Sunteți pe pagina 1din 5

PROIECT DIDACTIC

Clasa: a X-a
Tema: Relatiile interpersonale si rolul lor in formarea si dezvoltarea personalitatii
Tipul lectiei: predare-invatare
Competente generale: Utilizarea conceptelor specifice psihologiei pentru
organizarea demersurilor de cunoastere si explicare a unor fapte , evenimente din
viata reala
Competente specifice: La sfarsitul lectiei , elevii vor fi capabili:
1. sa defineasca conceptul de grup social ;
2. sa clasifice grupurile sociale ;
3. sa defineasca conceptele de status si rol social ;
4. sa recunoasca si sa descrie tipuri de relatii interpersonale.
Forme de organizare a activitatii elevilor : frontal
Metode : conversatia euristica, explicatia
Mijloace de invatamant : manualul, fise de lucru
Material bibliografic :
 Stefanescu D, Balan E, Stefan C.-“ Psihologie- manual pentru clasa a X-a”,
ed. Humanitas Educational, 2006
 Zamfir C, Chelcea S (coordonatori)- “ Sociologie- manual pentru clasa a XI-
a”, ed. Economica, 2001

Desfasurarea activitatii:

1. Captarea atentiei:
Profesorul prezinta elevilor o situatie din care elevii vor deduce influenta grupului
de apartenenta asupra proceselor psihice . Intreaga organizare psihica, personalitatea
noastra, este un produs determinat social.
2. Anuntarea subiectului si obiectivelor lectiei:
Psihologia sociala nu studiaza nici individul ca unitate separata, nici grupurile sau
organizatiile ca structuri autonome , ci interactiunea umana ( fenomenele de grup,
relatiile din cadrul grupului , comportament, atitudini ).
In cadrul orei de astazi vom discuta despre relatiile interpersonale si rolul lor in
formarea si dezvoltarea personalitatii.
Ne propunem sa aflam :
- Ce este grupul social ?
- Ce inseamna status si rol social ?
- Ce sunt relatiile interpersonale ?
- Ce este comunicarea ?
3. Dirijarea invatarii :
1.Definirea grupurilor sociale :
Grupurile sociale sunt ansambluri umane structurate, ale caror elemente se afla in
interactiune ( comunica, respecta anumite reguli). Elevii vor citi din manual situatii de
interactiune din care vor recunoaste exemple de grupuri sociale.
2.Tipuri de grupuri :
- grupuri spontane (intamplatoare – de ex. calatorii intr-un autobuz in cazul unui
accident ) sau institutionalizate ( au o structura organizatorica, reguli de interactiune
scrise, scopuri fixate prin legi sau acte juridice )
- grupuri de apartenenta (cele din care facem parte, cu care ne identificam –de ex.
familia, clasa scolara, comunitatea religioasa , nationalitate ) sau de referinta ( din
care am dori sa facem parte ; joaca rol comparativ, normativ, de model . Acest tip de
grup ne influenteaza formarea imaginii de sine , procura motive pentru schimbarea
atitudinilor in functie de o ierarhie de motive.Este de dorit sa ne luam ca referinta un
grup din zona proximei noastre dezvoltari – sa nu ne comparam cu un grup de
referinta prea inalt , nici sa nu avem un nivel de aspiratie diminuat. Grupurile de
referinta pot fi pozitive sau negative.) Pentru unii oameni, grupul de apartenenta este
acelasi cu grupul de referinta ( ex: ne comparam cu colegii de clasa si ne comportam
ca ei ). Un tip aparte de grup de apartenenta este grupul de varsta.(Acesta cuprinde
ansamblul indivizilor de varste asemanatoare- de ex. gr. elevilor din invatamantul
primar, gimnazial, liceal. Apartenenta atrage dupa sine drepturi si obligatii. Ele se
modifica odata cu schimbarea categoriei de varsta si se raporteaza diferit fata de
valorile sociale. Exista si « ritualuri de trecere » : sarbatoarea majoratului , balul
bobocilor.). Daca ne raportam la piramida trebuintelor, ce trebuinte credeti ca acopera
fiecare din aceste grupuri ?
- grupuri de presiune ( formate pentru atingerea unor scopuri colective- drepturi
politice, libertate, egalitatea sanselor – pentru a obtine avantaje si pentru a influenta
deciziile politice ). Ele sunt bine organizate, in vederea exercitarii de presiuni asupra
autoritatilor de stat - declaratii de presa, marsuri, mitinguri, etc.
3. Conceptele de status si rol :
Status-ul desemneaza pozitia individului in cadrul grupului , implicand asteptarile
lui fata de ceilalti membri ai grupului
Rolul social se refera la asteptarile celorlalti de la individul cu un anumit
status.Rolul cuprinde anumite prescriptii :esentiale/prescrise, indiferente/permise,
interzise.
Intre statusuri si roluri pot aparea conflicte : intrastatus , interstatus.Conflictul
apare cand status-urile sunt contradictorii. Ele ne marcheaza fie ca aderam la ele a. i.
nu ne mai putem desprinde de rolul pe cere il interpretam, fie ca incercam sa le
respingem . Conflictele pot fi reglate de personalitate ( ne conformam prescriptiilor de
rol, dar in acelasi timp incercam sa fim noi insine) .Personalitatea poate modifica
prescriptiile de rol si prin aceasta sa influenteze status-ul. Dar si sistemul status-
rolurilor sociale isi pune amprenta asupra personalitatii (ii accentueaza anumite
trasaturi de personalitate prin anumite comportamente ).
Un rol aparte este cel de lider(emergent/ desemnat) . Stilul de conducere al liderului
( autoritar / democrat) influenteaza climatul social al grupului.
Status-ul si indeplinirea rolului aferent sunt observate si judecate de ceilalti membri
ai grupului . Astfel se formeaza reputatia persoanei in comunitate. Reputatia este
suma trasaturilor de caracter ale persoanei asupra carora observatorii sociali sunt de
acord.
4.Tipuri de relatii interpersonale :
Relatiile interpersonale constau in interactiunea dintre indivizi si determina un anumit
climat socio-afectiv (pozitiv sau negativ).
Intre persoane pot exista relatii de : egoism, altruism, iubire, cooperare, conflict,
comunicare.
4. Obtinerea performantei :
Elevii vor fi solicitati sa exemplifice comportamente prescrise, permise si interzise
pentru diferite roluri sociale ( profesor, elev, etc.).

5.Asigurarea feed-backului si transferul :


Raspunsurile elevilor vor indica gradul de intelegere a noilor cunostinte . Daca
intampina dificultati, se va reveni cu explicatii suplimentare.
Fisa de lucru

1. Rolul de profesor
a. comportamente prescrise:

b. comportamente permise:

c. comportamente interzise:

2. Rolul de elev
a. comportamente prescrise:

b. comporamente permise:

c. comportamente interzise:

3. Rolul de parinte
a. comportamente prescrise:

b. comportamente permise:

c. comportamente interzise:
4. Rolul de copil
a. comportamente prescrise:

b. comportamente permise:

c. comportamente interzise:

5. Rolul de prieten
a. comportamente prescrise:

b. comportamente permise:

c. comportamente interzise:

6. Rolul de coleg
a. comportamente prescrise:

b. comportamente permise:

c. comportamente interzise:

S-ar putea să vă placă și