Catedra de biologie An școlar 2023-2024

Prof.biologie:
Data aplicării testului iniţial 16-20.09.2024

REZULTATE APLICARE TEST INIŢIAL LA DISCIPLINA BIOLOGIE

NR. CLASA PROFESOR NR. ELEVI Nr. note Nr. note Nr. note Nr. note Nr.note Nr.note Nr.note Nr. note
TESTAŢI 2 - 3.99 4 - 4.99 5 - 5.99 6 - 6.99 7 - 7.99 8 – 8.99 9 -9.99 10
1 a IXa G 19 3 8 6 1 1
Ionita Flori
2 a IX a H 20 2 5 6 3 3 1
Ionita Flori
3 a IX a I 18 3 4 3 5 1 2
Ionita Flori
4 a IX a
21 5 5 8 1 1
PT Ionita Flori
5 a IXa
19 4 5 7 2 1
prd Ionita Flori
6 a IXa PS
15 5 7 3
Ionita Flori
NR. ELEVI TESTAȚI
112
Rezultatele vor fi integrate în grafice

Catedra de biologie

Nr.crit Nivel clase Profesor 1 Media generală

. pe nivel de clase
1 Clasa a VI- a A
2 Clasa a VI- a B
3 Clasa a VI- a C

Nr.crit Nivel clase Profesor 2 Media generală

 . pe nivel de clase
4 Clasa a VI- a D
5 Clasa a VI- a E

Nr.crit Nivel clase Profesor 3 Media generală

. pe nivel de clase
6 Clasa a VI - a F

Catedra de biologie
An școlar 2019-2020
Prof.biologie:
Data aplicării testului iniţial 16-20.09.2019

REZULTATE APLICARE TEST INIŢIAL LA DISCIPLINA BIOLOGIE

NR CLASA PROFESOR NR. Nr. note Nr. note Nr. note Nr. note Nr.note Nr.note Nr.note Nr. note
. ELEVI 2 - 3.99 4 - 4.99 5 - 5.99 6 - 6.99 7 - 7.99 8 – 8.99 9 -9.99 10
TESTAŢI
1 a VII a A

2 a VII a B
 3 a VII a C

4 a VII a D

5 a VII a E

6 a VII a F

NR. ELEVI TESTAȚI

Rezultatele vor fi integrate în grafice

Nr.crit Nivel clase Profesor 1 Media generală

. pe nivel de clase
1 Clasa a VII- a A
2 Clasa a VII- a B
 Nr.crit Nivel clase Profesor 2 Media generală
. pe nivel de clase
3 Clasa a VII- a C
4 Clasa a VII- a D
5 Clasa a VII- a E

Nr.crit Nivel clase Profesor 3 Media generală

. pe nivel de clase
6 Clasa a VII - a F

Catedra de biologie An școlar 2019-2020

Prof.biologie:
Data aplicării testului iniţial 16-20.09.2019

REZULTATE APLICARE TEST INIŢIAL LA DISCIPLINA BIOLOGIE

NR CLASA PROFESOR NR. ELEVI Nr. note Nr. note Nr. note Nr. note Nr.note Nr.note Nr.note Nr. note
. TESTAŢI 2 - 3.99 4 - 4.99 5 - 5.99 6 - 6.99 7 - 7.99 8 – 8.99 9 -9.99 10

1 a VIII a A

2 a VIII a B
 3 a VIII a C

4 a VIII a D

5 a VIII a E

6 a VIII a F

NR. ELEVI TESTAȚI

Rezultatele vor fi integrate în grafice

Nr.crit Nivel clase Profesor 1 Media generală

. pe nivel de clase
1 Clasa a VIII- a A
2 Clasa a VIII- a B
3 Clasa a VIII- a C
Nr.crit Nivel clase Profesor 2 Media generală
. pe nivel de clase
4 Clasa a VIII- a D
5 Clasa a VIII- a E

Nr.crit Nivel clase Profesor 3 Media generală

. pe nivel de clase
6 Clasa a VIII - a F
 CATEDRA DE BIOLOGIE AN ȘCOLAR 2023/2024

Raport de analiză a rezultatelor obtinute la testele inițiale

Clasele IX -XII
1. CLASELE A IXA PROFESIONAL –PUNCTE SLABE

GENERALE SI FRECVENTE
Tinand cont de particularitatile de varsta, de trecerea de la ciclul primar la cel gimnazial, de la calificative la note, am constatat ca elevii
claselor a V a intampina dificultati legate de:
 -comunicarea scrisa ( lizibilitatea scrierii, exprimare clara, fluenta si o scriere corecta in limba romana)
 -intelegerea textului citit, a sarcinii de lucru
 -Capacitatea de a face diferenta intre concepte stiintifice (mediu natural, mediu creat de om, mediu de viata)
 -capacitatea de a descrie folosind elementele specific descrierii ( enumerarea , exemplificarea concreta si nu generala)
 -capacitatea de a individualiza sau a face diferenta intre organismele vii din aceeasi grupa
 -capacitatea de punere in evidenta a punctului de vedere personal ( emiterea unor ipoteze valorice)

2. CLASELE A XA G– PUNCTE SLABE

FRECVENTA REDUSA:
 -capacitatea de a face diferenta intre gimnosperme si angiosperme
 -Capacitatea de a descrie o atiudine ecologica corecta in raport cu protectia mediului inconjurator
 -implicarea personala in activitati de ecologizare
 -capacitatea de a face diferenta intre substantele anorganice si organice specifice fotosintezei
 3. CLASELA A IX A H – PUNCTE SLABE

FRECVENTA REDUSA:
 -capacitatea de a clasifica si incadra corect speciile de animale
 -capacitatea de a evidentia corect importanta fotosintezei plantelor la nivel planetar
 -capacitatea de a diferentia stiintele biologice (botanica, zoologie)
 -capacitatea de a enumera adaptarile speciilor animale la mediul de viata
 -capacitatea de a intelege corect un text la prima vedere si a corela cerinta de lucru cu aspectele identificate in text

4. CLASELE A IX A I –PUNCTE SLABE

FRECVENTA REDUSA:
Capacitatea de a pune in evidenta particularitatile morfo-functionale ale unor organe sau sisteme de organe
Capacitatea de a enumera specii de plante si animale ocrotite in Romania
Capacitatea de a realize un eseu in care conceptele stiintifice sa fie folosite intr-o logica a constructiei gramaticale iar exprimarea sa fie
fluenta.
Capacitatea de a personaliza , intr-o maniera proprie, o tema stiintifica (pe baza achizitiilor stiintifice, biologice din anii anteriori.
 Catedra de biologie

An școlar 2023-2024
PLAN REMEDIAL – Aspecte generale
PENTRU ELEVII CLASELOR IX- XII

Activitǎţi pentru focusarea intervenției remediale

a. Consolidarea unor cunoștinte / competențe fundamentale

b. Dezvoltarea unui limbaj știintific corespunzător
c. Îmbunătățirea atenției
d. Îmbunătățirea percepției
e. Îmbunătățirea capacitătii de a reliza corelații
f. Dezvoltarea abilităților de invățare.

Consideraţii cu caracter general:

1. Unii elevii nu au deprinderi de scriere corectă în limba română

2. Nu au o percepţie corectă a termenilor de specialitate
3. Nu au fluenţă în exprimare, nu pot folosi un vocabular propriu pentru a-şi exprima propriile idei
4. Nu pot face conexiuni între informaţiile primite şi viaţa de zi cu zi
5. Nu au capacitate de comunicare
6. Nu sunt motivaţi să înveţe
7. Nu ating performanţele minime

GENERALE SI FRECVENTE
Dificultati legate de:
 comunicarea scrisa ( lizibilitatea scrierii, exprimare clara, fluenta si o scriere corecta in limba romana)
 intelegerea textului citit, a sarcinii de lucru
 Capacitatea de a face diferenta intre concepte stiintifice (mediu natural, mediu creat de om, mediu de viata)
 capacitatea de a descrie folosind elementele specific descrierii ( enumerarea , exemplificarea concreta si nu generala)
 capacitatea de a individualiza sau a face diferenta intre organismele vii din aceeasi grupa
 capacitatea de punere in evidenta a punctului de vedere personal ( emiterea unor ipoteze valorice)

Aspecte ce trebuie remediate:

 Dezvoltarea interesului elevilor pentru disciplina biologie.
 Formarea abilitatilor de cunoastere la elevi – stimularea elevilor sa formuleze ipoteze si probleme.
 Implicarea elevilor in procesul de autoevaluare. Dezvoltarea spiritului de echipa.

Set de măsuri cu caracter remedial şi de încurajare a performanţei:

 Sarcini de lucru cu grade diferite de dificultate pentru grupe mici şi omogene, constituite pe baza nivelului de cunoştinţe sau abilităţi comune
(ex: prin metoda cubului à descrie-compara-analizeaza-asociaza-aplica-argumenteaza, se pot da sarcini cu grade diferite de complexitate, fara
a crea disconfortul unei separari a grupurilor de lucru)
 Studiu individual acasă dar şi în cadrul orelor de curs
 Sarcini de lucru care valorifica mijloace, metode şi procedee didactice centrate pe elev
 Sarcini de lucru diferenţiate în funcţie de nivelul achiziţiilor anterioare în scopul dobândirii de performanţă în cazul elevilor înalt abilitaţi şi cu
caracter remedial pentru elevii care întâmpină dificultăţi sau prezintă lacune în pregătirea teoretică şi practică.
 teme pentru acasa cu grade diferite de complexitate (aflate atat in concordanta cu nivelul de cunostinte al elevului, cat si cu zona proximei sale
dezvoltari)
 activităţi de învăţare preponderent practice şi încurajarea dezvoltării abilităţilor practice şi în afara programului de şcoală.

Plan de măsuri remediale :

 Rezolvarea de exerciţii practice şi studii de caz care să dezvolte capacitatea de sinteză și analiză;
 fişe de lucru identice cu sarcini progresive;
 mai bună implicare în pregătirea proprie.
 Studierea bibliografiei suplimentare;
 rezolvarea de exerciţii practice şi studii de caz care să dezvolte capacitatea de sinteză – analiză;
 fişe de lucru identice cu sarcini progresive;
 lucru în echipe formate din elevi cu rezultate slabe şi cu rezultate bune;
 teme individualizate;.
 CATEDRA DE BIOLOGIE AN SCOLAR 2019-2020
PLAN REMEDIAL - CLASELE V-VIII

NR. CONTINUT DE OBIECTIVE CLASA TERMEN EVALUARE

REMEDIAT
-INTELEGEREA CORECTA A
TERMENILOR EVALUARE
COMUNICAREA -EXPRIMARE FLUENTA V-VIII PERMANENT ORALA
1 ORALA SI SCRISA, -LIMBAJ STIINTIFIC TESTE
CORECTA IN LIMBA -RIGUROZITATE, CLARITATE, PORTOFOLII
ROMANA STIL CONCIS
-IDENTIFICAREA ESENTEI, A LUNAR
SARCINEI DE LUCRU, IN CADRUL REALIZAREA
INTELEGEREA UNUI -DIFERENTIEREA INTRE FIECAREI ESEURILOR
2 TEXT LA PRIMA TEXTUL LITERAR SI CEL VII-VIII UNITATI MARI STIINTIFICE
VEDERE STIINTIFIC DE INVATARE
 - PERSONALIZAREA ESEULUI
MEDII DE VIATA, -CLASIFICARE PLANTELOR TESTELE DE
3 ORGANE ALE PLANTEI, -IMPORTANTA REGNULUI V PERMANENT PROGRES
GRUPA DE PLANTE VEGETAL COMUNICAREA
-PROTECTIA PLANTELOR ORALA

ADAPTARI ALE -SA REALIZEZE CORELATII IDENTIFICARI IN

ORGANISMELOR VII LA STRUCTURA-FUNCTII ATLASE,
4 MEDIUL LOR DE VIATA - SA CLASIFICE CORECT V-VI PERMANENT MATERIALE
REGNUL VEGETAL SI ANIMAL VIDEO, ITEMI
DE ASOCIERE
UTILIZAREA -CAPACITATEA DE A FOLOSI LUNAR IN TESTELE
5 LIMBAJULUI STIINTIFIC TERMENII STIINTIFICI IN CADRUL SUMATIVE SI
DE SPECIALITATE CONTEXTE NOI V-VIII UNITATILOR COMUNICAREO
-GANDIREA LOGICA SI MARI DE RALA
CRITICA INVATARE
LUNAR IN IDENTIFICARI IN
6 REGN VEGETAL-REGN -EVOLUTIE, ADAPTARI, TIPURI V-VI CADRUL IMAGINI,
ANIMAL REPREZENTATIVE, UNITATILOR TEXTE, TESTE
CARACTERE GENERALE MARI DE CURENTE
INVATARE
-IDENTIFICAREA SURSELOR CONFORM PARTICIPARE LA
7 RELATIA OM-MEDIUL (DETERIORARE MEDIU) V-VIII CALENDARU- ACTIVITATI
INCONJURATOR -FORMAREA ATITUDINII ECO- LUI ECOLOGIC ECOLOGICE
CIVICE
8 UTILIZAREA SURSELOR -Sistem AeL, lucru cu
ALTERNATIVE DE manualul, internetul, atlase, V-VIII PERMANENT COMUNICAREA
INFORMARE reviste, dictionare, fise de DIRECTA
lucru, miniproiecte
- IGIENA INDIVIDUALA OBSERVATIILE
STIL DE VIATA SANTOS -FACTORI DE RISC INDIVIDUALE
9 -ROLUL ALIMENTATIEI V-VIII PERMANENT PORTOFOLII
RATIONALE SI A PRACTICARII SONDAJE SI
SPORTURILOR CHESTIONARE
 Evaluare și monitorizare permanentă

 Evaluare orală
 Portofolii
 Realizarea unor creaţii (postere) şi a unor eseuri ştiinţifice
 Teste sumative
 Comunicare orală
 Identificări, material video, atlase, teste,texte
 Proiecte de grup

Profesori :