FIȘA DE EVALUARE

Numele, Prenumele stagiarului:

Numele, Prenumele profesorului-mentor la disciplina de studiu din instituţia de aplicaţie/ metodistului de la facultate
Burunjiu Victoria
Disciplina: Istoria romînilor și universală
Tema: Țările Romîne în primele decenii ale sec. XVI-lea
Grupa țintă: clasa X-a
Data desfăşurării cursului (seminarului, atelierului): 11.04.2022

Completamente (1p.); suficient (0,75p.); partial (0,5p); sub limita cerinţelor (0 p.)

Criterii/Indicatori de evaluare 1,0 0,75 0,25 0

1 Respectarea etapelor în structura lecţiei (de exemplu: ERRE) X
Densitatea lecţiei. Dozarea judicioasă a timpului: dozarea corespunzătoare a timpului
afectat fiecărei etape a lecţiei, funcţie de obiectivele propuse; încadrarea în timp a
lecţiei.
2 Identificarea şi explicarea corectă a obiectivelor lecţiei: formularea corectă a X
obiectivelor operaţionale (clare, măsurabile, realizabile, realiste); axarea pe activitatea
elevului/studentului; sunt vizate 3 niveluri: cunoaştere, aplicare, integrare; corelaţiei
dintre obiective – conţinuturi – strategii didactice–evaluare
3 Documentarea ştiinţifică şi metodică: rigurozitatea conceptelor şi noţiunilor ştiinţifice X
care fundamentează conţinutul lecţiei etc.;
Conţinutul ştiinţific: corectitudinea informaţiilor prezentate la lecţie; dozarea optimă a
informaţiilor şi valorilor transmise; actualitatea abordărilor; referințe bibliografice.
4 Corelaţii inter şi intradisciplinare: valorificarea cunoştinţelor, priceperilor şi X
deprinderilor prealabile implicate în învăţarea noului conţinut; sublinierea şi întărirea
elementelor esenţiale şi de perspectivă, ce vor interveni în lecţiile următoare; corelaţii
cu date şi fapte cunoscute de la alte discipline de învățământ, din experienţa de viaţă a
elevilor/st./mast.; integrarea unor informaţii nespecifice în câmpul informal.
5 Caracter practic-aplicativ: formularea clară a sarcinilor practice de lucru şi consecvenţă X
în urmărirea acestora; aplicarea în lecţie a cunoştinţelor dobândite; posibilitatea
aplicării în alte lecţii, la aceeaşi disciplină sau la alte discipline de învățământ a
cunoştinţelor şi priceperilor asimilate; posibilitatea aplicării în activităţi în afară de
clasă/ şcoală/ universitate a noului conţinut;
6 Alegerea şi folosirea metodelor de predare-învăţare: măsura în care strategia X
didactică folosită este corelată cu particularităţile elevilor/st./masteranzilor şi
colectivului; preocuparea pentru formarea deprinderilor de activitate independentă;
gradul de realizare a diferenţierii şi individualizării demersului didactic; folosirea unor
metode şi procedee ce realizează o accentuare a caracterului formativ al învăţării;
contribuţia la dezvoltarea limbajului științific/profesional; gândirii critice; creativității;
autonomiei elevilor, studenților,masteranzilor etc.
7 Evaluarea formativă: măsura în care se realizează în lecţie feed-back-ul; evaluarea X
tuturor obiectivelor operaţionale ale lecţiei; realizarea pentru elevi a întăririlor
imediate; preocupări legate de notarea elevilor; elemente de adaptare a acţiunii
propunătorului la informaţiile obţinute prin aferenţă inversă
8 Îmbinarea diferitelor forme de activitate: existenţa în lecţie a unor forme variate de X
activitate: frontală, individuală, pe grupe de joc didactic; dozarea ponderii diverselor
 forme de activitate în funcţie de obiectivitate şi tipul de lecţie; gradul de implicare
directă în lecţie a fiecărui elev/student; conturarea unui spirit cooperant, dialogul elev-
elev realizarea dialogului învăţător-elev, elev-învăţător, elev-elev;
9 Pregătirea condiţiilor necesare desfăşurării lecţiei (online/offline): asigurarea
mijloacelor de învățământ: mijloace tehnice, audio-vizuale, hărți, scheme, postere,ppt;
Integrarea mijloacelor de învățământ: estetica şi funcţionalitatea materialului didactic X
utilizat în lecţie; integrarea în lecţie, la momentul potrivit a mijloacelor de învățământ;
valorificarea completă a intuirii materialului didactic.
Existenţa unor condiţii igienice/sanitare corespunzătoare (offline);
10 Conduita în relaţiile cu elevii. Limbajul. Tinuta: comportament relaţional, nonregresiv; X
adaptarea conduitei, limbajul (verbal, nonverbal) şi ţinutei la nivelul clasei;
perseverenţa în realizarea obiectivelor; capacitatea stăpânirii de sine; elemente de
tact şi măiestrie pedagogică; comunicarea etică etc.
În total: 9,75

OBSERVATII:
- indicatori specifici diferitelor discipline de învățământ, ce nu au fost cuprinşi în fişă;
- aspecte deosebite privind contextul psihopedagogic al lecţiei;
- alte aspecte…

SUGESTII ŞI RECOMANDĂRI
Mai multă încredere în forțele proprii