Avizat,

Colegiul Tehnic „N.V. Karpen”, Bacău dir.adjunct prof.dr. Simona Andreea Șova
Profesor: POPA LUMINIȚA-LILIANA
Nr. ore/sapt.: 1 oră
Clasa: a X-a J

Nr.inreg...............din....../......./........

PROIECTUL UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

-PSIHOLOGIE -
2018 - 2019

Unitatea de învăţare 1: PROCESELE PSIHICE ŞI ROLUL LOR ÎN DEZVOLTAREA PERSONALITĂŢII

Număr de ore: 6

Saptamana Conţinuturi - Competenţe specifice Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

detalieri
10.09-14.09 NOTIUNI * Constientizarea gradului de familiaritate cu ▪ Exerciţii de identificare a caracteristicilor - dictionar de psihologie; Observarea
INTRODUCTIVE anumite concepte specifice limbajul psihologic; sistemului psihic uman; - manual de psihologie sistematică
*Constientizarea nivelului de interes faţă de ▪ Studii de caz pentru a comparara sistemul clasa a X-a;
TESTARE INITIALA & domeniul psihologiei - fişe de lucru Proba scrisa
ANALIZA TESTARE nervos uman cu cel animal
INTIALA
* Constienitzarea aşteptărilor vis-a-vis de ora de ▪ Lucrul pe grupe pentru identificarea
psihologie
componentelor din structura psihicului
uman
C.1.1.Identificarea proceselor psihice şi
▪ Identificarea categoriilor de manifestari
caracterizarea rolului lor în evoluţia personalităţii.
C.1.2 Identificarea legăturilor între procesele psihice, valorificand texte literare
INTRODUCERE ÎN psihice
PSIHOLOGIE
C.3.1.Relaţionarea eficientă/ cooperarea cu
17.09-21.09 PSIHICUL şi
caracteristicile acestuia ceilalţi în colectarea, interpretarea şi evaluarea
24.09-28.09 informaţiilor referitoare la procese şi manifestări
*Legătura psihic-creier
*Psihicul ca formă a vieţii psihice
de relaţie C.3.3.Rezolvarea, prin cooperare cu ceilalţi a
1.10-5.10 *Psihicul ca procesor unor situaţii problemă cu ajutorul cunoştinţelor
8.10-12.10 complex de informaţii de psihologie
*Psihicul ca traducător
subiectiv al realităţii
*Psihicul ca rezultat al
fiinţării printre oameni
 *Relaţia dintre procesele
psihice şi rolul lor în
evoluţia psihicului
15.10-21.10 RECAPITULARE+ C.1.1 , C.1.2, C.3.1.,C.3.3. -lucru pe studii de caz si situatii - manual de psihologie Evaluare orala
Facultativ: EVALUARE problematizante ce evidentiaza clasa a X-a;
ORALA caracteristicile psihicului -fise de documentare
-video-uri

Unitatea de învăţare 2: Procesele psihice cognitive senzoriale

Număr de ore: 4
Nr. Conţinuturi - detalieri Comp. spec. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
crt.
Procese cognitive C.1.1.Identificarea proceselor psihice ▪ Descrierea şi definirea proceselor senzaţia – percepţia – ▪ dictionar de Observarea
senzoriale (SENZATII, şi caracterizarea rolului lor în evoluţia reprezentarea prin fişe de lucru psihologie; sistematică
22.10- PERCEPTII, personalităţii
▪ Exerciţii de distingere a înţelesului ştiinţific al termenilor ▪ manual de psihologie Autoevaluarea
26.10. REPREZENTARI) – C.1.2 Identificarea legăturilor între „senzaţie”, „percepţie”, „reprezentare” de înţelesul lor în clasa a X-a;
29.10-2.11 caracterizare generală: procesele psihice limbajul comun; ▪ tabel comparativ;
5 - 9.11 C.2.1.Analizarea unor procese
▪ Exemple din viaţa cotidiană şi exerciţii practice de ▪ fişe;
▪ Caracterizarea exemplificare a proceselor psihice cognitive senzoriale –
psihice pornind de la exemple ▪ manual de psihologie
generală a proceselor senzaţii, percepţii, reprezentări
concrete clasa a X-a;
cognitiv-senzoriale: ▪ Relatarea de exemple şi experimente ce relevă superioritatea
senzaţii, percepţii, ▪ fişe;
C.2.2. Evaluarea caracteristicilor unor proceselor cognitive senzoriale a oamenilor faţă de animale
reprezentări procese psihice, prin comparare ▪ laptop ;
▪ Relatarea de experimente ce relevă evoluţia proceselor
▪ vidoproiector ;
C.3.1 Relaţionarea
cognitive senzoriale o dată cu procesul de creştere şi
▪ Corelaţii între
eficientă/cooperarea cu ceilalţi în maturizare (comparare nou născut – copil - adult)
procesele senzoriale ▪ activitate frontală
colectarea, interpretarea şi evaluarea ▪ Identificarea rolului proceselor cognitive senzoriale în evoluţia
informaţiilor referitoare la procese şi psihicului prin analizarea unor situaţii ipotetice în care anumite
▪ activitate frontală, pe
manifestări psihice caracteristici ale senzaţiilor, percepţiilor, reprezentărilor sunt
distorsionate (ex: senzaţiile ar reflecta caracteristici inexistente grupe şi în perechi
ale obiectelor, percepţiile nu ar structura unitar informaţiile cele
mai relevante, reprezentările nu ar „extrage” schema
informaţională esenţială a unui obiect , ci ar reţine obiectul cu
toate detaliile sale)
12 -16.11 EVALUARE C.1.1, C.1.2, C.2.1, C.2.2., C.3.1. Test cu itemi: ▪ fişe cu subiectele Probă de
–TESTARE SCRISA evaluare scrisă
▪ cu răspuns scurt/de completare; testelor
▪ cu raspuns deschis, ce solicita argumentare
▪ activitate
individuală

Unitatea de învăţare 3: Procesele psihice cognitive superioare

Număr de ore: 8

Nr. Conţinuturi - detalieri Comp. spec. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

crt.
19- 23.11 GÂNDIREA C.1.1. Identificarea
Definire, caracterizare proceselor psihice şi
generală caracterizarea rolului lor în
26.11- Structura psihologică evoluţia personalităţii
29.12 internă a gândirii: C.1.2 Identificarea legăturilor
*Operaţii generale ale între procesele psihice
gândirii C.2.1.Analizarea unor
*Noţiunile şi formarea lor procese psihice pornind de la
Gândirea ca proces de exemple concrete
rezolvare a problemelor - C.3.1 Relaţionarea eficientă/
Înţelegerea şi rezolvarea cooperarea cu ceilalţi în
de probleme colectarea, interpretarea şi
evaluarea informaţiilor
referitoare la procese şi
manifestări psihice
C.3.3.Rezolvarea, prin
cooperare cu ceilalţi a unor
3-7.12 situaţii problemă cu ajutorul
10-14.12 cunoştinţelor de psihologie
EVALUARE C.1.1, C.1.2, C.3.1, C.3.3.
17-21.12 (MINI-PROIECT)
Facultativ: EVALUARE
ORALA
ACTIVITATEA PSIHICĂ C.1.1. Identificarea
„COMUNICAREA”: proceselor psihice şi
*Comunicare – limbă - caracterizarea rolului lor în
limbaj evoluţia personalităţii
*Funcţiile limbajului C.1.2 Identificarea legăturilor
*Formele limbajului între procesele psihice
C.2.1.Analizarea unor
procese psihice pornind de la
exemple concrete
C.4.1. Utilizarea cunoştinţelor
de psihologie în scopul
adaptării conduitei proprii la
situaţii concrete de viaţă
14-18.01
Procesul cognitiv C.1.1. Identificarea
superior „MEMORIA”: proceselor psihice şi
*Definire si caracterizare caracterizarea rolului lor în
*Formele memoriei evoluţia personalităţii
*Memorie şi învăţare C.1.2 Identificarea legăturilor
*Memorie şi uitare între procesele psihice
C.2.1.Analizarea unor
procese psihice pornind de la
exemple concrete
C.4.1. Utilizarea cunoştinţelor
de psihologie în scopul
▪ Exerciţii de analiză a unor contexte în care apare cuvântul „gândire” sau ▪ dictionar de Observarea
derivatele sale; psihologie; sistematică
Autoevaluarea
▪ Sesizarea diferenţelor esenţiale dintre gândirea animală şi cea umană prin ▪ manual de
exemple si analizarea de video-uri didactice psihologie clasa a
▪ Exerciţii imaginative care sa evidentieze saltul calitativ pe care il face gandirea X-a;
in evolutia umana(ex: Cum ar fi viaţa oamenilor fără gândire, aceştia bazându- ▪ fişe;
se eventual doar pe informaţiile date de procesele senzoriale ?) ▪ laptop ;
▪ Exprimarea opiniilor privind importanţa caracterului reversibil şi anticipativ al ▪ videoproiector ;
timpului psihic, caracter datorat gândirii;
▪ Identificarea şi explicarea operaţiilor gândirii (analiza, sinteza, abstractizarea,
generalizarea) şi a procesului formării noţiunilor prin exemple din psihologia
copilului
▪ Exerciţii de recunoaştere a operaţilor gândirii prin exerciţii cu imagini de tipul
„Găsiţi diferenţele”
▪ Utilizarea de analogii metaforice pentru a conştientiza diferenţa dintre înţelegere
spontană şi înţelegere discursivă
▪ Exerciţii de exemplificare / recunoaştere a fazelor procesului rezolutiv;
Fisa de documentare + plan de realizare a mini-proiectului investigativ (sarcini ▪ Fisa de Metoda
de lucru care sa valorifice fisa de documentare si implict, cunostintele predate) documentare alternativa de
▪ Plan investigativ evaluare – mini-
proiectul
▪identificarea definiţiei şi caracteristicilor limbajului pe baza textului din manual Manual de clasa a Observarea
X-a sistematică
▪detectarea relaţiilor dintre comunicare şi comportament prin exercitii
Fise de lucru Autoevaluarea
imaginative si problematizante asupra noilor informaţii (ex: Cum ar fi viata unui
om daca intr-o zi s-ar trezi ca nu mai intelege limbajul nonverbal?)
▪ Determinarea formelor limbajului – exemple + lucru cu fise didactice
▪ Raportarea limbajului la alte procese psihice – exercitii imaginative si
problematizante
▪ utilizarea jocului de rol în scopul adaptării conduitei la diferite situaţii de viaţă,
îmbunătăţirii comunicării
▪ realizarea distincţiei între limbă şi limbaj
▪ caracterizarea formelor limbajului
▪ - explicarea interacţiunii limbajului cu diferite procese psihice
▪ Exerciţiu de creativitate (de tip brainstorming): să-şi imagineze cum ar arăta dictionar de Observarea
viaţa omului fără memorie; deducerea din acest exerciţiu a principalelor psihologie; sistematică
manual de psihologie Autoevaluarea
caracteristici ale memoriei
clasa a X-a;
▪ Prezentarea şi analiza unor studii de caz ce exemplifică diferite forme de
tulburare a memoriei (amnezie anterogradă, amnezie retrogradă, hipermnezia, fişe;
paramnezia); laptop ;
▪ Identificarea formelor /proceselor memoriei pe baza unor exemple şi exerciţii vidoproiector ;
de memorare;
▪ Lucru pe grupe pentru identificarea factorilor ce optimizează memoria,
 adaptării conduitei proprii la
situaţii concrete de viaţă
21-25.01
Procesul cognitiv C.1.1. Identificarea
superior „IMAGINAŢIA”: proceselor psihice şi
*Definire şi caracterizare caracterizarea rolului lor în
*Formele imaginaţiei evoluţia personalităţii
C.2.1.Analizarea unor
procese psihice pornind de la
exemple concrete
C.2.2. Evaluarea
caracteristicilor unor procese
psihice, prin comparare
C.4.1. Utilizarea cunoştinţelor
20.01- de psihologie în scopul
1.02 adaptării conduitei proprii la
situaţii concrete de viaţă
EVALUARE C.1.1, C.1.2, C.2.1,C.2.2,
TESTARE SCRISA C.4.1.
respectiv ce favorizează uitarea.
▪ Utilizarea de metafore care surprind specificul memoriei şi uitarea ca
manifestare normală sau patologică a memoriei
▪ Exerciţii de corelare a cunoştinţelor despre memorie cu ceea ce ştiu despre
procesele senzoriale şi gândire;
▪ Exerciţiu de imaginaţie: să privească o imagine şi să spună ce le sugerează; dictionar de Observarea
psihologie; sistematică
▪ Exerciţiu de descriere a felului în care se desfăşoară viaţa unui om „lipsit de
manual de psihologie Autoevaluarea
imaginaţie”;
▪ Identificarea unor situaţii dificile pe care le-au trăit şi pe care le-au depăşit clasa a X-a;
fişe;
făcând apel la imaginaţie;
laptop ;
▪ Exercitii de argumentare -tematici ce vor fi supuse dezbaterii:
vidoproiector ;
 rolul imaginaţiei în activitatea de învăţare;
rolul adaptativ al imaginaţiei în viaţa omului;
▪ Stabilirea deosebirilor dintre iluzie, halucinaţie şi fabulaţie prin studii de caz
▪ exerciţii de evidentiere a formelor imaginaţiei;
▪ Prezentarea de imagini ce exemplifică procedeele imaginaţiei
Testare scrisa cu sarcini ce solcita aplicarea notiunilor teoretice ale unitatii de Fisa evaluativa Evaluare scrisa
invatare
[ elevilor li se va da sarcina de a compune o naratiune care sa prezinta Activitate individuală
secvente din viata unui personaj imaginar care utilizeaza pe parcursul
povestirii fiecare din formele limbajului, memoriei si imaginatiei; elevii vor
puncta in naratiune momentul in care personajul foloseste unul din tipurile de
limbaj/ memorie/ imaginatie]

Unitatea de învăţare 4 : Funcţii şi procese psihice reglatorii

Număr de ore: 5

Nr. Conţinuturi - Comp. spec. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

crt. detalieri
11-15.02 MOTIVAŢIA C.1.1. Identificarea proceselor psihice şi Dezbatere pe marginea cazurilor a 2 elevi care, deşi au aceeaşi dictionar de Observarea
▪ Definire si caracterizarea rolului lor în evoluţia personalităţii capacitate cognitivă, nu obţin aceeaşi performanţă la ora X; psihologie; sistematică
caracterizare C.1.2 Identificarea legăturilor între procesele psihice identificarea legăturilor între motivaţie şi activitate /învăţare manual de psihologie Autoevaluarea
▪ Structuri C.2.1.Analizarea unor procese psihice pornind de la Analizarea înlănţuirii diferitelor categorii de trebuinţe din piramida lui clasa a X-a;
motivaţionale exemple concrete
C.4.1. Utilizarea cunoştinţelor de psihologie în scopul
Maslow cu ajutorul unor exemple didactice fişe;
▪ Optimum motivaţional Definirea optimum-ului motivaţional prin raportare la exemple din viata laptop ;
adaptării conduitei proprii la situaţii concrete de viaţă
cotidiana a levilor vidoproiector ;
AFECTIVITATEA C.1.1. Identificarea proceselor psihice şi Definirea proceselor afective dictionar de Observarea
Definire caracterizarea rolului lor în evoluţia personalităţii Identificarea realtiilor dintre afectivitate si motivatie printr-un joc de rol psihologie; sistematică
18- Proprietăţile proceselor C.1.2 Identificarea legăturilor între procesele psihice in care cele 2 procese sunt personficiate in doi soti foarte apropiati] manual de psihologie Autoevaluarea
22.02 afective C.2.1.Analizarea unor procese psihice pornind de la Caracterizarea diferitelor categorii de trăiri afective si intarirea clasa a X-a;
Clasificarea proceselor exemple concrete
afective C.4.1. Utilizarea cunoştinţelor de psihologie în scopul
inotiunilor prin exemple concrete fişe;
Educarea proceselor adaptării conduitei proprii la situaţii concrete de viaţă Recunoaşterea diferitelor tipuri de expresii emoţionale prin: laptop ;
 afective - exerciţii de mimă şi pantomimă vidoproiector ;
- fise de lucru „Cum ma simt azi”
- video-uri didactice (ex: emoticoncerte)
VOINŢA C.1.1. Identificarea proceselor psihice şi Definirea voinţei dictionar de Observarea
25.02- Definire si caracterizare caracterizarea rolului lor în evoluţia personalităţii Precizarea caracteristicilor efortului voluntar prin exemple luate din psihologie; sistematică
1.03 Fazele actelor C.1.2 Identificarea legăturilor între procesele psihice domenii ca: sport, cinematografie, medicina etc. manual de psihologie Autoevaluarea
voluntare C.2.1.Analizarea unor procese psihice pornind de la Iidentificarea fazelor actelor voluntare în situaţii de viaţă în care elevii clasa a X-a;
Educarea şi exemple concrete
C.4.1. Utilizarea cunoştinţelor de psihologie în scopul
sunt implicaţi în mod direct fişe;
dezvoltarea voinţei
adaptării conduitei proprii la situaţii concrete de viaţă Clarificarea noţiunilor fundamentale despre voinţa şi recunoaşterea laptop ;
rolului acesteia în dezvoltarea personalităţii în urma dezbaterilor la vidoproiector ;
clasă si urmarirea de video-uri didactice (ex: persoane cu handicap
motor, capabile sa danseze salsa etc.)
4-08.03 ATENŢIA C.1.1. Identificarea proceselor psihice şi Definirea atenţiei dictionar de Observarea
Definire si caracterizare caracterizarea rolului lor în evoluţia personalităţii Identificarea în situaţii de viaţă diverse, a formelor atenţiei psihologie; sistematică
Formele atenţiei şi C.1.2 Identificarea legăturilor între procesele psihice Stabilirea, pe baza unor exemple, a rolului atenţiei în activitatea manual de psihologie Autoevaluarea
educarea lor C.2.1.Analizarea unor procese psihice pornind de la umană, în general, şi în activitatea de învăţare în special clasa a X-a;
exemple concrete
C.4.1. Utilizarea cunoştinţelor de psihologie în scopul
Dezbateri pe marginea unor video-uri didactice ce evidentiaza limitele fişe;
adaptării conduitei proprii la situaţii concrete de viaţă atentiei concentrate (ex: video-uri ce explica diverse trucuri de laptop ;
prestidigitatie / magie) vidoproiector ;

11-15.03 EVALUARE C.1.1, C.1.2, C.2.1, C.4.1. Test - itemi cu raspuns deschis Test cu sarcini Evaluare scrisă
TESTARE SCRISA evaluative

Unitatea de învăţare 5 : Structura şi dezvoltarea personalităţii

Număr de ore: 7

Nr. Conţinuturi - detalieri Comp. spec. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

crt.
18-22.03 CARACTERIZAREA C.1.3. Caracterizarea principalelor dimensiuni ale Evidenţierea personalităţii ca sistem ; dictionar de Observarea
GENERALĂ A personalităţii în urma construirii ecogramei să se construiască un psihologie; sistematică
PERSONALITĂŢII C.2.3. Analizarea profilului propriei personalităţi şi a portret al personalităţii şi să se stabilească diferenţele manual de psihologie Autoevaluarea
▪ Definirea conceptului de personalităţii celorlalţi între manifestarea personalităţii clasa a X-a;
„personalitate” C.4.2. Analizarea posibilităţilor de dezvoltare personală din
perspectiva cunoştinţelor de psihologie
 recunoaşterea unor „personalităţi accentuate” prin fişe;
▪ Personalitatea ca laptop ;
analiza critică a unui material literar;
individualitate unică
 identificarea principalelor trăsături de personalitate prin vidoproiector ;
completarea unei liste de adjective
25 - TEMPERAMENTUL C.1.3. Caracterizarea principalelor dimensiuni ale - analizarea diferitelor clasificări ale temperamentelor dictionar de Observarea
29.03 ▪ Definire şi caracterizare personalităţii - caracterizarea tipurilor de temperament psihologie; sistematică
▪ Caracterul înnăscut al C.2.3. Analizarea profilului propriei personalităţi şi a - precizarea rolului temperamentului în sistemul de manual de psihologie Autoevaluarea
temperamentului personalităţii celorlalţi personalitate clasa a X-a;
▪ Influenţa temperamentului în C.4.2. Analizarea posibilităţilor de dezvoltare personală din
perspectiva cunoştinţelor de psihologie
dezbateri pe tema -temperament „bun sau rău” fişe;
viaţa psihică (relaţia  utilizarea chestionarelor pentru identificarea propriului laptop ;
temperament – caracter) temperament şi deducerea măsurilor educative pentru vidoproiector ;
▪ Tipuri temperamentale
fiecare temperament în parte
Aplicarea testelor de temperament
1-5.04 Etape in dezvoltarea
personalitatii
*Copilaria si formarea bazelor
personalitatii
*Preadolescenta si adolescenta
*Stadiul tineretii si adultului
*Batranetea
8.- 12.05 APTITUDINILE
▪ Definire şi caracterizare
▪ Forme-tipologia, clasificarea
aptitudinilor
▪ Înnăscut sau dobândit
▪ Inteligenţa ca aptitudine
generală
15-19.05 CARACTERUL
▪ Definire şi caracterizare
▪ Componenta de bază a
caracterului – atitudinea
stabilă
▪ Interdependenţa caracter –
motivaţie – afectivitate –
voinţă (laturi ale atitudinii
stabile)
6-10.05 CREATIVITATEA
▪ Definire si caracterizare
generală
6-10.05 EVALUARE PE BAZA DE
ESEU STRCUTURAT
Optional: EVALUARE ORALA
- identificarea principalelor caracteristici ale fiecarei etape Dictionar de
C.1.3. Caracterizarea principalelor dimensiuni ale de varsta in parte; psihologie;
personalităţii - precizarea rolului cunoasterii caracteristicilor fiecarei Laptop;
C.2.3. Analizarea profilului propriei personalităţi şi a
personalităţii celorlalţi
varste in parte ; Videoproiector;
3.2. Exemplificarea, prin cooperare cu ceilalţi, a unor - realizarea prin cooperare cu ceilalti a unor profile de Manual de psihologie
trăsături ale personalităţii necesare reuşitei în activitate personalitate pentru fiecare etapa de varsta in parte; clasa a x a;
C.1.3. Caracterizarea principalelor dimensiuni ale - definirea aptitudinilor dictionar de Observarea
personalităţii - exemplificarea tipurilor de aptitudini psihologie; sistematică
C.2.3. Analizarea profilului propriei personalităţi şi a - explicarea rolului eredităţii şi al învăţării în manifestările manual de psihologie Autoevaluarea
personalităţii celorlalţi aptitudinale clasa a X-a;
C.3.2. Exemplificarea, prin cooperare cu ceilalţi, a unor
trăsături ale personalităţii necesare reuşitei în activitate
 analizarea posibilităţilor de dezvoltare personală din fişe;
perspectiva aptitudinilor de care dispun precum şi laptop ;
C.4.2. Analizarea posibilităţilor de dezvoltare personală din
perspectiva cunoştinţelor de psihologie recunoaşterea la fiecare vidoproiector ;
Aplicarea testelor de aptitudini
C.1.3. Caracterizarea principalelor dimensiuni ale - precizarea structurii atitudinii caracteriale dictionar de Observarea
personalităţii - evidenţierea raportului caracterului cu temperamentul şi psihologie; sistematică
C.2.3. Analizarea profilului propriei personalităţi şi a cu aptitudinile manual de psihologie Autoevaluarea
personalităţii celorlalţi  dezbatere pe tema posibilităţilor de modelare socio- clasa a X-a;
C.4.2. Analizarea posibilităţilor de dezvoltare personală din
perspectiva cunoştinţelor de psihologie culturală a caracterului şi identificarea factorilor care fişe;
C.5.1. Caracterizarea profilului unui participant responsabil contribuie la acestea laptop ;
şi eficient la luarea deciziilor în comunitate  realizarea unui mini experiment în urma căruia să vidoproiector ;
identifice principalii factori care au influenţat dezvoltarea
unor persoane
Aplicarea testelor de caracter
C.1.3. Caracterizarea principalelor dimensiuni ale - precizarea înţelesurilor conceptului de creativitate dictionar de Observarea
personalităţii - explicarea stadiilor procesului creaţiei după psihologul psihologie; sistematică
C.4.2. Analizarea posibilităţilor de dezvoltare personală din englez G. Wallas manual de psihologie Autoevaluarea
perspectiva cunoştinţelor de psihologie  fixarea informaţiilor noi despre conceptul de creativitate, clasa a X-a;
nivelurile şi fazele procesului creativ pe baza conversaţiei fişe;
euristice laptop ;
 analizarea posibilităţilor de dezvoltare personală vidoproiector ;
folosindu-se problematizarea în rezolvarea unei situaţii
concrete
 rezolvarea unor exerciţii de dezvoltare a creativităţii şi
relaţionarea acesteia cu imaginaţia prin completarea unor
probe scrise
Aplicarea testelor de creativitate
C.1.3, C.2.3., C.3.2., C.4.2., C.5.1. Realizarea unui eseu structurat in care elevul va trebui sa- Planul eseului Metoda alternativa
si descrie propria personalitate, marcand cele mai structurat de evaluare – eseul
importante notiuni de la aceasta unitate de invatare: structurat
-forma dominanta a temperamentului, influenta sa asupra
comportamentului, caracterul partial modelabil al
temperamentului
 -aptitudinile de care elevul da dovada (incadrarea
acestora in clasificarile predate); transformarea acestora
in capacitati si relatia aptitudinilor cu ereditatea si mediul
-integrarea de elemente de creativitate in eseu si
marcarea acelor paragrafe care au valorificat procesul
creativ

Unitatea de învăţare 6 : Conduita psiho-socială

Număr de ore: 4
13-17.05 IMAGINEA DE SINE ŞI
PERCEPŢIA SOCIALĂ A
IMAGINII DE SINE
*Identitatea psihosocială &
Percepţia de sine
*Percepţia celorlalţi
*Explicarea
comportamentelor celorlalţi –
Atribuire
Nr. Conţinuturi - detalieri
crt.
C.2.4. Evaluarea unor tipuri de
comportament psihosocial în
contexte situaţionale date
C.3.3. Rezolvarea, prin
cooperare cu ceilalţi a unor
situaţii problemă cu ajutorul
cunoştinţelor de psihologie
Comp. spec.
- Descrierea imaginii de sine ca o construcţie socială prin dictionar de psihologie; Observarea
evidenţierea mecanismelor de formare a eului manual de psihologie sistematică
Descrierea imaginii de sine ca în dinamica grupului. clasa a X-a; Autoevaluarea
- explicarea componentelor eului (conceptul de sine, stima de sine, fişe;
autoprezentarea) laptop ;
Evaluarea imaginii de sine şi percepţia ei. Aplicarea testului vidoproiector ;
imaginii de sine şi percepţia ei.
 dezbatere pe tema importanţei imaginii de sine şi brainstorming
pentru identificarea influenţei pozitive şi negative a imaginii de sine
(pozitivă/negativă)
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

20-23.05 RELAŢIILE
C.1.4. Recunoaşterea unor tipuri - identificarea elementelor care stau la baza constituirii relaţiilor dictionar de psihologie; Observarea
de relaţii interpersonale, a unor interpersonale manual de psihologie sistematică
INTERPERSONALE ŞI comportamente şi atitudini
ROLUL LOR ÎN FORMAREA - identificarea şi explicarea diferitelor tipuri de relaţii interpersonale clasa a X-a; Autoevaluarea
sociale în situaţii date  sintetizarea cunoştinţelor despre specificul şi tipurile de relaţii fişe;
ŞI DEZVOLTAREA C.2.4. Evaluarea unor tipuri de
PERSONALITĂŢII comportament psihosocial în interpersonale precum şi utilitatea practică a acestora laptop ;
*Personalitatea - o contexte situaţionale date  utilizarea noilor informaţii pentru stabilirea climatului educativ în vidoproiector ;
construcţie socială C.4.3. Adecvarea conduitei psiho sala de clasă (elevi-elevi, elevi- profesori)
*Autodezvăluirea - sociale la diferite situaţii  identificarea şi concretizrea potenţialului propriu de dezvoltare a
*Relaţii interpersonale
apropiate personalităţii prin rezolvarea unor exerciţii de autocunoaştere şi
intercunoaştere
COMPORTAMENTE PRO ŞI C.2.4. Evaluarea unor tipuri de  familiarizarea cu noţiunile noi (comportamente pro şi antisociale, dictionar de psihologie; Observarea
27.05- ANTISOCIALE comportament psihosocial în normalitate şi anormalitate socială) manual de psihologie sistematică
31.05 *Comportamentul de contexte situaţionale date Descrierea comportamentelor la graniţa dintre normalitate şi clasa a X-a; Autoevaluarea
ajutorare C.3.3. Rezolvarea, prin fişe;
anormalitate.
*Comportamentul agresiv cooperare cu ceilalţi a unor
situaţii problemă cu ajutorul  teoretizarea asupra ideii de influenţă a grupului asupra propriei laptop ;
cunoştinţelor de psihologie persoane vidoproiector ;
C.5.2. Manifestarea unor -definirea şi explicarea conceptelor de comportamente pro şi
comportamente pro-sociale antisociale
necesare participării la -vizionarea unui film cu comportament pro şi antisocial
rezolvarea problemelor - analiza în grupuri de 6-8 elevi a trăsăturilor de personalitate a
comunităţii
 diferitelor personaje din film, stabilirea unor comportamente
pro şi anti sociale.
-Aplicarea testului pro şi antisocial de agresivitate.