GRĂDINIŢA

NIVEL I (3-5 ani)

AN ŞCOLAR

EDUCATOARE:
 EVALUARE INIŢIALĂ
DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE – DLC
Educarea limbajului

Itemi
Pronunţă relativ corect sunete integrate în cuvinte.
Reţine nume de personaje.
Sortează şi potriveşte corect conţinuturi.
Foloseşte corect forme de singular şi plural.
Formulează propoziţii simple şi dezvoltate ca urmare a întrebărilor primite.
Rezolvă corect sarcinile fişei.

Descriptori de performanţă
Majoritatea copiilor participă la discuţii, recunosc personajele din fişa de lucru,
alcătuiesc propoziţii simple, execută elemente grafice elementare, dar unii(Buşu Iosif
Constantin, Ovejdanie Vasile Claudiu, Apostu Georgiana Ilona) nu reuşesc să execute
elementele, nu au deprinderi de colorat, mânzgălind fişa, iar unii dintre aceştia nu
termină ceea ce au început, motivând că au obosit, ceea ce arată că nu au deprinderi de
munca individuală.

Strategii didactice
Conversaţia
Jocul didactic
Munca individuală

Descrierea rezultatelor
Nr. copii Nr. copii Nr. copii nivel Nr. copii nivel Nr. copii nivel
evaluaţi neevaluaţi maxim mediu minimal

19 2 6 7 6

2
Nr. crt. Numele şi prenumele Nivel de performanţă
1. Absent
2. CR
3. Absent
4. CD
5. CR
6. CR
7. CA
8. CR
9. CD
10. CA
11. CA
12. CA
13. CD
14. CD
15. CR
16. CD
17. CD
18. CD
19. CR
20 CA
21. CA
CA-comportament atins
CD-in curs de dezvoltare
CR-de recuperat

Măsuri ameliorative
Pentru copiii care au dificultăţi de pronunţie se vor desfăşura mai multe jocuri –exerciţii
de corectare a vorbirii.
Copiii care sunt timizi vor fi solicitaţi mai des şi încurajaţi pentru a căpăta încredere în
forţele proprii.
Se vor desfăşura în continuare activităţi care să stimuleze dezvoltarea şi îmbogăţirea
vocabularului.
Se va pune accentul pe pronunţia corectă a sunetelor

3
 EVALUARE INIŢIALĂ
DOMENIUL ŞTIINŢĂ – DŞ
Activitate matematică

Itemi
Sortează grupe de obiecte după criteriul formei şi al culorii.
Recunoaşte formă geometrică pătrat.
Recunoaşte formă geometrică cerc
Compară grupe de obiecte prin apreciere globală:multe-putine.
Recunoaşte şi numeşte cifra 1.
Recunoaşte şi numeşte sifra 2.
Recunoaşte şi numeşte cifra 3.
Raportează numărul la cantitate şi invers.

Descriptori de performanţă
Toţi copiii grupează obiectele după formă sau culoare; majoritatea compara grupele de
obiecte prin apreciere globală, doar câţiva au întâmpinat dificultăţi şi anume: Busu Iosif,
Ovejdanie Vasile, Apostu Georgiană. Toţi copiii numără corect în limitele 1-3, însă nu toţi
raportează corect numărul la cantitate, iar unii nu recunosc cifrele. Majotitatea din cei
mici recunosc, descriu forme geometrice şi identifică poziţiile spaţiale ale obiectelor

Strategii didactice
Conversaţia
Jocul didactic
Munca individuală

Descrierea rezultatelor
Nr. copii Nr. copii Nr. copii nivel Nr. copii nivel Nr. copii nivel
evaluaţi neevaluaţi maxim mediu minimal

18 3 10 7 1

4
Nr. crt. Numele şi prenumele Nivel de performanţă
1. Absent
2. CD
3. CD
4. Absent
5. Absent
6. CD
7. CA
8. CR
9. CA
10. CA
11. CA
12. CA
13. CD
14. CA
15. CD
16. CA
17. CD
18. CA
19. CD
20 CA
21. CA
CA-comportament atins
CD-in curs de dezvoltare
CR-de ecuperate

Măsuri ameliorative
Copiii care au întâmpinat greutăţi vor desfăşura activităţi suplimentare în cadrul
activităţilor liber alese, prin diverse forme de activitate: construcţii cu formede
diferite culori şi mărimi, sortarea jucăriilor după criterii date, desfăşurarea unor jocuri
„Ghici unde s-a ascuns ursuleţul!”, „Aşează jucăria”, „Domnişoara drăguţică s-a încurcat”
etc., pentru stabilirea relaţiilor spaţiale, a mărimii şi culorii diferitelor obiecte.

5
 EVALUARE INIŢIALĂ
DOMENIUL ŞTIINŢĂ – DŞ
Cunoaşterea mediului

Itemi
Denumeşte corect părţile propriului corp.
Enumera câteva obiecte de îmbrăcăminte, specifice atât fetelor, cât şi băieţilor.
Specifică două momente ale zilei:zi şi noapte, precum şi activităţi specifice lor, dar şi
obiecte de îmbrăcăminte potrivite.
Rezolvă corect sarcinile fisei de lucru.

Descriptori de performanţă
Toţi copiii denumesc correct părţile corpului omenesc, enumera obiecte de îmbrăcăminte
specifice fetelor(rochii, fuste) şi băieţilor(pantaloni, tricouri), dar nu toţi au ştiut să
spună activităţile specifice a momentelor zilei(Filipciuc Marius Gabriel, Ovejdanie Vasile
Claudiu).
Majoritatea preşcolarilor rezolva corect sarcinile fisei de lucru, reuşind să deseneze
părţile corpului omenesc care lipsesc.

Strategii didactice
Conversaţia
Jocul didactic

Descrierea rezultatelor

Nr. copii Nr. copii Nr. copii nivel Nr. copii nivel Nr. copii nivel
evaluaţi neevaluaţi maxim mediu minimal

17 4 6 9 2

6
Nr. crt. Numele şi prenumele Nivel de performanţă
1. Absent
2. CD
3. Absent
4. Absent
5. CD
6. CD
7. Absent
8. DR
9. CA
10. CA
11. CA
12. CA
13. CD
14. CD
15. DR
16. CD
17. CD
18. CD
19. CD
20 CA
21. CA
CA-comportament atins
CD-in curs de dezvoltare
CR-de recuperat

Măsuri ameliorative
Se va lucra diferenţiat, cu copiii care au întâmpinat dificultăţi, atât la activităţile
comune, cât şi la jocurile desfăşurate la centrul ştiinţă.
Fiecare copil va fi ajutat ca prin joc să-şi consolideze şi sistematizeze cunoştinţele
referitoare la fructe, legume, animale, şi caracteristicile acestora.
Copiii vor fi antrenaţi în activităţi şi jocuri didactice pentru cunoaşterea
mediului înconjurător ( intuirea de către copii a unor caracteristici ale fenomenelor
realităţii înconjurătoare a cauzalităţii acestora în vederea formării premiselor
concepţiei ştiinţifice despre lume.
Se vor organiza vizite, urmărindu-se formarea şi dezvoltarea unei atitudini
pozitive/ecologice faţă de mediul înconjurător.

7
 EVALUARE INIŢIALĂ
DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE – DOS
Educaţie pentru societate

Itemi
Să se descrie în 2-3 propoziţii.
Se joacă cu alţi copii acceptând colaborarea.
Cunoaşte reguli de igienă care trebuie respectate înainte de masă.

Comportamente evaluate
Suntem la începutul unui nou an şcolar şi unii dintre ei, mai precis nouă, vin pentru prima
dată la grădiniţă, aşa că sunt dificultăţi specifice fiecărui început. Din cei nouă copii
puţini întâmpina dificultăţi în a se îmbrăca şi încalţa singuri şi anume: Busu Iosif
Constantin, Sugean Geanina Maria şi Filipciuc Marius Gabriel.
Majoritatea salute can vin sau pleacă de la grădiniţă, fac ordine, participa la strânsul
jucăriilor, se joacă împreună, de asemenea am fost uimită să constat că toţi înţeleg
conţinutul noţiunilor: bun, rău, cuminte, leneş, ascultător, harnic.
Cei 12 copii care au frecventat grădiniţă şi anul trecut respecta regulile grupei,
identifica cu uşurinţă acţiunile pe care un copil nu are voie să le facă şi precizează
consecinţele acestor acţiuni.

Strategii didactice
Conversaţia
Jocul didactic

Descrierea rezultatelor

Nr. copii Nr. copii Nr. copii nivel Nr. copii nivel Nr. copii nivel
evaluaţi neevaluaţi maxim mediu minimal

19 2 14 5 0

8
Nr. crt. Numele şi prenumele Nivel de performanţă
1. Absent
2. CD
3. CA
4. Absent
5. CD
6. CA
7. CA
8. CD
9. CA
10. CA
11. CA
12. CA
13. CA
14. CA
15. CD
16. CA
17. CA
18. CA
19. CD
20 CA
21. CA
CA-comportament atins
CD-in curs de dezvoltare
CR-de recuperat

Măsuri ameliorative
Se va insista pe dezvoltarea sentimentelor de înţelegere, empatie, compasiune,acceptare
punând copiii în situaţia de a oferi ajutor.
Îi voi încuraja să se cunoască pe ei înşişi ca apoi să se accepte şi respecte între ei.
Copiii vor fi antrenaţi în jocuri şi exerciţii atractive pentru a-şi dezvolta capacităţile de
a lua iniţiativă într-o situaţie oarecare. De asemenea voi desfăşura majoritatea jocurilor
şi activităţilor pe grupuri pentru a le dezvolta abilităţile de lucru în echipă

9
 EVALUARE INIŢIALĂ
DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE – DOS
Activitate practică

Itemi
Mototoleşte hârtia.
Rupe hârtia.
Lipeşte hârtia ruptă şi mototolita pe o suprafaţă dată.

Descriptori de perfomanta
Toţi au rupt şi mototolit cu uşurinţă hârtia, au lipit hârtia ruptă şi mototolita pe fişele
de lucru. Copiii recunosc materialele şi uneltele specifice folosite în activităţile practice,
dar coordonarea activităţii ambelor mâini nu este perfectă, nu finalizează toţi lucrările,
iar unii nu verbalizează acţiunile specifice.

Strategii didactice
Instructajul verbal
Demonstraţia
Exerciţiul

Descrierea rezultatelor

Nr. copii Nr. copii Nr. copii nivel Nr. copii nivel Nr. copii nivel
evaluaţi neevaluaţi maxim mediu minimal

21 0 18 3 0

10
Nr. crt. Numele şi prenumele Nivel de performanţă
1. CA
2. CA
3. CA
4. CD
5. CA
6. CA
7. CA
8. CD
9. CA
10. CA
11. CA
12. CA
13. CA
14. CA
15. CD
16. CA
17. CA
18. CA
19. CA
20 CA
21. CA
CA-comportament atins
CD-in curs de dezvoltare
CR-de recuperat

Măsuri ameliorative
Copiii vor fi încurajaţi, stimulaţi şi ajutaţi în finalizarea lucrărilor.
Voi desfăşura activităţi pentru a le dezvolta abilităţile practice de lucru în echipă.
Copiii vor fi antrenaţi în activităţi de verbalizare a acţiunilor întreprinse.

11
 EVALUARE INIŢIALĂ
DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV – DEC
Activitate artistico-plastica

Itemi
Recunoaşte culorile principale.
Colorează o suprafaţă dată, încadrându-se în spaţiul dat.
Utilizează corect instrumentele necesare picturii.

Comportamente evaluate
Tuturor le place să picteze, au realizat”baloane colorate” frumoase şi au finalizat
lucrările.
Am observat totuşi ca unii dintre ei manifestă o rigiditate a mâinii, sunt mai lenti, nu au
formate deprinderi de a efectua picture, dar, dat fiind faptul că ei sunt încântaţi de
acuarela, sunt convinsă că foarte curând nu vor mai întâmpina niciun fel de dificultate.

Strategii didactice
Conversaţia
Munca individuală

Descrierea rezultatelor

Nr. copii Nr. copii Nr. copii nivel Nr. copii nivel Nr. copii nivel
evaluaţi neevaluaţi maxim mediu minimal

18 3 12 6 0

12
Nr. crt. Numele şi prenumele Nivel de performanţă
1. Absent
2. CD
3. Absent
4. Absent
5. CD
6. CA
7. CA
8. CD
9. CA
10. CA
11. CA
12. CA
13. CA
14. CA
15. CD
16. CA
17. CD
18. CA
19. CD
20 CA
21. CA
CA-comportament atins
CD-in curs de dezvoltare
CR-de recuperat

Măsuri ameliorative
Se va insista pe încurajarea folosirii acestor componente, creativitatea şi originalitatea,
în redarea liberă a desenului, lăsând copiii să elaboreze creaţii individuale, originale şi
creative.
Îi voi sprijini să-şi dezvolte reprezentările despre obiecte, persoane care îi înconjoară şi
care le trezesc interesul în activităţile specifice, dar şi în cadrul centrului artă, cu
fiecare ocazie posibilă.
Voi urmări dezvoltarea simţului estetic şi capacitatea de a armoniza spaţiul plastic.

13
 EVALUARE INIŢIALĂ
DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV – DEC
Educaţie muzicală

Itemi
Să cânte corect, în lanţ sau selectiv.
Să Bată ritmul corect.
Să execute mişcări ritmice sugerate de text.

Comportamente evaluate
Majoritatea diferenţiază timbrul sunetelor din mediul înconjurător, însă nu sufficient pe
cele musicale şi mai ales nu diferenţiază durata acestora.
Toţi execută mişcări sugerate de cântec, însă nu toţi canta deodată, la unison, nu
respecta ritmul.

Strategii didactice
Conversaţia
Jocul didactic

Descrierea rezultatelor

Nr. copii Nr. copii Nr. copii nivel Nr. copii nivel Nr. copii nivel
evaluaţi neevaluaţi maxim mediu minimal

19 2 17 2 0

14
Nr. crt. Numele şi prenumele Nivel de performanţă
1. Absent
2. CA
3. Absent
4. CA
5. CA
6. CA
7. CA
8. CD
9. CA
10. CA
11. CA
12. CA
13. CA
14. CA
15. CD
16. CA
17. CA
18. CA
19. CA
20 CA
21. CA
CA-comportament atins
CD-in curs de dezvoltare
CR-de recuperat

Măsuri ameliorative
Voi învăţa şi vom repeta împreuna cu cei mici în cadrul activităţilor (de joc, alese) unele
cântece rimate la care se folosesc bătăi din palme, etc.

15
 EVALUARE INIŢIALĂ
DOMENIUL PSIHOMOTRIC – DPM
Educaţie fizică

Itemi
Execută corect diferitele tipuri de mers, alergare şi săritura, păstrând poziţia corectă.
Respectă comenzile educatoarei.
Respectă regulile ştafetei.
Manifestă spitit de echipă.

Descriptori de performanţă
Toţi copiii execută corect diferitele tipuri de mers, alergare, săritura, manifestând un
spirit competitive şi majoritatea respecta comenzile educatoarei.

Strategii didactice
Exerciţiul
Jocul didactic

Descrierea rezultatelor

Nr. copii Nr. copii Nr. copii nivel Nr. copii nivel Nr. copii nivel
evaluaţi neevaluaţi maxim mediu minimal

19 2 19 0 0

16
Nr. crt. Numele şi prenumele Nivel de performanţă
1. Absent
2. CA
3. Absent
4. CA
5. CA
6. CA
7. CA
8. CA
9. CA
10. CA
11. CA
12. CA
13. CA
14. CA
15. CA
16. CA
17. CA
18. CA
19. CA
20 CA
21. CA
CA-comportament atins
CD-in curs de dezvoltare
CR-de recuperat

Măsuri ameliorative
Se vor desfăşura acţiuni de orientare în spaţiu după un reper dat, dezvoltare fizică,
gimnastică de înviorare zilnică, divertisment şi jocuri în aer liber.

17