Nr................../...........................

Avizat director,
Şcoala Gimnazială Aninoasa, Gorj
Anul şcolar 2021-2022
Clasa a VII-a , 1 ore/săptămână
Disciplina: Limba latină Responsabil comisie metodică,
Manual: Limba latină, Editura Art Klett
Semestrul I: 14 săptămâni (14 de ore)
Semestrul al II-lea: 20 săptămâni (20 de ore)
Profesor: GUȚILĂ DENISA-MĂDĂLINA

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ LA LIMBA LATINĂ

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
1
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE
1. Receptarea adecvată a elementelor lingvistice esențiale ale limbii latine prin raportare la limba română și la alte limbi romanice/moderne
1.1 Identificarea unor elemente esențiale ale limbii latine în diverse contexte
1.2 Utilizarea elementelor lexicale și gramaticale într-o varietate de contexte, în limba latină și în limba română/alte limbi romanice/moderne
2. Valorificarea elementelor de limbă, cultură și civilizație greco-romană în dezvoltarea personalității și în asumarea identității socioculturale
2.1 Identificarea unor locuri, fapte, personaje, procese și concepte definitorii pentru civilizația romană
2.2 Identificarea unor modele culturale clasice relevante pentru reprezentarea lumii
2.3 Integrarea faptelor de cultură și civilizație romană în actualitate

ACRONIME UTILIZATE ÎN PLANIFICARE (cu referire la programa școlară)

ELL – domeniul de conținut Elemente de limbă latină
ECGR – domeniul de conținut Elemente de civilizație greco-romană și de cultură romanică
VGR – domeniul de conținut Valori greco-romane perene

Semestrul I

Unitatea de Competențe Conţinuturi Număr Săptămâna Observații

învăţare specifice de ore
Prezentarea disciplinei de învățământ, a programei școlare și a manualului 1 I

I. Roma – 1.1 Lecția 1 – Ulpia Traiana Sarmizegetusa 2 II – III

caput mundi 1.2 ELL
2.1  straturile lingvistice ale limbii române; stratul latin
2.2  alfabetul latin; scrierea și pronunțarea
2.3  text de inițiere (Latine dicta)
ECGR
 originile poporului român și ale limbii române; procesul de romanizare
Lecția 2 – Roma 3 IV – VI
ELL
 sistemul cazual în limba latină și română
 cazurile nominativ și acuzativ, singular
 texte aplicative (Latine dicta; Mysterium)
2
 verbul esse – indicativ prezent
 familii de limbi – limbile indo-europene; etimologia
ECGR
 poporul roman (sinteză)
 statul roman – epocile (sinteză)
 mituri fondatoare și eroi fondatori: copilăria lui Romulus și Remus; întemeierea
Romei
 colinele Romei
 simboluri romane: acvila (vulturul), lupoaica
VGR
 cultura legii
Lecția 3 – Forum Romanum 2 VII – VIII
ELL
 terminațiile verbale pentru persoana a III-a, singular și plural
 structura cuvântului; evoluția în limbile moderne
 text aplicativ (Latine dicta)
 limba latină și limbile romanice
ECGR
 forme de organizare comunitară: forul
 republica romană: societatea; statul republican
 Senatus populusque Romanus
 text aplicativ (Mysterium)
VGR
 dialogul/dezbaterea
 responsabilitatea
 respectul pentru celălalt; coeziunea socială, civică
Lecția 4 – Colosseum 3 IX – XI
ELL
 conjugările verbului în limba latină și în limba română
 partea fixă a verbului (tema)
 terminațiile verbale pentru toate persoanele și ambele numere
 indicativul prezent (conjugările I – IV)
 rolul cuvântului în enunț și context
 texte aplicative (Latine dicta; Mysterium)
ECGR
 sfârșitul republicii – spre Roma imperială
 personalități romane: Caius Iulius Caesar
VGR
 binele personal/public; gloria
3
 modele estetice în artă – arhitectura: Colosseum
EVALUARE SUMATIVĂ 1 XII
PROIECT (INVESTIGAȚIE): Cezarii 2 XIII – XIV

TOTAL DE ORE PE SEMESTRUL I 14

Semestrul al II-lea

4
Unitatea de Competențe Conţinuturi Număr Săptămâna Observații
învăţare specifice de ore
II. Roma, o 1.1 Lecția 5 – Imperatores 2 XV – XVI
cetate a 1.2 ELL
2.1  cazurile genitiv și dativ în limba latină și în limba română (sinteză)
culturii 2.2  structura substantivului: partea fixă (tema) + terminațiile cazuale
2.3  genitivul singular
 texte aplicative (Latine dicta; Mysterium)
 lexic: istoria cuvintelor – diferența dintre moștenire și împrumut
ECGR
 Imperiul Roman; puterea imperială (sinteză)
 arta monumentală: arcul de triumf, alte arcuri în arhitectură
VGR
 gloria
 moderația/prudența
 curajul
 pragmatismul
Lecția 6 – Columna Traiani 3 XVII – XIX În cazul în care se
ELL vor face lecții
 dativul singular online, se va
 rolul cuvântului în enunț și context: topica; elemente de sintaxă folosi manualul
 texte aplicative (Latine dicta; Mysterium) digital, iar
 fondul latin al limbii române recuperarea
 câmpuri lexicale (arii semantice) în limba română materiei, dacă
ECGR este necesară, se
 personalități romane: Marcus Ulpius Traianus va adapta în
 arta greco-romană și moștenirea ei europeană: coloana și columna – columna lui funcție de noile
Traian prevederi.
VGR
 binele personal/public; gloria
 modele estetice în artă: arhitectura – Forul lui Traian; sculptura – basorelieful,
statuile
Lecția 7 – Otium 2 XX – XXI
ELL
 ablativul singular
 funcțiile sintactice ale substantivului (sinteză)
 texte aplicative (Latine dicta; Mysterium)
 lexic latin în alte limbi romanice
ECGR
5
  viață publică – viață privată: grădini și parcuri; băi – terme; masa la romani; otium –
timpul liber
VGR
 binele personal/public; gloria
 valoarea timpului
 amenajări urbanistice pentru confortul cetățenilor
Lecția 8 – Civitas Romana 2 XXII – XXIII
ELL
 indicativul imperfect: esse și verbele de conjugările I – IV
 texte aplicative (Latine dicta; Mysterium)
 cuvinte de origine latină în limbi neromanice (cu insistență pe limba engleză)
ECGR
 forme de organizare comunitară: bazilica
 relația public – privat, cetățean – stat: dreptul roman
VGR
 adevărul
 responsabilitatea
 dreptatea/justiția
 modele estetice – Circus Maximus; teatrele
EVALUARE SUMATIVĂ sau PROIECT: Arcurile de triumf ale lumii moderne 1 XXIV
Programul național Școala altfel 1 XXV

III. Europa – 1.1 Lecția 9 – Dei et homines 2 XXVI – XXVII

o călătorie 1.2 ELL
2.1  adjectivul: diferențierea de gen; comparativul și superlativul în limba vorbită –
spre origini 2.2 moștenirea în limba română
2.3  moștenirea/împrumutul adjectivului; pleonasme recurente
ECGR
 panteonul greco-roman – imagine a universului și a societății umane
 texte aplicative (Latine dicta; Mysterium)
 arta greco-romană și moștenirea ei europeană: templul
VGR
 valorile întruchipate de zeii greco-romani
 modele estetice în artă: imaginea divinității
Lecția 10 – Itinera: Pompei 2 XXVIII – XXIX
ELL
 terminațiile cazuale pentru plural (N., Ac., G., D., Abl. – fără memorare)
 cifre romane – cifre arabe
 texte aplicative (Latine dicta; Mysterium)
6
ECGR
 puterea romană: armata
 drumuri, poduri, apeducte
 relația public – privat, urban – rural: casa romană; domeniul privat (villa); orașul
Pompei
VGR
 binele personal/public; responsabilitatea; sacrificiul
 modele estetice în artă: pictura romană (fresca); mozaicul
Lecția 11 – Itinera: Graecia 2 XXX – XXXI
ELL
 text aplicativ (Latine dicta)
 o istorie a evoluției literelor/alfabetelor
 semne lingvistice folosite ca simboluri în domeniul științelor
 vocabular internațional de origine greco-romană în diverse domenii ale cunoașterii
 limba – un organism viu
 text aplicativ (Mysterium)
ECGR
 relația cetățean – stat
VGR
 gloria competițională și spiritul sportiv; jocurile olimpice
 dialogul și cultura legii
 binele public
 adevărul
 gândirea critică
 raționalitatea în viața umană: filosofia, științele exacte
Lecția 12 – Europa 1 XXXII
ELL
 indicativul viitor: esse și verbele de conjugările I – IV
 text aplicativ (Latine dicta)
 lectura integrală a inscripției (Mysterium)
VGR
 valori greco-romane – valori europene
 modele estetice în artă: Renașterea; modernitatea
EVALUARE SUMATIVĂ sau PROIECT: Zeii greco-romani – o imagine a lumii și a 1 XXIII În cazul în care
oamenilor pentru finalul
unității a II-a s-a
ales evaluarea
sumativă
tradițională, la

7
 finalul unității
a III-a se va alege
proiectul; în caz
contrar, se va alege
evaluarea sumativă.
Oră la dispoziția profesorului 1 XXXIV
TOTAL DE ORE PE SEMESTRUL AL II-LEA 20
TOTAL DE ORE PE AN ȘCOLAR 34

Profesor,