Prezentați Două Studii de Caz Care Să Reprezinte Două Situații Diferite de Eșec Școlar. Faceți Istoricul Cazurilor, Identificați Cauzele Și Propuneți Soluții de Remediere.
0 evaluări0% au considerat acest document util (0 voturi)
147 vizualizări3 pagini
Prezentați Două Studii de Caz Care Să Reprezinte Două Situații Diferite de Eșec Școlar. Faceți Istoricul Cazurilor, Identificați Cauzele Și Propuneți Soluții de Remediere.
Prezentai dou studii de caz care s reprezinte dou situaii diferite de eec
colar. Facei istoricul cazurilor, identificai cauzele i propunei soluii de
remediere.
n ceea ce privete societatea din ziua de astzi, se poate observa cu uurin c n
interiorul acesteia anumite fenomene capt amploare de la un an la altul. Printre acestea se numr i insuccesul colar, fenomen ce se manifest din ce in ce mai mult. Copilul timpurilor moderne se pare c triete nconjurat de exemple de acest fel, iar puterea sa de reacie mpotriva acestui fenomen este una destul de limitat n condiiile n care acesta nu are un fundament educaional i spiritual solid. Voi prezenta 2 situaii diferite de esec colar. Istoricul cazurilor: 1.Elevul U. A. a urmat cursurile claselor I i a II-a, dup care a rmas repetent, fiind preluat n anul colar 2014 - 2015, n clasa a II-a la aceeai coal. Provine dintr-un mediu familial cu potenial intelectual sczut. Prinii, necstorii legal, au n ngrijire doi copii: pe U.A. i o fat de 5 ani, care nu frecventeaz cu regularitate grdinia. Tatl i mama se angajeaz ca muncitori sezonieri, neavnd un loc de munc stabil, i nici un fel de calificare. Beneficiaz de ajutor social. Preocuparea pentru situaia colar a fiului lor este aproape nul, acestuia i se asigur doar adpost, hran, mbrcminte i rechizitele necesare la coal. Elevul nu a reuit s se integreze n colectivul clasei, avnd o fire suspicioas, puin comunicativ, chiar agresiv. Nu tie s citeasc i s scrie, ntmpin dificulti la calculul oral i scris. n timpul orelor i necjete pe colegi, fapt care a determinat apariia unei situaii de criz n clasa de elevi. 2. Elevul I.C. este n clasa a IX a. Datorit rezultatelor slabe avute la nvtur elevul a ajuns, prin repartizarea computerizat la un liceu mai slab cotat, dar aflm c elevul nu a avut conturate nici un fel de opiuni, nici prinii de altfel interesndu-se prea mult de alegerea unei coli. La fel ca n general, dezinteresul fa de coal i comportamentul neadecvat se menin i la liceu. Pe lng problem, apare i cercul de prieteni nu ntotdeauna alei corespunztor. Elevul a deprins i vicii duntoare organismului cum sunt tutunul, alcoolul i jocurile de noroc. Cu alte cuvinte, i petrece ntregul timp liber ntlnindu-se cu grupul de prieteni, iar la aceste ntlniri preocuparea de baz este consumarea de alcool i tutun. O alt preocupare n cercul de prieteni sunt afacerile cu telefoane (probabil furate). Dac problemele expuse vor continua, vor atrage dup sine alte probleme cum ar fi: eecul colar, riscul de abandon colar, dezvoltarea unui comportament antisocial, tentaia, datorat i presiunii grupului, de a manifesta dependen fa de alte substane nocive i chiar pericolul dezvoltrii unei toxicomanii, riscul de a deveni dependent de jocurile de noroc. n repetate rnduri elevul afirm c nu se iau msuri n vederea corectrii comportamentului su i se declar mulumit de aceast situaie. Cauze: 1.Pentru elevul U. A. cauzele care pot duce la esec colar sunt: Lipsa de timp i afeciune a prinilor;
Agresivitatea verbal a cuplului n prezena biatului;
Agresivitatea verbal i fizic a tatlui asupra fiului; Anturajul biatului cu modele negative de conduit. 2.Pentru elevul I. C. cauzele care duc la un asemenea comportament pot fi: Vrsta problematic, reprezentnd debutul adolescenei, n care se gsete elevul, o vrst specific formrii personalitii i a valorilor identitii de sine; Carena de modaliti diverse de organizare i petrecere a timpului liber; Lipsa de comunicare din partea prinilor; Grupul de prieteni; Neputina de a simi i nelege factorul civilizator i estetic n natur i societate. Soluii de remediere: Soluiile de remediere vor fi puse n aplicaie printr-un parteneriat ntre cadru didactic si prini: Pentru elevul U.A.: - stabilirea clar a regulilor i aplicarea lor - antrenarea copilului n activiti care s permit afirmarea sa - stimularea i ncurajarea comportamentelor adecvate, includerea elevului n activitile extracolare ( activitati sportive, centre de pictur) - motivaia pozitiv (formulri de tipul: dac vei realiza ... vei obine ....) - nvai-l s devin empatic (s se pun n locul celui agresat) - recompensai cel mai mic progres n evoluia pozitiv a comportamentului - consultarea psihologului, terapie psihologic cu implicarea tuturor factorilor educaionali (familie, cadre didactice etc.) - consiliere individual sau de grup, terapia prin art. - excluderea cauzelor emoionale datorate familiei; - realizarea unei relaii de colaborare ntre nvtoare i familie, prin invitarea prinilor la orele de consiliere organizate sptmnal, n vederea schimbrii atitudinii acestora fa de coal, prin implicarea activ n educarea propriului copil. Soluii de remediere pentru I. C. - s nu mai fac multe absene; - s devin atent n timpul orelor, ns ca s reueasc a spune c profesorii ar trebui s foloseasc metode mai atractive; - s comunice mai mult cu prinii; - s aib mai mult ambiie pentru a renuna mcar la unul dintre vicii. - Folosirea recompensei, a ntririlor pozitive - Implicarea n activiti cu clasa - Practicarea sportului de echip Se acioneaz la nivel personal prin metode de intervenie de tip consiliere educaional, urmrind realizarea urmtoarelor aspecte: -creterea ncrederii n forele proprii; -stimularea motivaiei pentru nvare;
-modificarea atitudinii elevului fa de nvare;
-modificarea atitudinii elevului fa de profesori i relaiile cu acetia; -modificarea sistemului de valori al tnrului. Pentru depirea cu succes a situaiei de criz este deosebit de important ca nvtorul/profesorul s implementeze programul de intervenie adecvat. Sarcinile propuse trebuie s fie formulate ct mai clar i concis, s ncurajeze cel mai mic progres colar, nregistrat n domeniul cognitiv sau comportamental al elevului, pentru integrarea acestuia n colectivul clasei.
Precizați Argumente În Sprijinul Necesității Educației Permanente Și Precizați Schimbarile Care Se Produc În Activitatea Școlară Prin Aplicarea Acestui Principiu