerată de anumite elemente de limbaj musical
experienţe prin intermediul muzicii şi 3.2. Executarea unui dans / joc pe muzică, iniţiat şi organizat în colectiv
mişcării, individual sau în grup 3.3. Confecţionarea de jucării muzicale din materiale naturale
3.4. Crearea unor linii melodice simple şi a unor combinaţii ritmice, asociate cu mişcări adecvate

CONȚINUTURI UTILIZATE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE

Cântarea vocală în colectiv, în grupuri mici şi individual Legătura dintre text şi melodie (strofa şi refrenul)
Poziţia, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicţia, sincronizarea Genuri muzicale: folclorul copiilor; colinde
Cântare instrumentală: Interpretarea
Percuţia corporală diversă Nuanţe – Tare,încet,mediu
Jucării muzicale din materiale naturale Cântec vesel/ trist
Orchestra de jucării Procedee armonico-polifonice (solist-cor, lanţ, dialog, grupe alternative)
Cântarea cu acompaniament Mişcare pe muzică:
Acompaniament instrumental realizat de cadrul didactic Dirijatul intuitiv
Acompaniament de jucării muzicale realizat de copii Mişcări sugerate de text
Timbrul Pasul cadenţat/ Marşul
Sunete din mediul înconjurător Mişcări sugerate de ritm
Sunete muzicale vocale Dansul
Sunete muzicale instrumentale (toba, pianul, vioara) Cărticica mea ***
Ritmul Sprinteoara – L.Comes
Sunet lung/scurt În poiană ***
Marcarea structurilor ritmice Joc în cerc – A. Ivăşcanu
Audiţia interioară Fluture de nea – Costică
Improvizaţia ritmică spontană
Melodia Andrei Leneşul – Al.Hrisanide
Sunete înalte/joase Azi Grivei e mânios – L.Comes
Mersul melodiei Avionul – D.Voiculescu
Floarea mea ***
Ghicitori – A.Ivăşcanu
Vulpea şi gâştele – A.M.Ionescu
Păsărelele – T.Popovici
Zidarii – L.Comes
Iarna veselă – Gr.Teodosiu
Tot ce e pe lume – D.D.Stancu
Mişcă vântul frunzele – D.Cuclin
Albiniţa mea – după Delcasso
Copilul călăreţ – T.Popovici
Ploaia – C.Mereş
Cucule, pasăre sură – I.D.Chirescu
Coroana – Gr.Teodosiu
Cântece din folclorul copiilor
Hora

AUDITII:
Cântece şi jocuri populare din zonă
Ion Chirescu: Mama
D.D.Stancu: Ciobănaşul
G.Enescu: Impresii din copilărie
W.A.Mozart: Contradans,
Mica serenadă – Rondo L.van Beethoven:
Concertul pentru vioară în Re major –
Rondo R.Schumann: Cavalerul căluţului de lemn
J.Strauss: Radetzky Marsch A.Dvoŕak:
Dans slovac, nr.8 A.Vivaldi:
Anotimpurile –
Primăvara
 ANEXA 2 la OMEN nr. 3371 din 12.03.2013
Planul-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar
Clasa
Arii Discipline
P I II
Limba şi literatura română 1
5 7 6
Limbă şi comunicare
Limbă modernă 1 1 1
Matematică 2
3 3 4
Matematică şi ştiinţe ale naturii
Ştiinţe ale naturii 1 1 1
Istorie – – –
Geografie – – –
Om şi societate
Educaţie civică – –
Religie 1 1 1
Educaţie fizică 2 2 2
Educaţie fizică, sport şi sănătate Joc şi mişcare – – –

Muzică şi mişcare 2 2 2
Arte

Arte vizuale şi abilităţi practice 2 2 2

Tehnologii
Consiliere şi orientare Dezvoltare personală 2 1 1
Număr total de ore trunchi comun 19 20 20
Curriculum la decizia şcolii (discipline opţionale) 0-1 0-1 0-1
Număr minim de ore pe săptămână 19 20 20
Număr maxim de ore pe săptămână 20 21 21

1
La clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, disciplina se intitulează Comunicare în limba română.
2
La clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, disciplina se studiază integrat disciplina Matematică şi explorarea mediului.

Planificare calendaristică / Clasa a II a

 Schema orară
Clasa a II a
An şcolar: 2019-2020
Aria curriculară Plan Nr. de ore
Disciplina cadru alocate
I Limbă şi comunicare
Comunicare în limba română 6 6
Limba modernă 1 1
II Matematică şi Ştiinţe ale naturii
Matematica și explorarea 5 5
mediului

III Om şi societate
Religie 1 1

IV Arte + Tehnologii
Arte vizuale și abilități practice 2 2
Muzică și mișcare 2 2

V Educaţie fizică, sport şi sănătate

Educaţie fizică 2 2

VI Consiliere și orientare
Dezvoltare personală 1 1

Discipline opţionale 0– 1 0

Număr de ore pe săptămână 20– 21 20

Planificare calendaristică / Clasa a II a

 ORAR

LUNI MARŢI MIERCURI JOI VINERI

I MEM CLR CLR Educaţie fizică Lb engleza

II Educatie fizica CLR CLR Religie MEM

III CLR MEM MEM MEM MM

CLR
IV AVAP MM AVAP DP

Planificarea are la bază următoarele documente școlare:

 Structura anului scolar 2018/ 2019 aprobată prin OMEN nr.3220/ 19.02.2018

 Planul- cadru de învăţământ pentru învăţământul primar aprobat prin OMENCS nr.3371 din 12 martie 2013
 Programele școlare aprobate prin OMEN nr 3418/ 19.03.2013

* Programa şcolară pentru disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ ,Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/ 19.03.2013

* Programa şcolară pentru disciplina MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI ,Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013

* Programa şcolară pentru ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE,Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013

* Programa şcolară pentru MUZICĂ ŞI MIŞCARE, Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013

* Programa şcolară pentru disciplina DEZVOLTARE PERSONALĂ, Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministruluiNr. 3418/19.03.2013

Planificare calendaristică / Clasa a II a

 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ INTEGRATĂ

CLASA a II a
AN ŞCOLAR 2019-2020

 semestrul I (9 septembrie 2019 - 20 decembrie 2019) -14 săptămâni

 semestrul al II-lea (13 ianuarie 2020 - 12 iunie 2020)-20 săptămâni din care 1 săptă mâ nă „Scoala altfel”

 Comunicare în Lb. româ nă /CLR - 6 ore pe săptă mâ nă –auxiliare Elicart

 Matematică si explorarea mediului /MEM - 5 ore pe să ptă mâ nă –auxiliar Elicart, Ars Libri

 Dezvoltare personală /DP - 1 orã pe să ptă mâ nă

 Muzică si mişcare / MM - 2 ore pe săptă mâ nă

 Arte vizuale si abilităti practice /AVAP - 2 ore pe să ptă mâ nă

 Limba engleză -1 ore pe să ptă mâ nă

 Religie -1 ore pe să ptă mâ nă

 Educație fizică -2 ore pe să ptă mână

Planificare calendaristică / Clasa a II a

 SEMESTRUL I – 14 SĂPTĂMÂNI

Obser
Nr. Perioada/ Competențe Nr.
Unitatea tematică Disciplina Conţinuturi vaţii
crt. Data specifice ore
1. Bine te-am regăsit 2sapt. CLR 1.1. ● Citire/ lectură – Reactualizarea cunoştinţelor şi exersarea 12
dragă școală! I –II 1.2. competenţelor clasei I
09-20.09 1.3. ● Cartea Prezentarea manualului. Cuprinsul unei cărţi
Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
2019 2.3.
● Alfabetul limbii române
2.4. Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
3.1. Citirea cuvintelor, enunţurilor, textelor scurte:
3.4.
4.1. ● Texte suport:
4.2.
Deşteaptă-te, române! de Andrei Mureşanu

Ziua cand toti au șapte ani, de Octav Pancu- Iasi

 Lectură: Verificarea lecturilor de vacanţă Jurnalul unei poveşti

● Evaluare iniţială
MEM 1.1. ● Reactualizarea cunoştinţelor şi exersarea competenţelor clasei I 10
1.2. Numere naturale de la 0 la 100. Recunoaștere,formare,citire,scriere
1.3. Numere pare-impare.
1.4. Compararea,ordonarea și rotunjirea numerelor naturale0-100
2.1. Adunări şi scăderi de la 0 la 100
2.2. Forme geometrice. Măsurarea cu unităţi nestandard
3.1. Probleme care se rezolvă printr-o operaţie
3.2. Probleme care se rezolvă prin 2 operaţii de adunare/scădere
4.1. Natura, prietena mea
5.1. ● Evaluare iniţială
5.2.
6.1.
6.2.
2.1. ● Eu si ceilalți. Cum arată oamenii. 2
DP 2.3.  Stabilirea asemănărilor și deosebirilor între sine și ceilalți, după
criterii simple.
 Eu și ceilalți
 Cum arată oamenii

Planificare calendaristică / Clasa a II a

  Noi... fetele și băieții
 Frumusețea vârstelor
Recapitulare. Evaluare
1.4. Cântare vocală în colectiv, în grupuri mici şi individual; Legătura dintre 4
MM 2.1. text şi melodie; mişcări sugerate de text; dansul
3.1.
3.2. ● Muzica şi prietenii ei

Începe povestea

Muzică şi culoare

1.1. ● Materiale, instrumente, tehnici şi procedee de lucru; 4

AVAP
2.2. caracteristici observabile ale acestora
2.3. ● Materiale şi instrumente cu ajutorul cărora poţi crea
2.5. obiecte/desena, picta sau modela
● Comunicarea cu ajutorul desenelor sau al semnelor. Litere
şi cifre
● Evaluare
2. Școala și cartea, 3 săpt. CLR 1.1. Textul.Titlul. Autorul.Alineatele. Transcrierea 18
doi prieteni III- V 1.2.
23.09 – 1.4. Comunicarea orală. Dialogul
adevărați 11.10. 2.2.
2019 2.3. A se prezenta, a prezenta pe cineva
3.1.
4.1.  Inițierea, menținerea și încheierea unui dialog
Ascultarea si respectarea opiniei celuilalt

Formarea unei solicitari

● Grupurile de litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
Despărţirea cuvintelor în silabe
Texte support

“Luchi”, Otilia Cazimir

,,Cartea de Piatră”, după Vladimir Colin

Recapitulare – În căutarea comorii

Evaluare sumativă – Ce știu? Cat știu? Cum știu?

Planificare calendaristică / Clasa a II a

 La pas!Un pas mai sus!

Activități de recuperare-ameliorare/dezvoltare
MEM 1.1. Numerele naturale de la 0 la 1000 15
1.2.  Formarea, citirea si scrierea numerelor naturale până la 1000.
1.3. Numere pare, numere impare. Forme de relief
3.1.  Compunerea și descompunerea numerelor naturale.
4.2.  Compararea și ordonarea numerelor naturale în concentrul 0-1000.
Medii de viață din țara noastră

 Poziția numerelor naturale pe axa numerelor. Estimarea,

aproximarea, rotunjirea numerelor naturale.Alte medii de viață
 Condiții generale și nevoi de bază ale viețuitoarelor: aer, apă,
hrană;

RECAPITULARE
EVALUARE SUMATIVĂ
LA PAS! UN PAS MAI SUS! - Activități de recuperare-ameliorare-
dezvoltare;

2.2.  Noi… fetele și băietii. Frumusetea vârstelor. Cum ne 3

DP
2.3. îmbrăcăm.
 Asemanări și deosebiri între sine și ceilalți după criteriul gen,
vârstă, vestimentație.
 Fiecare este unic.
 Suntem diferiti.
 Recapitulare
 Evaluare sumativă

1.4 Muzică și poezie 6

MM
2.1 Muzică, film și dans
3.1 Muzică și matematică
Toamna
3.2
1.1 Materiale și instrumente 6
AVAP
2.2 Oamenii comunică
2.3 Litere și cifre
Evaluare
2.5
3. Toamna, doamnă 3 sapt. CLR 1.1. ● Textul literar (de maxim 120 de cuvinte) 18
ruginie VI-VIII 1.2. Titlu. Autor. Alineate . Aşezarea textului în pagină
14.10 – 1.3. Reguli ale discursului oral. Ascultarea si respectarea opiniei celuilalt
08.11. vorbitor.
1.4.
2019

Planificare calendaristică / Clasa a II a

 2.1. Scrierea cuvintelor cu î și â. Transcrierea
2.2. ● Textul narativ
2.3. Recunoasterea personajelor. Forme ale discursului oral. Descrierea unui
Vacanță personaj
înv.primar 2.4.
Scrierea corecta a cuvintelor într-o/într-un
26. 10- 3.1. ● Texte suport:
3 .11. 3.2. Ciuboțelele ogarului, după Calin Gruia
2019 3.3. Cioc!Cioc!Cioc!, după Emil Gârleanu
3.4. ● Recapitulare Călător în Țara Poveștilor
4.1. ● Evaluare sumativă
4.2. Ce știu? Cât știu? Cum știu?
4.3. ● La pas!Un pas mai sus!

Activitati de recuperare-ameliorare/dezvoltare

MEM 1.4. Adunarea si scaderea numerelor naturale în concentrul 0- 1000, fără 15

1.5. trecere peste ordin
1.6. ● Modalități de numărare. Nevoi de bază ale viețuitoarelor și
3.1. plantelor;
3.2. ● Compunerea și descompunerea numerelor naturale. Reproducerea și
4.1. creșterea viețuitoarelor;
4.2.  Adunarea și scăderea numerelor naturale mai mici decât 1000, fără
5.1. trecere peste ordin
5.2.  Proprietățile adunării. Probleme care se rezolvă printr-o singură
operație;
 Proprietățile adunării. Probleme care se rezolvă prin două operații;
 Scăderea numerelor naturale în concentrul 0 - 1000, fără trecere
peste ordin;
 Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0-1000, fără
trecere peste ordin;
 Proba adunării. Proba scăderii.
 Anotimpuri. Compunere și rezolvare de probleme.

Recapitulare.
Evaluare sumativă
Ce știu? Cât știu? Cum știu?
La pas!Un pas mai sus!
Activități de recuperare-ameliorare/dezvoltare

1.3. Timpul în viața noastră 3

DP
2.2.

Planificare calendaristică / Clasa a II a

 2.3.  Cum folosim timpul?
 Cum îmi planific activitățile?
 Am timp și de joacă
 Învăț organizat
 Recapitulare
 Evaluare sumativă

1.1; 1.2 Timbrul - sunete din natură, sunete muzicale vocale, legătura dintre 6
MM
1.3; 1.4 text şi melodie
2.1; 2.3 Sunete din natură
Sunete vocale
3.1; 3.2
Sunete muzicale instrumentale
3.3; 3.4
1.2 2.1 Familia mea 6
AVAP
2.2 Casa mea
2.3 Locul unde mă joc
Evaluare
2.4
4. 3 sapt. CLR 1.1.  Textul liric. Poezia. Poetul. Strofa. Versul 18
X-XII 1.2.  Asezarea in pagina caietului a textului scris in versuri in versuri
1.3. Povestirea unor intamplari trăite sau observate
11-29.11
1.4.
2019  Transcrierea unui text în versuri
Familia, leagănul 2.1.
 Poezii despre universul copilăriei
copilăriei 2.2.
 Dialoguri despre familie și locuință
2.3.
 Descrierea unei persoane
2.4.  Scrierea imaginativă după un șir de imagini
3.1.  Texte suport
3.2. ”Mama”,după Panait Cerna
3.3. ”Bunica”, de Stefan Octavian Iosif
3.4. • Recapitulare. Noi și cuibul parintesc
4.1.
4.2. Evaluare sumativă
Ce știu? Cât știu? Cum știu?
4.3.
● La pas!Un pas mai sus! Activități de
recuperare-ameliorare/dezvoltare
MEM 1.4. Adunarea si scaderea numerelor naturale în concentrul 0-1000 cu 14
1.5. trecere peste ordin
1.6.  Adunarea cu trecere peste ordinul unităților.Corpul omenesc -
3.1. menținerea stării de sănătate.
3.2.  Adunarea numerelor naturale în concentrul 0-1000 cu trecere peste
4.1. ordinul zecilor
4.2.

Planificare calendaristică / Clasa a II a

 5.1.  Adunarea numerelor naturale în concentrul 0-1000, cu trecere peste
5.2. ordinul unităților si al zecilor.Alimentație sănătoasă și reguli de
igienă.
 Prevenirea și tratarea bolilor. Organizarea datelor în tabele.
 Scăderea numerelor naturale 0-1000, cu împrumut la ordinul zecilor
 Scăderea numerelor naturale 0-1000, cu împrumut la ordinul sutelor
 Scăderea numerelor naturale 0-1000, cu împrumut la ordinul zecilor
si al sutelor
 Universul. Planetele sistemului solar. Scăderea numerelor naturale
în concentrul 0-1000, cu trecere peste ordin;
 Ciclul zi-noapte, Organizarea și reprezentarea datelor: tabele,
grafice;
RECAPITULARE
EVALUARE SUMATIVĂ
LA PAS! UN PAS MAI SUS! - Activități de recuperare-ameliorare-
dezvoltare;
2.2. Comunicarea eficientă 3
DP
2.3. Te privesc, te înțeleg
Mesajul corpului
1.1; 1.2 Timbrul – sunete din natură, sunete muzicale vocale, sunete muzicale 6
MM
1.3; 1.4 instrumentale, jucării muzicale din materiale naturale, acompaniament
2.1; 2.3 de jucării muzicale realizat de copii
● Tărâmul sunetelor
3.1; 3.2
Sunete vocale (2)
3.3 Sunete muzicale instrumentale
3.4 Lumea sunetelor
Recapitulare. Evaluare
1.1 1.2 Povești despre curcubeu 6
AVAP
2.2 Cu umbrela prin ploaie
2.3 Curcubeul nostru
Evaluare
2.4
5. Vin sărbătorile ! 3 sapt. CLR 1.2. ● Povestirea orală a unui fragment de text 18
XIII-XV 1.3. ●Propoziția. Enunțul. Intonarea propozițiilor
2.3. Semnul intrebarii?Punctul. Semnul exclamarii!
02 – 20.12.
3.1. ● Scrierea corectă a cuvintelor cu m înainte de p sau b
2019
3.2. ● Intonarea propozițiilor
4.1. ● Formularea răspunsurilor la întrebări.
4.2. ● Scrierea funcțională. Felicitarea. Cuvinte cu inteles asemănător
4.3. Texte suport
,,Vreau sa traiesc printre stele, după V.Eftimiu

Planificare calendaristică / Clasa a II a

 ,,Colindatorii(fragment), de G.Coșbuc
Recapitulare: La colindat
Evaluare sumativă Ce știu? Cât știu? Cum știu?
● La pas!Un pas mai sus! Activitati de
recuperare-ameliorare/dezvoltare
MEM 2.1. Înmulțirea numerelor naturale în concentrul 0-100 (I) 15
2.2.  Legătura dintre adunarea repetată de termeni egali și înmulțire;
3.1.  Înmultirea cand unul dintre factori este 2. Proprietățile înmulțirii;
3.2.  Înmulțirea când unul dintre factori este 3 sau 4. Pământul, alcătuire;
4.1.  Înmulțirea când unul dintre factori este 5 sau 6. Proprietățile
4.2. înmulțirii;
5.1.  Înmultirea cand unul dintre factori este 7, 8, 9. Proprietățile
5.2. înmulțirii;
RECAPITULARE
EVALUARE SUMATIVĂ
LA PAS! UN PAS MAI SUS! - Activități de recuperare-ameliorare-
dezvoltare;
2.2. Ascultare activă-vocea 3
DP 2.3. Recapitulare finală. Evaluare
Joc: programul zilei - interviu
1.3 Ritmul – sunet lung/scurt; marcarea structurilor ritmice; colinde 6
MM
1.4
2.1 Tărâmul Ritmului
Sunete scurte, sunete lungi
2.2
PAS cu PAS
3.1 Tradiții de sărbători
3.4 De la PAS la IUTE
1.2 Ninge 6
AVAP
1.3 Omul de zăpadă
2.2; 2.3 Obiceiuri de iarnă
Evaluare
2.5; 2.6

VACANȚĂ INTERSEMESTRIALĂ 21 DECEMBRIE - 12 IANUARIE

SEMESTRUL al II-lea – 20 SĂPTĂMÂNI- din care 1 săptămână „Scoala altfel”

Planificare calendaristică / Clasa a II a

6. Farmecul iernii 3 sapt. CLR 1.1. ● Recapitulare 18
I-III 1.2. Povestirea orală a unui text. Povestirea unor întâmplări observate
1.3. Reguli ale discursului oral. Pronunția clară și corectă
13.01- Virgula
1.4.
31.01. ● Textul nonliterar/informativ
2020 2.3. Descrierea unui fenomen
3.1. Propoziția.Cuvântul. Silaba
3.2. Scrierea corectă a cuvintelor s-a/sa
3.4. Scrierea imaginativă după ilustrație
4.1. Texte suport
4.2. Iarna, după M.Sadoveanu
Fiecare fulg de nea e unic, după Justin Pollard
Recapitulare Crăiasa Zăpezii

Evaluare sumativă Ce știu? Cât știu? Cum știu?

● La pas!Un pas mai sus! Activități de recuperare-ameliorare/dezvoltare

MEM 1.5. Înmulțirea numerelor naturale în concentrul 0-100 (II) 15
1.6.
5.2. • Inmultirea cand unul dintre factori este 1, 0 sau 10. Forțe exercitate de
3.1. magneți. Experimente;
3.2.  Proprietatile înmultirii;
 Ordinea efectuării operațiilor;
 Forta magnetică - aplicație.
 Probleme care se rezolva prin operații diferite;

RECAPITULARE
EVALUARE SUMATIVĂ
LA PAS! UN PAS MAI SUS! - Activități de recuperare-ameliorare-
dezvoltare;

2.2. Emoțiile noastre 3

DP
2.3. Starea de bine
Bucuria alunga tristețea
Nu te împrieteni cu frica!
Păstrează-ți calmul!
Recapitulare. Evaluare
1.3; 1.4 PAS, IUTE și RAR 6
MM
2.1; 2.2 Pauza – Scurtă recreație muzicală
3.1; 3.4 Recapitulare. Evaluare
2.1 Piatră 6
AVAP
2.3 Lemn

Planificare calendaristică / Clasa a II a

 2.4 Plastic
2.5 Recapitulare. Evaluare
7. Învățăm să ne 3 sapt. CLR 1.1. ● Dialogul 18
comportăm 1.2. Dialogul în situații concrete. Formularea de întrebări și răspunsuri
IV-VI 1.3. Povestirea orală a unui text citit
03.02- A cere și a da informatii
1.4.
21.02. ● Două puncte
2020 1.5. Repovestirea unei întamplari citite
1.6. Scrierea pe liniatură dictando
3.1. Cuvinte cu înțeles opus
3.2. Texte suport
4.1. Ce baiat!, după Octavian Pancu-Iasi
4.2. Cel mai bun prieten, după Victor Sivetidis
● Recapitulare
5.1.
5.2. ● Evaluare sumativă Ne jucăm, corectăm, învăţăm!
6.2.
MEM 1.5. Împărțirea cu rest 0 a numerelor în concentrul 15
1.6. 0-100 (I)
2.2.  Scăderea repetată și legătura ei cu împărțirea;
3.1.  Legătura dintre înmulțire și împărțire. Electricitate - corpuri și
3.2. materiale care conduc electricitatea.
5.2.  Împărțirea - operația inversă înmulțirii
 Împartirea la 2;
 Împartirea la 3;
 Împartirea la 4;
 Împartirea la 5;
 Împărțirea la 6;
RECAPITULARE
EVALUARE SUMATIVĂ
LA PAS! UN PAS MAI SUS! - Activități de recuperare-ameliorare-
dezvoltare;

2.2. Cum relaționez? 3

DP
2.3.
 Știu să-mi fac prieteni
 Îmi pasă de ceilalți
 Respectă și vei fi respectat
Recapitulare. Evaluare
1.1 Orașul Cor 6
MM
1.3 Povestea continuă
1.4 Cântarea vocală

Planificare calendaristică / Clasa a II a

 2.1 Dicția
2.2 Să cântăm în cor!
Cântarea cu acompaniament
1.2 Muzica, pasiunea mea 6
AVAP
2.2 Instrumente muzicale de jucărie
2.3 Evaluare
8. Călător pe 3sapt. CLR 1.1. ● A formula o idee A identifica un obiect/un loc/o persoană. 18
aripile imagi- VII-IX 1.2. Desparțirea în silabe la capăt de rând
nației 24.02- 1.3. Cuvinte cu aceeași formă și înțeles diferit
1.4. ● Acordul în număr și gen
13.03.
1.5. Scrierea corectă a cuvintelor dintr-un/dintr-o
2020 Scrierea imaginativă a unui text după benzi desenate
1.6.
3.1. ● Texte suport:
3.2. Aventurile lui Habarnam, după Nikolai Nosov
4.1. Vrajitorul din OZ, după Lyman Frank Baum
4.2. ● Recapitulare
5.1; 5.2.
6.1; 6.2. Hoinărind prin Țara Minunilor
6.4.
● Evaluare sumativă Ce știu? Cât știu? Cum știu?
● La pas!Un pas mai sus! Activitati de recuperare-ameliorare/dezvoltare
MEM 1.5. Împărțirea cu rest 0 a numerelor în concentrul 0-100 15
1.6. (II)
5.2.  Împartirea la 7
3.1.  Împartirea la 8
3.2.  Împărțirea la 9
4.1.  Cazuri speciale de împărțire. Proba înmulțirii. Proba împărțirii.
4.2.  *Ordinea efectuării operațiilor. Exerciții cu paranteze rotunde.
 EXPERIMENT - realizarea unui circuit electric simplu;
 Probleme care se rezolvă prin operații diferite;
 Fracții 1/2(jumătate/doime), 1/4(sfert, pătrime), fracții
echivalente1/2=2/4;
RECAPITULARE
EVALUARE SUMATIVĂ
LA PAS! UN PAS MAI SUS! - Activități de recuperare-ameliorare-
dezvoltare;
2.3. Învăț cum să învăț 3
DP
3.1
Ce mă ajută să învăț
Uneoi am nevoie de ajutor
Recapitulare. Evaluare
2.3 Să cântăm cu solist! 6
MM

Planificare calendaristică / Clasa a II a

 3.1 Percuția corporală
3.3 Recapitulare. Evaluare
3.4
2.1; 2.2 Frunze 6
AVAP
2.3; 2.4 Flori
2.5 Fructe
Evaluare
Bun venit, 3 sapt. CLR 1.1. ● Sunelele limbii române 18
9. primăvară! 1.2. ● Vocale şi consoane
X-XIII 1.3. ● Scrierea cuvintelor care conţin grupurile de sunete: oa, ea, ia, ie, ua, uă
1.4. ● Scrierea corectă a cuvintelor sau/s-au
16.03-
1.5. ● Scrierea imaginativă a unui text pe baza unui șir de întrebări
03.04
3.1. ● Texte suport:
2020
3.2. Cuibul de păsărele, după Cezar Petrescu
4.1.;4.2. Buburuza, după Eugen Jianu
5.1.; 5.2. ● Recapitulare. File din cartea naturii
6.1.;6.2. ● Evaluare sumativă Ce știu? Cât știu? Cum știu?
● La pas!Un pas mai sus! Activitati de recuperare-ameliorare/dezvoltare
6.4.
MEM 1.5. Unitati de masura 17
1.6.  Măsurarea timpului: unități de măsură, instrumente de măsurare;
3.2.  Măsurarea lungimii: unități standard, instrumente de măsurare;
4.2.  Unități de măsură pentru capacitate: litrul, mililitrul;
5.2.  Masa corpurilor: unități și instrumente de măsură;
 Banii: leul, euro. Monede și bancnote.
 Intensitatea și tăria sunetului
 CONSOLIDARE:
 Aflarea numărului necunoscut
 Ordinea efectuarii operațiilor
Probleme care se rezolvă prin una sau mai multe operații Medii de
viață
RECAPITULARE
EVALUARE SUMATIVĂ
LA PAS! UN PAS MAI SUS! - Activități de recuperare-ameliorare-
dezvoltare;

3.2. ● Vreau o viață sănătoasă 3

DP
 Sunt curat și îngrijit
 Doresc să-mi fie bine
Recapitulare. Evaluare

Planificare calendaristică / Clasa a II a

 1.1 Sunete înalte și joase 6
MM
1.3 Mersul melodiei
2.1 Legătura dintre text și melodie
Cântarea în dialog
1.3 2.2 Familia Miau 6
AVAP
2.3 Fluturi
2.5 Evaluare
10. Copilăria cea mai ~ 4 sapt. CLR 1.1. ● Textul informativ 20
frumoasă vârstă 1.2. Scrierea funcțională. Biletul.
XIV- XVI 1.3. Biletul de mulțumire, de informare, de solicitare
1.4.
Afișul
22.04- 1.6.
15.05. 3.1. Scrierea cuvintelor care contin litera x
2020 3.2.
4.1. ● Text suport:
5.1.; 5.2. Cheile, după T.Arghezi
6.1.; 6.2. Întâlnire în lumea căților
● Recapitulare . Către vacanță
6.4.
● Evaluare sumativă Ce știu? Cât știu? Cum știu?
● La pas!Un pas mai sus! Activitati de recuperare-ameliorare/dezvoltare
MEM 3.2. Figuri și corpuri geometrice. 15
3.2. • Figuri plane-pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc, semicerc
6.4. • Axa de simetrie.
4.2. • Corpuri geometrice-cub, cuboid, cilindru, sferă, con
6.1. • Recapitulare. Evaluare
6.2. • Ameliorare. Dezvoltare
6.3. RECAPITULARE
6.4. EVALUARE SUMATIVĂ
LA PAS! UN PAS MAI SUS! - Activități de recuperare-ameliorare-
dezvoltare;

3.3. Descopăr meseriile 3

DP
Vreau să devin
Ce pot face două mâini dibace
Fiecare la locul potrivit

3.1 3.2 Nuanțe – tare și încet 8

MM
3.3 3.4 Cântec vesel, cântec trist
1.1 Pești 8
AVAP
2.2 Țestoase de apă

Planificare calendaristică / Clasa a II a

 2.3 Caracatițe
2.5 Evaluare
11. Parfum de vară 3 sapt. CLR 1.1. RECAPITULARE FINALĂ 16
1.2. ● Alfabetul limbii române
XVII- XX 1.3. ● Grupurile de litere
1.4. ● Textul narativ: titlu, autor, alineate
1.5. Aşezarea textului în pagină
18.05-
1.6. Textul literar. Textul nonliterar
12.06.
Recunoaşterea personajelor. Povestirea orală
2020 3.1.
● Scrierea funcţională
3.2.
S18 – Biletul de mulţumire, de informare, de solicitare
4.1. Felicitarea. Afişul
“Săptămâna 4.2.
altfel” ● Ortografia
5.1.  Proiect – Proiectul meu de vacanţă
5.2.  În lumea cărţilor
61.  Lectură:
6.2.  Lista lecturilor recomandate
6.4. ● Recapitulare
● Evaluare finală
Ne jucăm, corectăm, învăţăm!
MEM 1.1 Recapitulare finală 13
1,2 Numere naturale de la 0 la 1000
1.3 Adunarea si scăderea numerelor naturale în concentrul 0 - 1000
1.4 Înmultirea si împărțirea numerelor naturale în concentrul 0 - 100
1,5 Figuri si corpuri geometrice
1.6 Măsurarea cu unităţi standard
2.2 Probleme care se rezolvă prin două sau mai multe operaţii de adunare,
3.1 scădere, înmultire, împărtire
5.1
Corpul uman; Plante si animale; Pământul; Universul
5.2
Evaluare finală
6.4
3.3. Recapitulare finală 3
DP Proiect – Ce voi deveni când voi fi mare?
Jurnal de vacanta
3.1 Genuri muzicale – din folclorul copiilor 6
MM
3.2 Recapitulare
3.3 Evaluare
3.4
2.2 La castel 6
AVAP
2.3 Cai și unicorni
2.4 Prâslea cel voinic
Personajul ECO

Planificare calendaristică / Clasa a II a

 Recapitulare-Evaluare

Planificare calendaristică / Clasa a II a