Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
PROIECT DIDACTIC
1
Liceul Teoretic Buziaş, jud Timiş, Limba şi literatura românǎ
Strategia didactică:
a) Metode şi procedee: lectura expresivă, explicația, conversația euristică, problematizarea,
lectura selectivă, brainstorming, turul galeriei.
b) Mijloace de învăţământ: fișe de lucru, laptop, culegere cu modele de teste pentru Evaluarea
Națională, coli de flipchart, videoproiector, material PPT;
c) Forme de organizare a activităţii: activitate individuală, activitate pe grupe, activitate
frontală.
d) Resurse şi managementul timpului:
- spaţiu de lucru: sala de clasǎ;
- capacităţi normale de învăţare ale elevilor;
- cunoştinţele lor anterioare;
- timpul de învăţare: 50 de minute.
Modalităţi de evaluare:
- evaluare frontalǎ;
- evaluare formativǎ;
- evaluare oralǎ;
- evaluare prin calificative;
- autoevaluare: Bagaj de cunoștiințe.
Motivaţia
Lecţia dezvoltǎ gândirea criticǎ, punând elevii în situaţia de a-şi argumenta punctele de
vedere. De asemenea, contribuie la consolidarea unor deprinderi de muncǎ în perechi sau pe
grupe, prin colaborare, de analizǎ şi sintezǎ, cu scopul de a-şi exprima opinii pertinente.
Elevii au posibilitatea sǎ-şi reactualizeze şi sǎ-şi completeze cunoştinţele despre
particularitățile genurilor literare, sǎ constate rolul stilistic al pǎrţilor de vorbire, sǎ realizeze
conexiuni între cele două genuri literare studiate.
Bibliografie:
1. *** Curriculum Național - Programa școlară pentru clasele V- VIII, București, 2009.
2. Crişan, Alexandru, Dobra, Sofia, Sâmihăian, Florentina, Manual de limba română pentru
clasa a VIII-a, Editura Humanitas Educaţional, București, 2007;
3. Goia, Vistian, Didactica limbii și literaturii române pentru gimnaziu și liceu, Editura Dacia,
Cluj-Napoca, 2002;
2
Liceul Teoretic Buziaş, jud Timiş, Limba şi literatura românǎ
4. Pamfil, Alina Limba și literatura română în gimnaziu - structuri didactice deschise, Editura
Paralela 45, Pitești, 2008.
SCENARIUL DIDACTIC
1. EVOCAREA (10 minute)
Se asigură climatul necesar bunei desfăşurări a lecţiei, se pregătesc materialele. Elevii au
avut ca temă Subiectul I A, modelul nr. 6 - Evaluare Națională.
Profesorul le prezintă elevilor în PowerPoint două texte aparținând unor genuri literare
diferite. Discuția pornește de la a semnala o asemănare și o deosebire a acestora cu scopul de a se
realiza o evaluare succintă a trăsăturilor genurilor literare învățate. Elevii răspund oral.
3. REFLECŢIA (6 minute)
Feedback-ul are loc pe parcursul lecției, întărirea făcându-se treptat. După realizarea
fiecărei sarcini, profesorul face aprecieri în legătură cu calitatea şi nivelul activităţii elevilor. Este
completată o fișă (Anexa 3) pe baza răspunsurilor orale oferite de către fiecare elev.
4. EVALUAREA (2 minute)
Pe parcursul lecției, echipele își completează reciproc răspunsurile, dacă este necesar,
asigurându-se astfel și interevaluarea. Profesorul face aprecieri verbale pe parcursul întregii
lecții, iar la sfârșitul orei vor primi note elevii care au avut o activitate deosebită și s-au remarcat
în timpul lecției.
5. EXTENSIA (2 minute)
Profesorul împarte elevilor fișe pentru realizarea feedback-ului Bagaj de cunoștințe
(Anexa 4), iar aceștia le completează; se anunță tema pentru acasă: rezolvarea fișelor de lucru ale
celorlalți colegi din alte grupe.
3
Liceul Teoretic Buziaş, jud Timiş, Limba şi literatura românǎ
Anexa 1
FIŞĂ DE LUCRU
Redactează o compunere de minimum 150 de cuvinte, în care să motivezi apartenența la
gen a textului de mai jos:
În compunerea ta, trebuie:
– să precizezi patru trăsături ale genului liric;
– să prezinți detaliat două trăsături ale genului liric, valorificând fragmentul dat;
– să respecți structura specifică tipului de compunere cerut;
– să ai obligatoriu numărul minim de cuvinte precizat.
Adormind de armonia
Codrului bătut de gânduri,
Flori de tei deasupra noastră
Or să cadă rânduri-rânduri.
(Dorinţa, Mihai Eminescu)
4
Liceul Teoretic Buziaş, jud Timiş, Limba şi literatura românǎ
Anexa 2
FIŞĂ DE LUCRU
,,Într-o seară de la începutul lui iulie 1909, cu puţin înainte de orele zece, un tânăr de
vreo optsprezece ani, îmbrăcat în uniformă de licean, intră în strada Antim, venind dinspre
strada Sfinţii Apostoli cu un soi de valiză în mână, nu prea mare, dar desigur foarte grea,
fiindcă, obosit, o trecea des dintr-o mână într-alta. Strada era pustie şi întunecată şi, în ciuda
verii, în urma unor ploi generale, răcoroasă şi foşnitoare ca o pădure. Într-adevăr, toate curţile
şi mai ales ograda bisericii erau pline de copaci bătrâni, ca de altfel îndeobşte curţile marelui
sat ce era atunci capitala. ... Tânărul mergea atent de-a lungul zidurilor, scrutând, acolo unde
lumina slabă a felinarelor îngăduia, numerele caselor. ... .... Tânărul ajunsese cu greaua lui
valiză în chip de balercă în dreptul ei şi, după oarecare examen, se opri lăsând o clipă jos
povara. ... Tânărul, hotărându-se în fine, trase de mânerul clopoţelului. Atunci un fel de
schelălăit metalic răsună de sus ca-n nişte spaţii mari şi goale cu ecou rău. Trecu un timp
chinuitor pentru necunoscutul de jos, apoi scara începu să scârţâie ca apăsată de o greutate
extraordinară şi cu o iritantă încetineală. Când provocatorul acestor grozave pârâituri fu jos,
tânărul văzu mirat un omuleţ subţire şi puţin încovoiat. Capul îi era atins de o calviţie totală, şi
faţa părea aproape spână şi, din cauza aceasta, pătrată. Buzele îi erau întoarse în afară şi
galbene de prea mult fumat, acoperind numai doi dinţi vizibili, ca nişte aşchii de os. Omul, a
cărui vârstă desigur înaintată rămânea totuşi incertă, zâmbea cu cei doi dinţi, clipind rar şi
moale, întocmai ca bufniţele supărate de o lumină bruscă, dar privind întrebător şi vădit
contrariat.
— Unchiul Costache? îndrăzni să deschidă gura tânărul, pe urmă, intimidat, refăcu
întrebarea: Aici şade domnul Constantin Giurgiuveanu?
Bătrânul clipi din ochi, ca şi când n-ar fi înţeles întrebarea, mişcă buzele, dar nu
răspunse nimic.
— Eu sunt Felix, adăugă tânărul, uimit de această primire, nepotul dumnealui. Omul
spân păru tot aşa de plictisit de întrebare, clipi de câteva ori din ochi, bolborosi ceva, apoi cu un
glas neaşteptat de răguşit, aproape şoptit, duhnind a tutun, răspunse repede:
— Nu-nu-nu ştiu... nu-nu stă nimeni aici, nu cunosc...”
(Enigma Otiliei, G. Călinescu)
5
Liceul Teoretic Buziaş, jud Timiş, Limba şi literatura românǎ
Anexa 3
CARACTERISTICI
6
Liceul Teoretic Buziaş, jud Timiş, Limba şi literatura românǎ
Anexa 4