Anul școlar: 2023 – 2024

Unitatea de învățământ: LICEUL TEORETIC MIHAI IONESCU

Profesor: CONSTANTIN ȘTEFANIA
Disciplina de învățământ: Limba și literatura română
Clasele : a VIII-a B
Manualul utilizat: Limba și literatura română. Clasa a VIII-a,
autori: Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman, Horia Corcheș, Editura Art, București, 2017
Număr de ore pe săptămână: 4 ore
Nr.115/02.10.2023

COMPETENȚE GENERALE, SOCIALE ȘI CIVICE

Anexa nr. 2 la Ordinul Ministrului Educației Naționale nr. 3393 / 28.02.2017

1. Participarea la interacțiuni verbale în diverse situații de comunicare, prin receptarea și producerea textului oral
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
4. Utilizarea corectă, adecvată și eficientă a limbii române în procesul comunicării orale și scrise
5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în contextul național și internațional

COMPETENȚE SPECIFICE

1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare prin receptarea şi producerea textului oral

1.1. Exprimarea unui punct de vedere propriu privind reprezentarea aceleiaşi teme în texte diferite, în vederea evaluării informațiilor, a intențiilor de comunicare și a atitudinilor comu-
nicative − compararea modului în care apare ilustrată o temă în texte diferite; − exerciții de exemplificare a diferitelor tipuri de argumente; − sesizarea detaliilor necesare înțelegerii in-
formațiilor din texte de diverse tipuri; − exerciții de diferențiere a informației de intenția de comunicare şi de atitudinea comunicativă urmărind o secvență/secvențe dintr-o ecranizare.

1.2. Prezentarea documentată a unei teme/a unui punct de vedere, citând sursele de informare, într-un text de tip argumentativ/în texte de diferite tipuri (de tip descriptiv, explicativ
etc.) − selectarea de surse necesare documentării pentru realizarea unei prezentări (manuale, site, documentare, dicționare).

1
1.3. Realizarea unei prezentări orale multimodale în faţa unui public, corelând elementele verbale, paraverbale şi nonverbale în cadrul unor strategii de argumentare − transpunerea în
alt limbaj – grafic/iconic – a unei prezentări audiate; − exerciții de elaborare a unei prezentări simple, utilizând un organizator grafic; − prezentarea simultană, în două limbaje – verbal
și grafic – a unui singur obiect (monument, oraș, personaj etc.); − exerciții de gestionare a timpului, în cadrul unei prezentări.

1.4. Participarea activă la dezbateri simple, formulând puncte de vedere și/sau continuând ideile celorlalți, exprimând un punct de vedere faţă de opiniile expuse de interlocutor(i), −
reformularea unor puncte de vedere, în funcție de schimbarea contextului comunicațional/în funcție de caracterul formal/informal al discuțiilor; − continuare/completare a unei idei ex-
primate de interlocutor; − formularea unor întrebări suplimentare pentru înţelegerea intenţiei interlocutorului; − elaborarea unei liste de criterii care să permită evaluarea obiectivă a
unui punct de vedere; − evaluarea unui punct de vedere exprimat.

1.5. Corectarea comportamentelor şi a atitudinilor comunicative ineficiente sau inadecvate în activităţi de comunicare − identificarea unor similitudini și a unor diferențe de comporta-
ment și de atitudine între interlocutori în diferite situații/la același vorbitor în momente diferite; − exerciții de comentare/interpretare a unor imagini, secvențe TV, fragmente de emisi-
uni radio, reflectând comportamente și atitudini ineficiente sau inadecvate.

2. Receptarea textului scris de diverse tipuri

2.1. Evaluarea informațiilor și a intențiilor de comunicare din texte literare, nonliterare, continue, discontinue și multimodale − interpretarea temei, a motivelor şi a ideilor principale
dintr-un text; − dezvoltarea şi evaluarea unor informaţii din diverse tipuri de texte prin emiterea de opinii şi idei, în contexte şcolare sau extraşcolare; − exerciţii de integrare a infor-
maţiilor din unul sau mai multe texte, în vederea unor scopuri diverse (aprofundarea unei teme, identificarea unor modele comportamentale, rezolvarea unei probleme etc.)

2.2. Compararea a cel puțin două texte sub aspectul temei, al ideilor şi al structurii − integrarea a două sau a mai multor texte într-o schemă tematică în scopul rezolvării sarcinilor de
comunicare; − identificarea unor asemănări şi a unor deosebiri între două sau mai multe texte; − compararea modului în care este ilustrată o temă/prezentată o imagine/descris un
eveniment, un personaj etc. în cel puţin două texte.

2.3. Argumentarea punctelor de vedere pe marginea a două sau mai multe texte de diverse tipuri, având în vedere posibilitatea unor interpretări multiple − susţinerea şi argumentarea
diferitelor puncte de vedere, în cadrul unor dezbateri (organizarea de mese rotunde, de activităţi de tip „proces literarˮ etc.); − exerciții, în grup, de prezentare a unor texte epice, lirice
sau dramatice alese de elevi şi/sau de profesori; Limba și literatura română – clasele a V-a – a VIII-a 21 − prezentarea creațiilor originale ale elevilor, din proprie inițiativă sau la
cerere, cu împărtășirea, impresiilor, a gândurilor în public, în fața unui auditoriu necunoscut; − activităţi de exprimare a punctelor de vedere referitoare la specificul limbajului utilizat
şi la structura textului de tip argumentativ.

2.4. Aplicarea constantă a unor strategii de corectare a comportamentelor şi a atitudinilor de lectură − exerciţii de monitorizare privind utilizarea corectă a normelor limbii literare și
respectarea acestora în formularea opiniilor privind textele citite, în situații diverse de comunicare formală și informală; − organizarea portofoliului individual al elevului şi a fişelor de
lectură, în funcţie de volumul şi de criteriile valorice stabilite; − discutarea unor cărţi/filme despre cititori şi cărţi.

3. Redactarea textului scris de diverse tipuri

3.1. Redactarea unui text complex, în care să îşi exprime puncte de vedere argumentate, pe diverse teme sau cu referire la diverse texte citite − identificarea ipotezei/opiniei şi a argu-
mentului/argumentelor într-un text de tip opinie/argumentativ; − ordonarea paragrafelor; − relaţionarea propoziţiilor prin conectori; − exerciții de elaborare a unui text de tip opinie/ar-
gumentativ despre un text literar/eveniment petrecut în viața clasei sau un conflict identificat într-un text recomandat de profesor.

2
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unor texte pentru a fi prezentate în faţa unui public sau/și pentru a fi publicate − exerciții de elaborare a unui text de tip explicativ; − con-
ceperea unui text în care să se prezinte o expoziție de pictură a clasei; − exerciții de redactare a unei recenzii realizate în vederea publicării în revista școlii.

3.3. Aplicarea constantă a normelor privind etica redactării pentru crearea unor texte originale − selectarea surselor de informare în funcţie de relevanţă; − documentarea pentru elabo-
rarea unor lucrări de cercetare individuală şi/sau în echipă; − exerciţii de redactare a unor lucrări, prin menţionarea surselor de informare/documentare.

3.4. Exersarea constantă în activităţile de redactare a strategiilor de corectare a comportamentelor şi a atitudinilor ineficiente sau inadecvate − elaborarea unui plan personal de lucru,
urmărind corectarea comportamentelor şi a atitudinilor ineficiente sau inadecvate; − revizuirea unor texte personale.

4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise

4.1. Folosirea achizițiilor privind structuri morfosintactice complexe ale limbii române literare, pentru înţelegere corectă şi exprimare nuanţată a intenţiilor comunicative − selectarea
dintr-o serie sinonimică a cuvintelor care exprimă adecvat/nuanţat intenția mesajului; − formularea de enunțuri în care elevii solicită/oferă informații detaliate cu privire la impresiile,
emoțiile lor în fața unor probleme diverse; − dezbateri pe teme de interes pentru elevi, în perechi, conduse/moderate de un alt coleg.

4.2. Aplicarea achiziţiilor lingvistice pentru înţelegerea şi producerea unor texte diverse − exerciţii, în grup, de prezentare a unor texte epice, lirice şi dramatice, considerate de elevi
ca fiind atractive; − susținerea unei prezentări orale cuprinzând intenționat greșeli pe care participanții la dialog să le identifice; − evidențierea opiniei cu privire la unele mesaje ascul-
tate sau din texte literare studiate; − organizarea de mese rotunde pentru dezbateri în scopul exprimării unor opinii argumentate cu privire la un text narativ/descriptiv studiat.

4.3. Analizarea elementelor de dinamică a limbii, prin utilizarea achiziţiilor de sintaxă, morfologie, fonetică, lexic şi semantică prin raportare la limbile moderne − realizarea unor
liste, în urma monitorizării categoriilor de greșeli identificate în diverse texte orale şi scrise, cu specificarea formei corecte; − exerciții de substituire a termenilor, pentru observarea
modificării sensului enunțului. Limba și literatura română – clasele a V-a – a VIII-a 22

4.4. Valorificarea relaţiei dintre normă, abatere şi uz în adecvarea strategiilor individuale de comunicare − alcătuirea de texte scurte în care elevii să utilizeze corect normele limbii
standard; − completarea unor texte lacunare cu termeni/cuvinte adecvate mesajului pe care intenţionează să-l transmită, respectând relaţia normă-abatere-uz.

4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice (analiză, sinteză, generalizare şi abstractizare), prin utilizarea deprinderilor de comunicare corectă în limba română literară, în procesul de
învăţare pe tot parcursul vieţii − redactarea unor texte care tratează aceeași temă în registre diferite; − redactarea unui proiect, folosind surse diferite de documentare; − formularea și
completarea unor sondaje referitoare la înțelesul unor cuvinte/expresii, a unor cuvinte care pun probleme de scriere.

5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațional

5.1. Exprimarea unui punct de vedere față de valori ale culturii naționale sau ale unei alte culturi, identificate în cărțile citite − dezbateri privitoare la elemente specifice ale culturii
naționale și ale altor culturi; − exerciții de redactare a unor texte (articole pentru revista școlii, ziarul local, broșuri de prezentare a evenimentelor socioculturale, broșuri/ghiduri turis-
tice) care să promoveze valorile naționale și interculturalitatea.

5.2. Argumentarea unui punct de vedere privitor la elemente specifice ale culturii naționale și ale culturii altor popoare − prezentări orale sau scrise privitoare la unele țări/regiuni din
România vizitate, evidențiind specificul cultural; − exerciții de prezentare argumentată a unui set de valori recunoscute social şi cultural, manifestând empatie, toleranță și respect pen-
tru valorile celuilalt; − exerciții de identificare a valorilor specifice promovate în texte din literatura română/din literatura universală.

3
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

MODULUL I (11 septembrie- 27 octombrie 2023 )

Unitatea Nr.
CS Conţinuturi Săptămâna Obs.
de învăţare de ore

Prezentarea manualului și anunțarea proiectului din Unitatea 1. 4 S1

Recapitulare/evaluare inițială 11-15 sept.

UNITATEA I 1.3, 1.4, 1.5, 2.1, 4, 3.2, 3.4, 4.2, 4.3, 4.42.4, 3.2, I. LECTURĂ S2
Ce înseamnă 1.3. Realizarea unei prezentări orale multimodale L1. Textul epic 1 18-22 sept.
prietenia? în fața unui public, corelând elementele verbale,
paraverbale și nonverbale în cadrul unor strategii Platanos de Doina Ruști / 10
(24 de ore)
de argumentare
L2. Firul narativ. Planurile narațiunii / 15 1
L3. Naratorul și personajele / 17 1

1.4. Participarea activă la dezbateri simple, L4. Structuri textuale combinate. Textul 1/
formulând puncte de vedere și/sau continuând discontinuu / 20
ideile celorlalți, exprimând un punct de vedere față
de opiniile expuse de interlocutor(i)
L5. Semnificațiile textului / 22
1 S3
L6. Noi pagini – alte idei
25,26 SEPT.
1
1.5. Corectarea comportamentelor și a atitudinilor Narcis și Gură-de-Aur (fragmente) de
comunicative ineficiente sau inadecvate în Hermann Hesse / 23

4
activități de comunicare
, 4.2, 4.3, 4.
II. INTERCULTURALITATE S3
2/ 27,29 SEPT.
Proiect de grup/individual:
Cărțile noastre / 25
2.1. Evaluarea informațiilor și a intențiilor de
comunicare din texte literare, nonliterare, continue, III. COMUNICARE ORALĂ S4
discontinue și multimodale 2 OCT.
L7. Strategii de ascultare activă / 26 1

IV. LIMBĂ ROMÂNĂ 5 oct.

2.2. Compararea a cel puțin două texte sub
1 S4 Zi
aspectul temei, al ideilor și al structurii L8. Categorii semantice (actualizare) / 28
3,4, 6 OCT. nonformală
L9. Derivarea. Compunerea (actualizare) / 31 (joi)
1/

2.4. Aplicarea constantă a unor strategii de

1
corectare a comportamentelor și a atitudinilor de L10. Conversiunea. Familia de cuvinte / 34
lectură L11. Împrumuturile / 36
1/2 S5
L12. Registrele limbii / 38 1/2 9-13 OCT.

3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unor

1
texte pentru a fi prezentate în fața unui public
sau/și pentru a fi publicate
L13. Fonetica, actualizarea noțiunilor învățate
1/
/ 40
S6
Recapitulare 1 16 0CT.
3.4. Exersarea constantă în activitățile de redactare Evaluare
1 17 oct. marți
a strategiilor de corectare a comportamentelor și a
atitudinilor ineficiente sau inadecvate
5
 V. REDACTARE

4.2. Aplicarea achizițiilor lingvistice pentru L14. Etapele scrierii. Integrarea 1 S6

înțelegerea și producerea unor texte diverse feedbackului / 42
18,20 oct
L15. Importanța elementelor de grafică în
prezentarea unui text scris / 44 1/

4.3. Analizarea elementelor de dinamică a limbii,

prin utilizarea achizițiilor de sintaxă, morfologie,
fonetică, lexic și semantică prin raportare la
limbile moderne 23-27 OCT.
SĂPTĂMÂNA
ALTFEL

4.4. Valorificarea relației dintre normă, abatere și

uz în adecvarea strategiilor individuale de
comunicare Vacanță Modul I: 30 oct. – 3.
2, 4.3, 4.4 2022
MODUL II: 6 1.4. Participarea activă la dezbateri simple, I. LECTURĂ
NOV. – 22 formulând puncte de vedere și/sau continuând L1. Textul dramatic 1 S8
DEC. 2022 ideile celorlalți, exprimând un punct de vedere față Take, Ianke și Cadâr de Victor Ion 6-10 NOV.
de opiniile expuse de interlocutor(i) Popa / 50
UNITATEA II L2. Textul dramatic. Structuri textuale / 1
Cum sunt 1.5. Corectarea comportamentelor și a atitudinilor 56
ceilalți? comunicative ineficiente sau inadecvate în L3. Timpul, spațiul, acțiunea,
activități de comunicare
6
(22 de ore) personajele / 58 1
2.1. Evaluarea informațiilor și a intențiilor de L4. Semnificațiile textului / 61
comunicare din texte literare, nonliterare, continue, 1/
discontinue și multimodale

2.2. Compararea a cel puțin două texte sub L5. Textul nonliterar. Cronica de
aspectul temei, al ideilor și al structurii spectacol 1
S9
Omenescul personajelor de Ștefan 13,14 NOV.
Popa / 63
2.4. Aplicarea constantă a unor strategii de L6. Noi pagini – alte idei
corectare a comportamentelor și a atitudinilor de
lectură Nathan Înțeleptul (fragmente) de
Gotthold Ephraim Lessing / 66• Text 1
3.1. Redactarea unui text complex, în care să își auxiliar: Nathan Înțeleptul (fragmente) de
exprime puncte de vedere argumentate, pe diverse Gotthold Ephraim Lessing
teme sau cu referire la diverse texte citite

II. INTERCULTURALITATE
3.3. Aplicarea constantă a normelor privind etica
redactării pentru crearea unor texte originale L7. Relații culturale constructive. Noi și
ceilalți / 68
3.4. Exersarea constantă în activitățile de redactare 1/2 15 NOV.
III. COMUNICARE ORALĂ
a strategiilor de corectare a comportamentelor și a 1/2 15 NOV.
atitudinilor ineficiente sau inadecvate L8. Atitudini comunicative / 70

4.1. Folosirea achizițiilor privind structuri

morfosintactice complexe ale limbii române
literare, pentru înțelegere corectă și exprimare IV. LIMBĂ ROMÂNĂ
nuanțată a intențiilor comunicative
7
 L9. Construcțiile active. Construcțiile pa- 1/
sive cu verbul a fi / 72 17 NOV.
S10
4.2. Aplicarea achizițiilor lingvistice pentru
înțelegerea și producerea unor texte diverse L10. Predicatul (actualizare) / 74 20-24 nov.
1 S 11 SĂPT. RE-
4.4. Valorificarea relației dintre normă, abatere și L11. Construcțiile cu pronume reflexive / 1/ 27-28 NOV. CUNOȘTI-
uz în adecvarea strategiilor individuale de 76 INȚEI
comunicare
29 nov. zi
L12. Construcțiile impersonale / 78 1 nonformală
S12 (joi)
4.5. Dezvoltarea gândirii logice și analogice L13. Subiectul (actualizare) / 80
(analiză, sinteză, generalizare și abstractizare), prin 1
4-8 DEC.
utilizarea deprinderilor de comunicare corectă în 30 NOV.
limba română literară, în procesul de învățare pe L14. Construcțiile incidente / 82 1 SF. ANDREI –
tot parcursul vieții ZI LIBERĂ,
1 DEC.
L15. Organizarea coerentă a textului: ZIUA
succesiunea ideilor, folosirea corectă a NAȚIONALĂ
5.1. Exprimarea unui punct de vedere față de valori timpurilor verbale și a anaforelor / 84 1/ A ROMÂNIEI
ale culturii naționale sau ale unei alte culturi, – ZI LIBERĂ
identificate în cărțile citite
Recapitulare
2
S 13
Evaluare sumativă 88 – 90 11,12 DEC.
2/
13,15 DEC.

V. REDACTARE

8
 L16. Cronica de film. Redactarea de mână 2 S 14
și computerizată. Etica redactării: 18-22 DEC.
originalitatea / 86

Recapitulare 2/

VACANȚA DE IARNĂ MODUL II

23 dec. 2023 – 7 ian. 2024

MODUL III: 1.1. Exprimarea unui punct de vedere propriu I. LECTURĂ S 15

8 IAN. – 16 privind reprezentarea aceleiași teme în texte 8-12 IAN.
L1. Textul liric. Frumusețea naturii:
FEB. 2024 diferite, în vederea evaluării informațiilor, a Într-un lac de Tudor Arghezi / 92 1
UNITATEA III intențiilor de comunicare și a atitudinilor
Unde găsim comunicative L2. Limbajul figurat. Aliterația / 94 2/
frumusețea?
(22h)

1.2. Prezentarea documentată a unei teme/a unui

9
 punct de vedere, citând sursele de informare, într-
un text de tip argumentativ/în texte de diferite
tipuri (de tip descriptiv, explicativ etc.)

1.3. Realizarea unei prezentări orale multimodale L3. Semnificațiile textului / 95 1 S 16

în fața unui public, corelând elementele verbale, 15-19 IAN.
paraverbale și nonverbale în cadrul unor strategii L4. Textul liric. Frumusețea umană:
de argumentare Izvorul nopții de Lucian Blaga / 96 1

L5. Procedee artistice. Hiperbola / 98 1

L6. Semnificațiile textului / 100 1/

Unitatea Nr.
CS Conţinuturi Săptămâna Obs.
de învăţare de ore

2.2. Compararea a cel puțin două texte sub aspectul L7. Textul liric. Frumusețea artei: 1 S 17 24 IAN.
temei, al ideilor și al structurii Controverse de Nina Cassian / 101 22,23,26 IAN. Ziua Unirii
Principatel

10
 L8. Semnificațiile textului / 103 1 or, zi liberă

2.3. Argumentarea punctelor de vedere pe marginea L9. Compararea textelor sub aspectul 1/
a două sau mai multe texte de diverse tipuri, având conținutului și al structurii / 104
în vedere posibilitatea unor interpretări multiple

3.1. Redactarea unui text complex, în care să își L10. Noi pagini – alte idei
exprime puncte de vedere argumentate, pe diverse
O pasăre înaltă de Dan Coman / 105 1/2
teme sau cu referire la diverse texte citite
S18
29 IAN.
3.3. Aplicarea constantă a normelor privind etica
redactării pentru crearea unor texte originale L11. Valori culturale românești în lume / 1/2
107
4.3. Analizarea elementelor de dinamică a limbii,
prin utilizarea achizițiilor de sintaxă, morfologie,
fonetică, lexic și semantică prin raportare la limbile
moderne..3, 4.4, 4.5, 5.2 III. COMUNICARE ORALĂ

L12. Textul argumentativ / 109 1

30 IAN.

UNITATEA 4.5. Dezvoltarea gândirii logice și analogice IV. LIMBĂ ROMÂNĂ 2/ S18
III (analiză, sinteză, generalizare și abstractizare), prin 31 IAN.- 2 FEB.
Unde găsim utilizarea deprinderilor de comunicare corectă în
limba română literară, în procesul de învățare pe tot L13. Fraza. Coordonarea / 111 2
frumusețea? S 19
parcursul vieții
L14. Fraza. Subordonarea. Elipsa / 113 5,6 FEB.

11
 L15. Atributul. Apoziția / 115

7 FEBR.
L16. Atributiva / 118 1

Recapitulare
2 9,12 FEBR.
Evaluare 122 – 124
5.2. Argumentarea unui punct de vedere privitor la 1/ 13 FEBR.
elemente specifice ale culturii naționale și ale
culturii altor popoare V. REDACTARE

L17. Tipare textuale de structurare a 1

ideilor: comparație, analogie / 120 S 20
16 FEBR.
VACANȚA MODUL III
17 FEB. 2024 – 25 FEB. 2024

I. LECTURĂ
MODULUL 1.3. Realizarea unei prezentări orale multimodale în
IV: 26 FEBR. fața unui public, corelând elementele verbale, L1. Textul epic Iapa lui Vodă de Mihail
– 26 APR. paraverbale și nonverbale în cadrul unor strategii de Sadoveanu 126 1 S21
4. Ce este argumentare 2.2, 2 26-29 FEBR
L2. Structuri textuale / 130
adevărul? 1
(32 ore) 1
L3. Naratorii și personajele.
Antiteza / 132
12
1.4. Participarea activă la dezbateri simple,
formulând puncte de vedere și/sau continuând ideile L4. Semnificațiile textului / 134 1/ 1 MAr
celorlalți, exprimând un punct de vedere față de
opiniile expuse de interlocutor(i)
L5. Textul nonliterar. Textul multi-
modal. Reclama / 136 1
L6. Noi pagini – alte idei S22
Hainele cele noi ale împăratului (frag- 4-8 MAR.
2.1. Evaluarea informațiilor și a intențiilor de 1
mente) de Hans Christian Andersen / 138
comunicare din texte literare, nonliterare, continue,
discontinue și multimodale

II. INTERCULTURALITATE

Proiect de grup: Reclama / 140

2.2. Compararea a cel puțin două texte sub aspectul
temei, al ideilor și al structurii
1
2.4. Aplicarea constantă a unor strategii de corectare
a comportamentelor și a atitudinilor de lectură III. COMUNICARE ORALĂ 1/
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unor L7. Comportamente nonverbale și
texte pentru a fi prezentate în fața unui public sau/și paraverbale cu efect persuasiv / 141
pentru a fi publicate

IV. LIMBĂ ROMÂNĂ

1 S23
L8. Complementul direct / 143 11-15 MAR.
3.3. Aplicarea constantă a normelor privind etica
redactării pentru crearea unor texte originale 2
L9. Completiva directă / 144

13
 L10. Complementul indirect / 146 1 S24
18-22 MAR.
4.1. Folosirea achizițiilor privind structuri L11. Completiva indirectă / 147 2/
morfosintactice complexe ale limbii române literare,
pentru înțelegere corectă și exprimare nuanțată a
intențiilor comunicative L12. Complementul prepozițional / 149 1
S25
4.3. Analizarea elementelor de dinamică a limbii, 25-27 MAR.
L13. Completiva prepozițională / 150 2
prin utilizarea achizițiilor de sintaxă, morfologie, Aprofundare complement/completivă 1/
fonetică, lexic și semantică prin raportare la limbile
moderne
V. REDACTARE

L14. Tipare textuale de structurare a 1 S25

29 MAR.
ideilor: pro-contra / 152

• Recapitulare 4/ S26
1-5 APRIL.

• Evaluare/Discutarea testelor 2 S27

8,9 April

5. Încotro se 4.4. Valorificarea relației dintre normă, abatere și uz I. LECTURĂ

îndreaptă în adecvarea strategiilor individuale de comunicare
L1. Textul epic Fahrenheit 451 de Ray S27
lumea? Bradbury / 158 2
10-12 April.
Partea I

14
5.1. Exprimarea unui punct de vedere față de valori L2. Textul epic de mare întindere / 164 1
ale culturii naționale sau ale unei alte culturi, L3. Structuri textuale / 166
S28
identificate în cărțile citite L4. Personajele. Conflictul / 168 1
L5. Semnificațiile textului / 170 1 15-17 April

4.5. Dezvoltarea gândirii logice și analogice

(analiză, sinteză, generalizare și abstractizare), prin
utilizarea deprinderilor de comunicare corectă în L6. Textul nonliterar (textul de 1
limba română literară, în procesul de învățare pe tot opinie): Când vei fi adult, e posibil să S28
19 APR.
parcursul vieții
nu ai de loc de muncă după Yuval
Noah Harari / 172
5.2. Argumentarea unui punct de vedere privitor la
elemente specifice ale culturii naționale și ale
S29
culturii altor popoare
Săptămâna
Eco: 22-26
4.4. Valorificarea relației dintre normă, abatere și uz Aprilie 2024
în adecvarea strategiilor individuale de comunicare

5.1. Exprimarea unui punct de vedere față de valori

ale culturii naționale sau ale unei alte culturi,
identificate în cărțile citite
Vacanță Modul IV: 27 apr.- 07
mai 2024

L7. Noi pagini – alte idei S30

15
MODULUL V: Prima lecție de 1 8 MAI
08 MAI-14 geometrie (fragmente) de Ov. S.
IUN. Crohmălniceanu / 174
5. Încotro se
III. COMUNICARE ORALĂ 1 S30
îndreaptă
lumea? L9. Argumentare și persuasiune / 179 10 MAI
Partea II
(28 ore)

IV. LIMBĂ ROMÂNĂ

1 S31
L10. Circumstanțialul de loc / 181 13-17 MAI

1
L11. Circumstanțiala de loc / 182

L12. Circumstanțialul de timp / 184 1

L13. Circumstanțiala de timp / 185 1/

L14. Circumstanțialul de mod / 187 1

S32
20-24 MAI
L15. Circumstanțiala de mod / 188 1

L16. Circumstanțialul de cauză / 190 1

16
 L17. Circumstanțiala de cauză / 191

Recapitulare evaluare sumativă 4/ S33

Evaluarea sumativă/discutarea 27-31 MAI
evaluării

4.5. Dezvoltarea gândirii logice și analogice

(analiză, sinteză, generalizare și abstractizare), prin L18. Circumstanțialul de scop / 193 1
utilizarea deprinderilor de comunicare corectă în
limba română literară, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții L19. Circumstanțiala de scop / 194 1 S34
3-7 IUN.

L20. Construcții concesive / 196

5.2. Argumentarea unui punct de vedere privitor la 1
elemente specifice ale culturii naționale și ale
culturii altor popoare
L21. Construcții condiționale / 198 1

V. REDACTARE

L22. Modalități de exprimare a 1

preferințelor și a opiniilor / 200 S35
10-14 IUN.
3/
• Recapitulare finală

17
 14 iunie – terminarea cursurilor clasei
a VIII-a

Evaluări
Proiect de grup/individual: Cărțile noastre / pag 25 27 sept

M1 17 oct (marți)
M2 13 dec (miercuri) Evaluare sumativă
M3 13 febr (marți)
M4 8 apr (luni)
M5 29 mai (miercuri) Evaluare sumativă

18