Recomandare politica publica în domeniul

educației speciale

1. Formularea problemei.Denumirea politicii publice

Adaptarea subiectelor pentru evaluarea națională în vederea egalizării șanselor

de reușita a examenelor pentru elevilor cu cerințe educative speciale .

Conform legii învățământului , toți cetățenii romani au dreptul la educație ,

indiferent de gen, ras , naționalitate, religie sau afiliere politic i indiferent de
statutul social sau economic. n Rom nia, copiii cu dizabilit i au acces la diferite
forme de educa ie i pot fi nscri i, n func ie de gradul de dizabilitate, n sistemul de
nv m nt special sau n nv m ntul de mas .
Articolul 3 din Declara ia Mondial asupra „Educa iei pentru to i” prevede
urm toarele: ”Nevoile colare ale persoanelor deficiente/cu handicap cer o aten ie
special . Trebuie ntreprinse m suri pentru asigurarea accesului la educa ie fiec rei
categorii de persoane deficiente, ca parte integrant a sistemului de nv m nt.”
nv m ntul special, a a cum prevede legisla ia rom neasc , este o form adaptat
de colarizare i de asisten (medical , educa ional , social i cultural ) care se
adreseaz persoanelor care nu pot atinge standardele prev zute n nv m ntul de
mas , fie temporar, fie pe ntreaga perioad a colariz rii lor.

Toți elevi din învățământul special identifica o reala problema când ajung în
fata subiectelor pentru evaluarea națională ,deoarece subiectele nu sunt adaptate
conform curriculumului .

Cu ajutorul adaptării subiectelor pentru evaluarea națională , pot fi urmărite

rezultatele acestor elevi , pot fi implementate proiecte pentru optimizarea materiei , în
acest moment nefiind nici o informație publicata despre rezultatul final al școlarizării
elevilor cu cerințe educative speciale .

2. Scopul .Definirea obiectivelor

Proiectarea unor norme care sa constituie o baza în alcătuirea subiectelor pentru

evaluarea națională în contextul învățământului special .
Alcătuirea și optimizarea subiectelor pentru evaluarea națională în vederea
facilitării accesului la educație .
Egalitate de șanse pentru toți elevii .
î
Î
ş
ă
ă
ă
ă
ţ

ţ
ă
ă
ă
â
â
ă
ş
ţ
î
ş
ă
ş
ş
ţ
î
î

î
ţ
î
ă
ă
Î
ţ
ă
ă
ş

â
ă
î

â
ă

ă
ţ
ş
ţ
ţ
ă

ă

ţ
ă
â
ă

ă
ă
ă
ă

ţ
ş
ă
î
ţ
ş
î
î
ă

ţ
î
ă
ă
ă
ţ
ţ
ă
ă
â
â
ă
ţ

ă

 Obiective generale :
Optimizarea normelor privind evaluarea elevilor cu nevoi speciale .
Obiective specifice :
Organizarea și realizarea condițiilor de acces la procesul de evaluarea în
concordanta cu curriculumul .

3. Beneficiarii politicii publice

Persoanele care sunt înscrise în cadrul școlilor speciale și care urmează sa

susțină evaluarea națională .

4. Variante de soluționare

Pregătirea unor echipe care sa elaboreze în funcție de specificul deficientelor

standarde specifice evaluării .
Stabilirea celor mai potrivite forme de evaluarea în funcție de specificul
deficientelor .

5. Planul de acțiune

Studierea actelor normative în vigoare pentru identificarea referințelor care vor

sta la baza criteriilor de formare a subiectelor de evaluare .
Identificarea cerințelor obligatorii în formarea itemilor pentru formarea
subiectelor de evaluare .

Etape :
Identificarea personalului calificat pentru studierea actelor normative .
Pregătirea personalului în vederea optimizării subiectelor de evaluare .
Studierea actelor normative
Identificarea referințelor
Identificarea cerințelor obligatorii
Aplicarea unor chestionare privind utilitatea soluțiilor , parților implicate.
Implementare unui program pilot care sa analizeze finalitatile stabilite .

6. Monitorizarea și evaluarea

Analizarea actelor normative și îmbunătățirea lor .

Actualizarea actelor normative în vederea facilitării propunerii subiectelor pentru
evaluarea națională .

Analiza actelor normative în mai multe etape pentru corectarea eventualelor erori
care pot încetini procesul de facilitare a subiectelor la evaluarea națională a elevilor
cu cerințe educative speciale .

Evaluarea soluțiilor :
Creșterea rezultatelor la evaluarea națională .
Facilitarea inserției pe piața muncii , deoarece elevii pot obține o diploma care sa
ateste nivelul educational .
Reducerea stresului resimțit de către elevi .
Micșorarea ratei de abandon .