STUDIU DE CAZ – ELEV Z.T.M.

Am realizat un studiu de caz pentru un elev al clasei la care am întâlnit

o serie de probleme, propunându-mi să le ameliorez, cât mai mult posibil cu
putință.
Elaborarea unui plan de intervenţie care să remedieze prin acţiune de
consolidare situaţia, să ridice gradul de pregătire a copilului şi să se
prevină abandonul şcolar, să-i redea încrederea în sine, să-l conducă spre o
atitudine pozitivă.

DESCRIEREA CAZULUI:
Date generale:
 Elevul Z.T.M., 17 ani , clasa a VIII-a, an şcolar 2016-2017
 Tulburări grave de conduită pe fond de personalitate predominant
Bordeline, tulburare depresivă –episod moderat sever
 A rămas repetent
 Locuieşte în Centrul de Plasament
 Ambii părinți l-au abandonat, a locuit o perioadă cu bunica
 Face naveta zilnic, de la Centru la școală
 Situaţia materiala este bună
 Condiţii foarte bune de locuit

Contextul in care a fost depistat cazul :

 Înregistrează absenteism semnificativ (media 8 la purtare din cauza

absenţelor).
  La unele ore îşi pierde răbdarea şi caută să părăsească clasa.
 Fuge de la școală în timpul pauzelor.
 Merge la consiliere psihopedagogică, dar nu ajunge la nici un
rezultat, el fiind într-o permanentă opoziție.
 Prin conversaţie dirijată, s-a aflat ca tulburările de comportament sunt
determinate de lipsa de părinților și de lipsa unor parteneri de dialog
în familie.

Istoricul cazului :

 Problemele au apărut din clasa a VII-a, din discuțiile avute cu bunica

care nu mai reușește să facă față problemelor.
 Nu se mai găsesc punţi de comunicare cu el, are explozii emoţionale
inexplicabile.
 Nu-l mai preocupă şcoala în mod deosebit, rezultatele sale şcolare
depreciindu-se vizibil.
 Concomitent cu încalcarea treptată a regulamentului şcolar, devine de
nestăpânit în mediul în care locuiește ( fugi, minciună,violență,
sustragere de la sarcini, comportament verbal necorespunzător,
consum de alcool)

Metode de psihodiagnostic :

 Conversaţia dirijată
 Observaţia
 Testul Raven
 Chestionar pentru identificarea tipului de inteligenta predominant
(Exerciţiu Gardner)
Caracterizarea lui Z. T. M:

 Are inteligenţă de nivel mediu.

 Inteligenţe definitorii : spaţială , auditivă.
 Este nervos, agitat, impulsiv în reacţii.
 Este labil afectiv, trecând uşor de la o stare la alta.
 Are o activitate motorie exacerbată, care nu poate fi influenţată prin
impunerea de reguli sau observaţii.
 Are dificultăți de comunicare, instabilitate afectivă, conduită opozantă,
lipsă de răbdare.
 Adesea evită sau respinge activităţile care îi solicită efort mintal
susţinut ( ex : participarea la lecţii).
 Se enervează repede (este uşor de provocat).
 Atribuie altora vina pentru greşelile proprii.
 Adoptă comportamente de risc pentru sănătate (ex : fumează, consumă
alcool).

Intervenţia terapeutică :

1.Consilierea individuală a elevului, urmărind :

 Îmbunătăţirea imaginii de sine şi dezvoltarea capacităţii de
autocunoaştere realistă.
 Formarea deprinderilor de relaţionare pozitivă ( prin comunicare
asertivă, abilităţi în rezolvarea de probleme şi luare de decizii),
diminuarea agresiunii si impulsivităţii ( identificarea propriilor
 emoţii, deprinderea unor metode de exprimare a furiei pe căi
nedistructive, diferenţierea între gând şi acţiune).
 Formarea unor atitudini pozitive faţă de un stil de viaţă sănătos.
 Dobândirea unor tehnici eficiente de învăţare.
 Dezvoltarea motivaţiei pentru învăţare prin orientare profesională.

2.Consilierea grupului elev-părinţi -profesor diriginte :

 Condiţionarea comportamentului elevului printr-un contract stabilit cu
acordul părţilor implicate.

Rezultate obţinute :

-îmbunătăţirea relaţiilor cu profesorii şi colegii ( respectă programul şcolar).

-performanţe şcolare la fel ca în primul semestru școlar.
-continuă să aibă ieşiri agresive, dar începe să fie interesat de modalităţi prin
care să renunţe la acestea.