Sunteți pe pagina 1din 9

Studiu de caz

Problema : Eleva O.R. din clasa a XII-a prezint deficiene de adaptare i integrare colar i social reflectate n nivelul sczut al randamentului colar precum i o criz de identitate. Obiective : Determinarea cauzelor; Eliminarea cauzelor; Propunerea unui proiect educativ de intervenie.

ETAPE 1. ABORDAREA CAZULUI A. Prezentarea cazului situaia actual: Probleme la nvtur; Criza de identitate; Relaii conflictuale cu colegii de clas

B. Procurarea i sistematizarea informaiilor 1. Analiza activitii colare: note mici la majoritatea obiectelor; nu-i ndeplinete sarcinile colare dect cu mare greutate; nu particip activ la ore i chiulete de cte ori are prilejul; manifest interes la: limba i literatura romn, muzic, vioar; manifest dezinteres la: matematic, fizic, chimie.

2. Observaii psihopedagogice: Inteligen corespunztoare vrstei; Gndire concret; Limbajul scris/oral destul de bogat n semnificaii; Memoria n general macanic i de scurt durat; Imaginaia n general de tip reproductiv; Atenia capacitate redus de concentrare, obosete uor; Voina lipsete, evit s ia decizii majore, este nehotrt, nu are rbdare, este uor influenabil de cei din jur; Motivaia de tip extrinsec; Deprinderi verbale, senzoriale, motrice normale, corespunztoare vrstei; Deprinderi de gndire i perceptive puin sub posibiliti; Afectivitate prezint dezechilibre afective majore, oscileaz ntre dispoziii afective pozitive i negative n perioade foarte scurte de timp, este hiperemotiv chiar dac se strduiete s nu o arate; Caracter pozitiv, destul de combativ, cooperant dac are interes: dezinteresat de coal pentru c nu are un stil de munc corespunztor, este mprtiat, nva n salturi pe de rost i ntotdeauna pe ultima sut de metri. are o atitudine oscilant fa de propria persoan i fa de colegi, n general sociabil, asertiv, dar deosebit de agresiv (verbal) dac i sunt lezate interesele; Echilibrul sistemului nervos eleva prezint o labilitate psihic destul de accentuat generat, n principal, de problemele personale i de familie: se plictisete uor, nu rezist la stres i nici la efort intelectual susinut; are o fire siciabil, un temperament extrovertit; nu are ncredere n forele proprii;

pentru a beneficia de compasiunea colegilor sau ca o form[ de aprare, pentru a-i proteja propria persoan recurge la minciuni din cele mai ciudate. 3. Probleme medicale Eleva prezint o dezvoltare psihosomatic normal pentru vrsta ei dar are i afeciuni care necesit o atenie special : Afeciuni renale care au necesitat mai multe sptmni de spitalizare; Afeciuni stomatologice datorate unei lipse de calciu majore agravat de medicaia pentru rinichi (mai are doar patru dini n gur, restul sunt pui i are doar 19 ani); Preosuparea excesiv pentru siluet (are 45 de kg la 1,70 m) i-a provocat o gastrit care evolueaz spre ulcer n lipsa unei alimentaii raionale. 4. Relaii sociale Familie relaii deosebit de ncordate ntre prini, care au culminat cu un foarte recent divor. Tatl este deosebit de agresiv cu toi membrii familiei, n special cu soia, este: foarte autoritar, cu un temperament predominant coleric; nu realizeaz nici un fel de venit deoarece de peste 12 ani nu a binevoit s-i caute un loc de munc, trind din veniturile soiei. Este preocupat doar de propria persoan i de multiplele relaii extraconjugale; Nu are i nu a avut dect un rol decorativ n creterea i educarea celor 3 copii.

Mama este fac totum n familie, de la asigurarea siguranei financiare, la


creterea i educarea copiilor: este dezechilibrat emoional i afectiv, hiperemotiv, suprasaturat de multitudinea de sarcini i de factori de stres crora trebuie s le fac fa; din cauza problemelor personale, problemele copiilor au trecut pe planul doi.

Frai eleva are doi frai mai mici, unul de 16 i unul de 12 ani cu care se
afl n relaii cordiale. Pe cel mai mic l-a crescut i acesta ocup un loc special n viaa ei afectiv.

Grupul de prieteni are puini prieteni; Colegii de clas are relaii ncordate cu colegii de clas care au izolat-o
dup ce au prins-o cu minciuni C. Istoricul evoluiei problemei 1. Istoricul problemei Problemele au aprut odat cu intrarea n liceu i s-au agravat la terminarea clasei a XI-a cnd datorit dezinteresului fa de coal, a unor probleme medicale i a numrului mare de absene eleva repet anul colar. n noua clas se integreaz greu, nefcnd fa obligaiilor, ncepe s mint n legtur cu situaia ei familial afirmnd c nu are mam, este crescut de mam vitreg, numai tatl se ocup de ea etc. 2. Istoricul evoluiei colare fr probleme deosebite pn n clasa a XI-a pe care o repet din motive medicale, parial, respectiv datorit indolenei i neadaptrii colare(parial). 3. Istoricul dezvoltrii intelectuale dezvoltare intelectual normal, corespunztoare vrstei

4. Istoricul dezvoltrii fizice dezvoltare psihosomatic aproximativ corespunztoare vrstei

fire mereu bolnvicioas, situaie brusc agravat n clasa a XI-a, datorit problemelor la rinichi.

5. Istoricul familiei n familie au existat ntotdeauna relaii conflictuale, o atmosfer tensionat, greu de suportat; mama este cea care impune tuturor calea de urmat : eu am bani, eu decid!, fr a ine cont de aspiraiile copiilor; mama i-a dorit s devin asistent madical i, nereuind, a obligat-o pe fiica ei mai mare s urmeze acest traseu fa de care eleva nu simte nici un fel de atracie. tatl a lsat copiilor posibilitatea de a-i alege drumul n via, ncurajnd alegerile lor. 6. Istoricul relaiilor sociale Eleva s-a mutat la nceputul clasei a IX-a din Lecani n Iai, rupnd relaiile cu fost grup de priteni. A avut i are un cerc restrns de prieteni nu ntotdeauna alei corespunztor. D. Descoperirea cauzelor

Conflictualitatea familiei, tensiunile n relaiile dintre prini submineaz

nevoia de protecie i de siguran a fetei; Starea dat suprapus peste structura astenic a fetei face ca aceasta s fie

predispus la eec colar;

Rsturnarea sistemului de valori al tinerei duce la criza de identitate;

Impunerea unui traseu n via care este departe dorinele i posibilitile tinerei
i care satisface frustrrile i nemplinirile mamei conduce la dezorientare i eec colar;

Lipsa de comunicare i autoritarismul exesiv, agresivitatea produc grave

dezechilibre emoionale.

2. CONFIGURAREA SITUAIEI n urma discuiilor puratate cu eleva R.O. i cu mama acesteia s-a constatat c visul ei cel mai mare este s urmeze o carier n domeniul teatral ctre care are reale nclinaii. De asemenea i-ar dori s studieze vioara. Pentru viitorul apropiat tnra i-a propus: S nu mai lipseasc de la coal; S studieze suplimentar la obiectele la care are probleme i, aventual, s cear ajutor din partea colegilor; S se pregteasc cu atenie pentru examenul de bacalaureat; S-i rezolve problemele de relaionare cu prinii i colegii de clas; S reueasc s intre la Facultatea de Litere; S capete o burs pentru a studia n strintate; S plece n America la rude care au promis c o pot ajuta; S se cstoreasc, s aib familia ei, copii, cas, un servici bine remunerat; S continue s studieze vioara

Pentru viitorul mai ndeprtat:

3. ELABORAREA STRATEGIILOR DE ACIUNE a) Se acioneaz la nivel personal prin: - creterea ncrederii n forele proprii; - stimularea motivaiei pentru nvare; - modificarea atitudinii elevei fa de nvtur; - modificarea atitudinii elevei fa de colegi i relaiile cu acetia; - edine de consiliere; - modificarea sistemului de valori a elevei prin aplicarea testelor de determinare a intereselor i valorilor; b) Se acioneaz la nivelul clasei de elevi: - nlesnirea integrrii n grup; - solicitarea elevei pentru realizarea unor activiti de grup; - participarea la activiti extracolare : excursii, programe distractive. c) Se acioneaz la nivelul tuturor factorilor: - prini; - profesori; - colegi; - anturaj.

5. LUAREA I SUSINEREA HOTRRII 1. Elaborarea unui proiect educativ de intervenie; 2. formularea de prognoze privind evoluia ulterioar a elevei

PROIECT EDUCATIV DE INTERVENIE Scop: Obiective: Contientizarea de ctre prini a responsabilitilor care le revin n educarea copiilor lor, a necesitii tratrii difereniate a copiilor n funcie de particularitile vrstei. Contientizarea de ctre prini a faptului c fiica lor este adult i c poate lua i singur decizii n ceea ce privete viaa ei profesional i personal, decizii de care prinii ar trebui s in cont. Modificarea atitudinilor comportamentale ale prinilor n raport cu copiii lor pentru o mai mare deschidere fa de acetia, pentru stimularea gndirii pozitive, pentru gsirea metodelor non-agresive de abordare i rezolvare a situaiilor de criz. Conoaterea reciproc prini-educatori pentru o colaborare real coalfamilie; Modificarea atitudinii elevei pentru rezolvarea sarcinilor colare; Stimularea motivaional adecvat a elevei pentru nvare; Realizarea unui program de activitate echilibrat, fr suprasolicitri sau eforturi n salt, cu sarcini repartizate n funcie de posibilitile tinerei, cu ntrirea succesului i diminuarea eecului. Dezvoltarea ncrederii n forele proprii, dezvoltarea i mbuntirea imaginii de sine a elevei; Favorizarea integrrii n grup prin realizarea de aciuni comune cu colegii; Orientarea ctre edine de consiliere pentru rezolvarea problemelor afective i emoionale, precum i a crizei de identitate. intensificarea colaborrii colii cu familia, astfel nct s se rezolve situaiile tensionate din familie; stimularea motivaiei tinerei pentru nvare; depirea de ctre tnr a crizei de identitate.

PROGNOZA EVOLUIEI ULTERIOARE A ELEVEI Starea pedagogic: o Intensificarea interesului pentru coal; o Promovarea examenului de bacalaureat; o Intrarea la facultate. Starea intelectual: o o Va crete rezistena la efort intelectual; Se va optimiza capacitatea de concentrare a ateniei; Starea de sntate: Se va dezvolta normal. Prognoza dezvoltrii personalitii: Dezvoltarea ncrederii n sine; Rezolvarea crizei de identitate; Rectigarea respectului fa de sine. Relaii sociale: o Va relaiona pozitiv cu colegii, se va integra n colectiv; o Va fi acceptat n colectiv pentru realizarea srcinilor de echip. o Relaii familiale: se vor detensiona i imbunti relaiile dintre prini; o o se vor modifica relaiile tinerei cu ambii prini, care vor renuna la prinii vor nva modalitile cele mai bune de abordare i

comportamentul autoritarist n favoarea unei atitudini ferme dar flexibile; soluionare a situaiilor de criz.