PIP FIZICA …………………………………………… Cls.

a VI-a
ŞCOALA PROFESIONALA „I. TEODOREANU”
Vicroria, JUD.IASI

PLAN DE INTERVENTIE PERSONALIZAT

Numele şi prenumele elevului: P. C.

Clasa: a VI-a
An şcolar: 2022-2023
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe
Disciplina: Fizică
Echipa de lucru: prof. Pahone-Ivanov Caty
Problemele cu care se confruntă copilul (rezultatele evaluării complexe):
 Nu reuşeşte să scrie după dictare;
 Are un scris ilizibil, încât nu şi-l descifrează nici ea însăşi;
 Citeşte foarte greu, iar termenii mai dificili abia îi silabiseşte, neînţelegându-le valoarea în frază;
 Nu înţelege suficient noţiunile simple astfel că nu poate să opereze cu ele;
 Recunoaşte operaţiile/fenomenele/proprietăţile simple şi le poate explica individual, dar nu şi relaţiile de cauzalitate şi nici interdependenţa
acestora, având probleme de transfer intra şi transdisciplinar;
 Copiază corect după manual, dar extrem de încet, fiind mereu în urma colegilor săi;
 Are deprinderi practice corespunzătoare, abilităţile practice fiind mult superioare capacităţilor intelectuale şi cunoştinţelor teoretice.
Priorităţi pentru perioada 09.2022 – 06.2023:
1. Aplicarea unui tratament diferenţiat în funcţie de: aptitudinile elevului, competenţele deja dobândite, voinţa de implicare personală şi a
părinţilor, existenţa/inexistenţa unui profesor de sprijin specializat etc.;
2. Însuşirea termenilor de bază din fizică, la nivelul minim acceptat de programa şcolară pentru elevii cu CES;
3. Întocmirea mai multor fişe de lucru adaptate nevoilor personale şi nivelului intelectual al elevului, mai ales pentru situaţiile când toţi elevii
lucrează individual sau în grup;
4. Delegarea unui coleg de clasă pentru a-i asigura tutoratul şi pregătirea acestuia în acest scop de către profesor;
5. Organizarea la nivelul şcolii a unor activităţi educative care să prevină/combată dezinteresul elevilor faţă de şcoală.

1
 PIP FIZICA …………………………………………… Cls. a VI-a
Structura programului de intervenţie personalizat: 09.2012-11.2012
Metode şi
Metode şi mijloace de Criterii minimale de Perioada de
U.I. Conţinuturi Obiective operaţionale instrumente de Observaţii
realizare apreciere a progreselor intervenţie
evaluare
 Corpuri şi substan-  Să clasifice corpurile  conversaţia  Identifică substanţe şi  probe practice 09.2022-
ţe: clasificare, după diferite criterii de  expunerea corpuri făcând  probe de 11.2022
exemple clasificare (însuşiri);  problematizarea diferenţa dintre ele; evaluare
 Stările de agregare  Să clasifice substanţele  studiul individual  Dă exemple de corpuri teoretică
ale substanţelor: după diferite criterii de  exerciţiul şi substanţe întâlnite în  aplicaţii ale
clasificare clasificare (însuşiri);  lucrul cu manualul gospodărie; elevilor
 Starea solidă:  Să enumere stările de  experimentul  Enumeră stările de  proiecte
descriere, exemple agregare ale corpurilor  programul AEL agregare ale substan-  referate
 Starea lichidă: şi substanţelor;  explicaţia ţelor şi caracterizează  AeL
descriere, exemple  Să descrie fiecare stare aceste stări;  portofoliu
 jocul didactic pe
CORP. SUBSTANŢĂ. PROPRIETĂŢI

 Starea gazoasă: de agregare; calculator  Dă exemple de corpuri  fişe de lucru

descriere, exemple  Să dea exemple de şi susbstanţe aflate în  căutarea şi
 rebusul
 Proprietăţile cor- corpuri şi substanţe cele 3 stări de utilizarea
 instruirea programată
purilor şi substan- aflate în diferite stări agregare; informaţiilor
 prezentări PPT
ţelor de agregare;  Observă şi realizează ştiinţifice
 met. multisenzoriale: diferite experimente
 Deformarea corpu-  Să explice deformarea necesare (cărţi,
metoda ,,Concurs”, (deformări ale corpu-
rilor corpurilor şi să reviste,
metoda aprecierii rilor);
efectueze experimental internet, etc.)
pozitive
diferite deformări;  Explică rolul unor
 ştiu, vreau să ştiu, tehnologii în diferite
 Să distingă între
învăţ ramuri de activitate;
defoarmarea elastică şi
plastică;  diagrama Venn  Rezolvă probleme cu
 Să rezolve fişe de caracter aplicativ;
lucru, rebusuri;  Realizează transferuri
 Să culeagă informaţii interdisciplinare;
legate de stările de  Înregistrează date şi
agregare din diferite informaţii în tabele
surse de informare. (completând însuşiri
ale corpurilor);
 Explică rolul unor
tehnologii în diferite
ramuri de activitate.
2

Structura programului de intervenţie personalizat: 11.2022-12.2022
U.I. Conţinuturi Obiective operaţionale
 Stările termice ale  Să descrie starea
corpurilor (cald- termică a unui corp cu
rece) ajutorul simţului tactil;
 Dilatarea termică a  Să efectueze
solidelor experimente prin care
 Dilatarea termică a să observe dilatarea
lichidelor corpurilor aflate în ce-
 Dilatarea termică a le 3 stări de agregare;
gazelor  Să măsoare diferite
dimensiuni ale corpu-
rilor (lungime, volum)
înainte şi după
FENOMENE TERMICE
dilatare;
 Să descrie prin
exemple consecinţele
dilatării corpurilor;
 Să înregistreze imediat
după măsurare, datele
obţinute;
PIP FIZICA …………………………………………… Cls. a VI-a
Metode şi
Metode şi mijloace de Criterii minimale de Perioada de
instrumente de Observaţii
realizare apreciere a progreselor intervenţie
evaluare
 conversaţia  Apreciază starea  probe practice 11.2022-
 expunerea termică a diferitelor  probe de 12.2023
 problematizarea corpuri cu ajutorul evaluare
 studiul individual simţului tactil; teoretică
 exerciţiul  Explică dilatarea cor-  aplicaţii ale
 lucrul cu manualul purilor aflate în cele 3 elevilor
 experimentul stări de agregare;  proiecte
 programul AEL  Recunoaşte în activi-  referate
 explicaţia tatea practică conse-  AeL
cinţele dilatării corpu-  portofoliu
 jocul didactic pe
rilor (ex.îngheţarea  fişe de lucru
calculator
apei într-o sticlă);
 rebusul  căutarea şi
 Observă variaţia unor utilizarea
 instruirea programată
mărimi fizice (volum, informaţiilor
 prezentări PPT lungime) la încălzire-
 met. multisenzoriale: ştiinţifice
răcire; necesare (cărţi,
metoda ,,Concurs”,  Observă şi realizează
metoda aprecierii reviste,
diferite experimente internet, etc.)
pozitive prin care evidenţiază
 ştiu, vreau să ştiu, dilatarea corpurilor;
învăţ  Rezolvă probleme cu
 diagrama Venn caracter aplicativ;
 Realizează transferuri
interdisciplinare;
 Înregistrează date şi
informaţii în tabele;
 Explică rolul unor
tehnologii influenţate
de dilatare în diferite
ramuri de activitate.
3
 PIP FIZICA …………………………………………… Cls. a VI-a
Structura programului de intervenţie personalizat: 01.2023-03.2023
Metode şi
Metode şi mijloace de Criterii minimale de Perioada de
U.I. Conţinuturi Obiective operaţionale instrumente de Observaţii
realizare apreciere a progreselor intervenţie
evaluare
 Unităţi de măsură  Să recunoască cele mai  conversaţia  Diferenţiază fenome-  probe practice 01.2023-
 Dimensiunile importante mărimi  expunerea nele fizice identificate  probe de 03.2023
corpurilor fizice (timp, masă etc.)  problematizarea în viaţa de zi cu zi, a evaluare
 Masa corpurilor:  Să clasifice unităţile  studiul individual instrumentelor şi teoretică
cântarul de măsură ale mărimi-  exerciţiul mărimilor fizice din  aplicaţii ale
 Masa corpurilor: lor fizice cele mai  lucrul cu manualul domeniul studiat; elevilor
balanţa folosite (timp, lungi-  experimentul  Recunoaşte în  proiecte
 Echilibrul me, masă, capacitate);  programul AEL activitatea practică  referate
corpurilor  Să transforme diferite fenomenele studiate  AeL
 explicaţia
MĂRIMI FIZICE ŞI MĂSURAREA LOR

 Măsurarea unităţi de măsură în din domeniile fizicii  portofoliu

 jocul didactic pe
timpului – ceasul multipli şi/sau  Observă variaţia unor  fişe de lucru
calculator
 Măsurarea submultipli (m/cm, mărimi fizice (masă,  căutarea şi
 rebusul
timpului – km/m, zile/ore/minute, lungime, timp) utilizarea
kg/g. t/kg);  instruirea programată
cronometrul  Observă şi realizează informaţiilor
 Să efectueze măsurări  prezentări PPT diferite experimente;
 Compunerea de  met. multisenzoriale: ştiinţifice
cantităţi de lichide de lungime, distanţă,  Efectuează determinări necesare (cărţi,
timp, masă, folosind metoda ,,Concurs”, cantitative cu diferite
 Evaluare metoda aprecierii reviste,
corect instrumentele instrumente de măsură internet, etc.)
de măsură adecvate; pozitive (cântar, balanţă, ceas,
 Să înregistreze imediat cronometru, metru,
după măsurare, datele vase gradate etc.);
obţinute;  Rezolvă probleme cu
 Să citească şi să inter- caracter aplicativ;
preteze corect instru-  Realizează transferuri
cţiunile de folosire a interdisciplinare;
unor aparate de  Înregistrează date şi
măsură folosite în informaţii în tabele;
gospodărie.  Explică rolul unor
tehnologii în diferite
ramuri de activitate.

4
 PIP FIZICA …………………………………………… Cls. a VI-a
Structura programului de intervenţie personalizat: 03.2023-05.2023
Metode şi
Metode şi mijloace de Criterii minimale de Perioada de
U.I. Conţinuturi Obiective operaţionale instrumente de Observaţii
realizare apreciere a progreselor intervenţie
evaluare
 Starea de mişcare a  Să recunoască stările  conversaţia euristică  Diferenţiază fenome-  probe practice 03.2013-
corpurilor mecanice ale  expunerea nele fizice identificate  probe de 31.05.2013
 Starea de repaus a corpurilor (starea de  problematizarea în viaţa de zi cu zi, a evaluare
corpurilor mişcare şi de repaus);  studiul individual instrumentelor şi teoretică
 Reperul  Să dea exemple de  exerciţiul mărimilor fizice din  aplicaţii ale
 Traiectoria corpuri aflate în cele  lucrul cu manualul domeniul studiat elevilor
 Viteza două stări mecanice;  experimentul  Recunoaşte în  proiecte
 Tipuri de mişcări:  Să identifice reperul în  programul AEL activitatea practică  referate
mişcarea rectilinie diferite situaţii pentru fenomenele studiate  AeL
 explicaţia
mişcarea circulară; înţelegerea noţiunii de din domeniile fizicii  portofoliu
 jocul didactic pe
mişcarea oscilato- relativitate a stării  Observă variaţia unor  fişe de lucru
calculator
rie mecanice a unui corp; mărimi fizice (viteză,  căutarea şi
FENOMENE MECANICE

 rebusul
 Evaluare  Să clasifice traiecto- distanţă, timp) utilizarea
 fişele de lucru
riile corpurilor, exem-  Observă fenomenele, informaţiilor
plificând;  instruirea programată culege şi înregistrează
 prezentări Power ştiinţifice
 Să clasifice diferite observaţiile referitoare necesare (cărţi,
mişcări după traiecto- Point la acestea; reviste,
rie şi viteză şi să recu-  Observă şi/sau reali- internet, etc.)
noască în practică ti- zează experimente;
purile de mişcări ale  Efectuează determinări
corpurilor; cantitative cu diferite
 Să descrie diferite ti- instrumente de măsură
puri de mişcări: mişca- (cronometru, metru);
rea rectilinie, circulară  Rezolvă probleme cu
şi oscilatorie; caracter teoretic sau
aplicativ;
 Realizează transferuri
interdisciplinare;
 Formulează observaţii
proprii asupra fenome-
nelor studiate.

5
 PIP FIZICA …………………………………………… Cls. a VI-a
Evaluarea periodică: ………………………………….
Metode de evaluare aplicate:
 fişe de lucru  evaluare scrisă  portofoliu  aplicaţii
 probe practice (experimentale)  evaluare orală  AeL  joc didactic, rebus
Obiective realizate:
- pregătirea copilului de a răspunde pozitiv în grupul de copii, de a face faţă în mod natural la integrarea în colectiv, promovarea unei atitudini deschise,
de acceptare a copiilor cu nevoi speciale şi restul clasei.

Dificultăţi întâmpinate:
- munca susţinută, posibilităţi de modulare a programului zilnic, adaptare curriculară individualizată;
Metode cu impact ridicat:
- pozitiv: învingerea timidităţii, de a nu se izola de grup, încredere în sine, acceptarea celorlaţi copii, utilizarea in común a lucrurilor
personale scolare: un manual común pe banca, un creion imprumutat, fise comune la lucrul pe echipe sau pe perecí.

- negativ: necesită timp şi implicare,uneori, în defavoarea celorlalţi, tehnici speciale de predare, de lucru prin schimbarea regulilor.

Recomandări particulare:
- îmbunăţirea comunicării şi cooperării cu mama copilului, în vederea unui program susţinut, pentru ameliorare şi progres si atragerea
tatalui cat mai mult in educatia copilului, chiar daca acest lucru va presupune un salariu mai mic in tara.
Rolul şi modul de implicare al părinţilor în program:
-stimularea dezvoltării atitudinilor pozitive ale bunicilor de a fi alături de copil, de cerinţele speciale ale copilului, să aibă multă răbdare, încredere, să acorde
atenţie pozitivă la eforturile copilului, să conştientizeze că este nevoie de timp şi efort din partea lor, de a sesiza, anticipa şi a repeta situaţii educative pentru
înţelegerea manifestărilor copilului.
Profesor,
Pahone-Ivanov Caty