Program de asistență educațională individualizată pentru copilul: Popovici Sofia

I. Date despre program

Copilul Popovici Sofia
Perioada de aplicare Septembrie– Decembrie 2022
Obiectivul general Sporirea gradului de independență al copilului prin intermediul dezvoltării abilităților de comunicare
de bază și a celor de autoservire.
Obiective specifice O1 – să comunice experiențele, stările emoționale, fiziologice prin gesturi/cuvinte simple
(afirmație/negație, câteva substantive, verbe);
O2 – să realizeze instrucțiuni simple la cererea adultului;
O3 – să manipuleze obiecte de dimensiuni mari, folosind ambele mâini, în mod independent și cele
mici cu sprijinul adultului;
O4 – să mănânce, folosind lingura și cana, solicitând sprijinul adultului, la necesitate;
O5 – să se spele pe mâini, folosind apa, săpunul, prosopul, solicitând sprijinul adultului, la necesitate
Tipul, numărul ședințelor preconizate Ședințe individuale (două ședințe pe săptămână)
• Ședințe de grup (o ședință pe săptămână)
Durata programului – circa 4 luni (pe parcursul unui semestru), cu o frecvență de 2-3 ședințe pe
săptămână, fiind posibil de realizat și cele individuale, și cele de grup concomitant.
Timpul alocat fiecărei ședințe 25-30 minute
II. Structura programului
Obiective Conținutul activităților Mijloace de Materiale didactice Note privind
realizare realizarea
obiectivelor
O1 – să comunice Realizarea salutului, utilizând diferite modalități și exersând cu Conversația, Jucării de
experiențele, stările adultul/jucăriile/copiii (inclusiv, în cadrul activităților de grup); explicația, jocul pluș/păpuși pentru
emoționale, Activități ce oferă posibilitatea de a conștientiza diferite senzații didactic, jocul de jocuri de rol, obiecte
fiziologice prin (sete, foame, frig, durere etc.) și de a le indica prin rol, exercițiul de uz casnic, carduri
gesturi/ cuvinte gesturi/silabe/cuvinte (se indică spre pahar, măr, covrig etc. și se cu imagini, cărți cu
simple (afirmație/ întreabă copilul dacă vrea să bea/să mănânce; se examinează ilustrații, secvențe
negație, câteva imagini cu tipuri de mâncare/băuturi și se întreabă copilul dacă ar video.
substantive, verbe). vrea să guste; se examinează situații (foto, video), în care diverse
personaje simt durere etc.; se organizează jocuri de rol cu
 păpuși/marionete, care implică situații în care acestea simt foame
și vor să mănânce, s-au lovit și plâng de durere etc., cu exersarea
reacțiilor/răspunsurilor în astfel de situații);
Verbalizarea tuturor acțiunilor pentru înlesnirea cunoașterii de
către copil a cuvintelor ce denumesc obiectele din mediul ce-l
înconjoară, acțiunile realizate de copii, adulți; organizarea
jocurilor de rol cu păpuși, marionete, care se spală, se îmbracă,
dorm, aleargă etc., în care de fiecare dată sunt verbalizate
acțiunile, iar copilul este ajutat să formuleze răspunsuri pentru
întrebările: Cine este acesta/ Ce face?;
Activități ce presupun alegeri dintre 2 obiecte, 2 acțiuni, în care
copilul este ajutat să răspundă la întrebări de genul: Îți place asta
sau asta? Vrei să faci asta sau asta? etc.
O2 – să realizeze Activități cu indicarea și imitarea diferitor acțiuni (”Cum doarme Conversația, Cutia/coșul cu
instrucțiuni simple păpușa?”, ”Cum doarme ... (numele copilului)?” etc.); explicația, jucării, cărți cu
la cererea adultului Activități de imitare a acțiunilor denumite (batem din palme, demonstrația, ilustrații, carduri cu
(ce presupun o mergem, alegăm, stăm pe loc etc.); imitarea, jocul imagini
singură acțiune). Activități în care copilul găsește la cerere un obiect (ia din cutia didactic, jocul
cu jucării mașinuța; adu de pe raft cartea cu cățel (pe care o mobil
cunoaște foate bine) etc.);
Jocuri didactice de tip întrecere (”Cine mai repede aduce
mingea/pune farfuria/scoate jucăria din dulap etc.?”).
O3 – să manipuleze Activități de manipulare a obiectelor, diferite ca mărime, formă, Conversația, Mingi de diferite
obiecte de greutate, pentru exersarea coordonării propriilor acțiuni în demonstrația, mărimi, biluțe,
dimensiuni mari, corespundere cu diferite însușiri ale obiectelor, care presupun: construirea, cuburi, blocuri, cutii/
folosind ambele acțiuni de mișcare a obiectelor, apucare, transfer dintr-o mână în sortarea, jocul coșuri, alte jucării de
mâini, în mod alta (aruncarea mingilor, adunarea mingilor în coș, adunarea mobil diferite mărimi/
independent și cele biluțelor în bazin/cutie, sortarea separată a mingilor și biluțelor, forme/ greutate,
mici cu sprijinul aranjarea cuburilor, blocurilor (constructor), popicelor etc .); recipiente de diferite
adultului. Activități de umplere a recipientelor de diferite mărimi cu apă, mărimi
nisip, biluțe, fasole etc.; Realizarea activităților de mai sus, cu
înlocuirea treptată a obiectelor de mărime mare cu unele mai mici.
O4 – să mănânce, Activități de cunoaștere a obiectelor utilizate la servirea mesei, a Explicația, Set veselă pentru
folosind lingura și modului de utilizare și de denumire/indicare a acestor obiecte demonstrația, antrenare, set veselă
cana, solicitând (”Ghicește obiectul”, ”Ce putem face cu el/ea?”, ”Ce am greșit?” imitarea, pentu păpuși, mulaje
sprijinul adultului, la etc.); Activități de demonstrare, pe pași mărunți, a acțiunilor din exercițiul, jocul de fructe/ legume/
necesitate timpul mâncării, și de exersare, împreună cu copilul, la fel pe pași, de rol, jocul diferite tipuri de
cu reducerea treptată a ajutorului; didactic, audiția și mâncare, carduri cu
Activități de exersare a acțiunilor din timpul servirii mesei, cu interpretarea imagini, cărți cu
folosirea a 2 seturi de tacâmuri, unul fiind folosit de adult și altul muzicală ilustrații, produse
de copil, care este rugat să imită adultul); pentru prepararea de
Jocuri de rol, cu hrănirea păpușilor, altor jucării, pentru imitarea bucate, casetofon/
acțiunilor de servire a hrănii; telefon cu cântece
Activități de preparare a unor bucate simple (tartine, ceai) și înregistrate
servirea lor;
Activități de audiere și învățare a unor cântece cu mișcări, ce
reflectă subiectul regulilor servirii mesei.
O5 – să se spele pe Activități de cunoaștere a obiectelor de toaletă, a modului de Explicația, Set pentru spălat pe
mâini, folosind apa, utilizare și de denumire/indicare a acestora; demonstrația, mâini (prosop,
săpunul, prosopul, Activități de demonstrare, pe pași mărunți, a acțiunilor din timpul imitarea, săpun, vas cu apă),
solicitând sprijinul spălatului pe mâini, și de exersare, împreună cu copilul, la fel pe exercițiul, jocul jucării/
adultului, la pași, cu reducerea treptată a ajutorului; de rol, lectura păpuși/marionete
necesitate Activități de exersare a acțiunilor din timpul spălatului, cu după imagine, pentru jocul de rol,
folosirea a 2 prosoape, unul fiind folosit de adult și altul de copil, povestirea, cărți cu ilustrații,
care este rugat să imită adultul; Jocuri de rol, cu spălarea și dramatizarea, carduri cu imagini,
ștergerea păpușilor, altor jucării; audiția și casetofon/ telefon cu
Activități de lectură și dramatizare a unor povestioare scurte, ce interpretarea cântece înregistrate.
elucidează consecințele nerespectării igienei personale (”Ce a pățit muzicală.
iepurașul care nu se spăla pe mâini”, spre exemplu);
Activități de audiere și învățare a unor cântece cu mișcări, ce
reflectă subiectul igienei personale.