PROIECT DE ACTIVITATE

DATA:
UNITATEA: Colegiul Mihai Viteazul, Ineu
GRUPA MARE: ,, Albinute” (nivel II)
EDUCATOARE: Puf Oana
TEMA ANUALĂ: ,, Când, cum și de ce se întâmplă?”
PROIECT TEMATIC: “Zâmbet de primăvară”
SUBTEMA: Zvon de primăvară
Tema: ,, Ne jucăm şi ne distrăm, pe Primăvară o ajutăm!”
Mijloc de realizare: Activitate integrată.
Elemente componente ale activităţii integrate:
DŞ- joc didactic-,, SURPRIZELE PRIMĂVERII”
DOS- activitate practică ,,CORONIŢA PRIMĂVERII”
Tipul de activitate: Consolidare de cunostinţe şi priceperi.
Forma de organizare:Frontal, individual , pe grupuri.
Locul de desfăşurare: Sala de grupă.
Scopul activităţii : - Consolidarea cunoştinţelor copiilor despre anotimpul primavara;
-dezvoltarea spiritului de observare, a rapidităţii în gândire şi acţiune;
- consolidarea deprinderii de a mânui corect materialul didactic care va fi utilizat.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
COGNITIV-INFORMAŢIONALE:
*Să înţeleagă ,să transmită mesaje simple şi să reacţioneze la acestea;
* Să formuleze propoziţii simple utilizând cuvinte şi expresii cunoscute;
* Să discute despre imaginile pe care le priveşte exprimându-se coerent, pronunţând corect sunetele
limbii romane;
* Să se implice afectiv în efortul echipei din care face parte;
* Să răspundă corect la ghicitori;
* Să respecte regulile de joc.

AFECTIVE :
*Să –şi dezvolte spiritul estetic şi gustul pentru frumos ;
*Să –şi dezvolte spiritul de echipa ;
*Să manifeste interes pentru activitate;

PSIHO-MOTORII :
*Să mânuiască corect materialele puse la dispoziţie ;

*Să utilizeze tehnicile de lipire şi să acţioneze conform cerinţelor;

* Sa participe activ la activităţile individuale şi de grup.
REGULILE JOCULUI:
-copii trebiue să răspundă numai la solicitare;
-să răspundă în propoziţii;
-să respecte cerinţele grupului din care fac parte şi ale educatoarei.
ELEMENTE DE JOC: -ghicitori,aplauze,stimulente, surpriza, cubul ilustrat, întrecerea.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: observaţia, demonstraţia, conversaţia, explicaţia, lucrul în
echipă, turul galeriei, metoda cubului, măna oarbă, munca independentă.
Material didactic: planşe sugestive, flori, fluturi, copaci, medalioane, lipici, foarfeci,
buline , baloane, scrisoare, plicuri colorate,etc.
FORME DE EVALUARE: Verificarea orală, observarea permanentă a comportamentului,
aprecieri stimulative, analiza răspunsurilor şi a produselor activităţii, corectarea imediată a
răspunsurilor, stabilirea echipei câştigătoare.
RESURSE:
UMANE: grupa de copii;
DE TIMP:o zi
 ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

ETAPELE ACTIVITĂŢII:
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ
SALUTUL - “Dimineaţa a sosit
Toţi copiii au venit,
Pe scăunele ne aşezăm,
Şi frumos ne salutăm!”
Copiii se aşează pe scăunele formând “cercul prieteniei” - asigurându- se astfel contactul vizual.
Salutul se propagă de la stânga la dreapta, fiecare copil salutndu-şi colegul: “Bună dimineaţa
floricică!”
PREZENŢA- După ce n-am adunat
Şi frumos ne-am salutat
Colegii ne-am întâlnit
Cine oare n-a venit?

Verificarea prezenţei copiilor şi completarea „Copacului prezenţei” cu flori: pentru cei prezenţi
florile se pun în copac, iar pentru cei absenţi - lângă copac.
CALENDARUL NATURII:
A început o nouă zi
Cum e vremea azi copii?
Se lucrează la panou: -Când aţi venit la grădiniţă aţi privit cerul?
-Ereau nori? Era soare? Bătea vântul?
-Cum v-a îmbrăcat mama azi?
-Ce zi a săptămânii e azi?
-În ce anotimp suntem?
ÎPĂRTĂŞIREA CU CEILALŢI:
Ei şi-acum dragi copii să vă spun ce mi s-a intâmplat azi de dimineaţă când veneam
grăbită catre grădiniţă.Aud la un moment dat pe cineva spunând “Bună dimineaţa !” şi bineînţeles
mă opresc să salut dar…mă uit în stânga mă uit în dreapta şi nu văd pe nimeni aşadar îmi spun “n-ai
auzit bine” şi mă pregatesc să merg mai departe când colo ce să vedeţi aud iar “Bună dimineaţa !
Aici jos sunt!Am auzit eu că mergi la grădiniţă la nişte copii tare isteţi, n-ai vrea să mă duci şi pe
mine ?
Tare aş vrea să-i cunosc mai ales că am auzit că astăzi vor avea oaspeţi şi va fi o mare sărbătoare .
Mă iei şi pe mine ?” Ce credeţi , bineînţeles că l-am luat cu mine ! Ei şi acum cine credeţi că este?
Oaspetele meu vrea să vă spun o ghicitoare şi voi să-i s-ăi ghiciţi numele.
Sunt micuţ şi frumuşel
 În formă de clopoţel
Din zăpadă ies niţel
Alb sunt cu codiţa verde
Bucuros cine mă vede
( Ghiocelul)
Copiii vor rezolva ghicitoarea ,le voi arăta ghiocelul şi apoi vom purta o scurtă conversaţie pe tema
semnificaţiei ghiocelului şi a impresiilor lor despre acest subiect.
ACTIVITATEA DE GRUP:„ Adevărat/ Fals”:educatoarea formulează enunţuri despre anotimpul
primăvara, iar copiii trebuie să spună dacă sunt adevărate sau false.
Copiii împărtăşesc impresii despre apariţia ghiocelului .
NOUTATEA ZILEI :
În sala de grupă îşi face apariţia un ghiocel. Bună ziua bobocei !
Eu şi câţiva fraţi de-ai mei
Am venit c-o veste bună
Să ne bucurăm împreună .
Zâna Primăvara vine !
Şi fiindcă e ocupată
Să învie natura toată şi să-şi găsească prietenii
M-a trimis pe mine
Să v-aduc un dar.
Mulţumim,ghiocel frumos ! Pentru noi ce ai în coş ?
Ghiocelul – spiriduş v-a scoate din coşuleţ o scrisoare de la Zâna Primăvara prin care aceasta le
propune copiilor un concurs pe echipe.
Astfel se va desfăşura jocul concurs “ SURPRIZELE PRIMĂVERII”.
Zâna Primăvară îi roagă pe copii să o ajute , căci vântul cel glumeţ i-a furat prietenii şi i-a ascuns
Înainte de a trece la sarcinile jocului Zâna Primăvară ne invită la centrele de activitate unde aceasta
n-ea pregatit diverse materiale, pentru ca noi sa ne convingem oaspeţii noştrii de hărnicia şi iscusinţa
noastră.
TRANZIŢIA:,, Unul după altul
În rând ne-aşezăm
Unul după altul
Spre centre plecăm
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
• să folosească formule de salut adecvate momentelor zilei sau în diferite împrejurări;
• să sesizeze absenţa sau prezenţa unui coleg, cunoscându-i numele;
• să observe cum este vremea afară demonstrând prin aplicarea simbolului adecvat.
STRATEGII DIDACTICE:
• METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, demostraţia.
• MATERIALE DIDACTICE: catalogul grupei, copacul prezenţei, calendarul naturii.
 • FORMA DE REALIZARE: frontal, individual.

ACTIVITĂŢI LIBER ALESE

Categoria de activitate- Activităţi liber- alese
SECTOARE:
1) Artă- colorare de imagini;
2) Bibliotecă –sortare de imagini
3) Construcţii- joc de construcţii
TEMA:
1) ” Micii artişti”
2) “Aşa e primavara mea!”
3) ” Palatul Zânei Primăvara”
TIPUL DE ACTIVITATE : consolidare de cunoştinţe
Forma de organizare : frontală,activitate pe grupuri mici, pe centre de interes.

SCOP :
- formarea deprinderii de a utiliza noi tehnici de lucru pentru realizarea temei propuse ;
- imbogatirea posibilităţilor de comunicare prin limbajul artistico-plastic ;
- consolidarea cunoştiinţelor cu privire la aspectele caracteristice anotimpului primavara ;
OBIECTIVE CADRU :
Educarea trăsăturilor de voinţă şi caracter , formarea unei atitudini pozitive faţă de sine şi
faţă de ceilalţi;
Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător , precum şi
stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia;
Dezvoltarea simţului practic şi estetic;
Stimularea capacităţii creatoar.

OBIECTIVE OPERATIONALE :
O1 - să coloreze după contur flori de primavară folosind culorile adecvate;
O2- să utilizeze corect instrumentele de lucru;
03- sa respecte poziţia corectă a corpului faţă de suportul de lucru;
O4- să construiască palatul zânei , pe baza explicaţiilor oferite de educatoare, folosind
operaţii ca:
aşezare, suprapunere, alăturare şi îmbinare;
O5- să colaboreze în realizarea construcţiei;
O6- să identifice imaginile de primăvară pe baza materialului intuitiv;
O7- să ,,citească” imaginile de primavară ;
O8- să enumere caracteristicile anotimpului primăvara desprinse din imaginile alese.
 METODE ŞI PROCEDEE: explicaţia, conversaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul,
aprecierea;

MIJLOACE ŞI MATERIALE: creioane colorate, fişe de lucru, piese lego, jetoane cu imagini de
primavară.
DURATA : 30 minute
LOCUL DESFĂŞURĂRII : sala de grupă

1. CENTRUL DE INTERES – ARTĂ

Tema activităţii: „MICII ARTIŞTI”
Mijloc de realizare: colorare de imagini
Obiective operaţionale:

- Să folosească în realizarea desenului culori adecvate anotimpului primăvara;

- Să utilizeze corect instrumentele de lucru;
-Să coloreze în culori potrivite imaginile date, fără a depăşii spaţiul;
-Să adopte o poziţie corectă la măsuţă pe durata activităţii.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: observaţia, conversaţia,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul.
Material didactic: fişe de lucru, creioane colorate, panouri pentru expunerea lucrărilor.
Evaluare- Turul galeriei.
2. CENTRUL DE INTERES -CONSTRUCŢII
Tema activităţii:,,PALATUL ZÂNEI PRIMĂVARA”
Mijloc de realizare: joc de construcţii ( asamblare)
Obiective operaţionale:
- Să utilizeze corect materialele puse la dispoziţi;
- Să realizeze tema dată prin:îmbinarea, asamblarea, alăturarea;
- Să coopereze cu colegii in realizarea temei.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: observaţia, conversaţia,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul.
Material didactic: truse de construcţii din plastic-Lego
3. CENTRUL DE INTERES BIBLIOTECA
Tema activitatii: ,,ASA E PRIMAVARA MEA ! ”

Mijloc de realizare: sortare de imagini

Obiective operaţionale:
- Să selecteze elemente ale primaverii şi să le denumeasca;
- Să motiveze alegerea făcută;
- Să coopereze în activitatea de grup comunicând cu
partenerii.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: observaţia, conversaţia,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul.
Material didactic: jetoane ce redau aspecte si acţiuni specifice anotimpului primvara, planşe suport.
 SCENARIUL DIDACTIC –ALA I

STRATEGII DIDACTICE
EVENIMENT CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC Metode şi Resurse EVALUARE
UL DIDACTIC
procedee materiale
Se asigură condiţiile necesare unei
bune desfăşurări a activităţii :
Moment -aranjarea mobilierului pe arii de
organizatoric stimulare şi pregătirea materialelor
didactice corespunzătoare.
Motto-ul zilnic este :
,,SUNTEM VESELI ŞI CÂNTĂM / NU
E GREU SĂ ÎNVĂŢĂM: / DAR NOI
VREM SĂ NE JUCĂM / ŞI DIN
JOACĂ SĂ-NVĂŢĂM”.
Enunţarea Se va realiza în mod direct prin enunţare
scopului şi a verbală a obiectivele operaţionale la nivelul Conversaţia
obiectivelor de înţelegere al copiilor.
operaţionale
Prezentarea Se va manifesta interes pentru orientarea
Explicaţia
conţinutului copiilor în zonele de lucru . Buline de
şi dirijarea Se vor prezenta zonele şi sarcinile culori
învăţării propuse, cocomitent cu intuirea diferite
materialelor din coşuleţe.
Se aseaza la centre in functie de bulina pe
Conversaţia
care au extras-o din saculet : echipa verde
la centrul Artă, echipa albastra la centrul
Bibliotecă, echipa rosie la centrul
Aprecierei
Construcţii. Fişe de
Pentru fiecare centru (sector) voi purta Observaţia lucru;
discuţii referitoare la ceea ce vor realiza Creioane
cu ajutorul materialelor puse la dispoziţie colorate;
şi modul de utilizare al ustensilelor. Panouri
Se reaminteşte copiilor comportamentul pentru
dezirabil în cazul acestor activităţi: expunerea
 -vorbim în şoaptă pentru a nu-i deranja lucrărilor;
pe alţii;
-să lucrăm frumos , Cuburi
-să nu pătăm, Lego;
-să utilizăm cu grijă materialele ;
-apreciem şi protejăm lucrările făcute de
colegi ; Jetoane,
-fiecare lucrare trebuie terminată; etc. planşe
suport
Capacitatea
Sectorul ARTĂ- vor colora în culori Explicaţia Fişe de de uzilizare a
potrivite imaginea data, fără a depăşii Demonstraţia lucru; tehnicilor
spaţiul. Conversaţia Creioane învăţate
colorate

Identifica
Sector BIBLIOTECĂ Explicaţia Jetoane ce rea sarcinilor
- vor selecta elementele caracteristice Demonstraţia redau primite la
anotimpului Primăvara şi le vor denumi; Conversaţia aspecte şi sectorul
-vor coopera în activitatea de grup Observaţia acţiuni respectiv
comunicând cu partenerii. specifice
anotimpu
Lui.
Capacitatea
Zona CONSTRUCŢII Explicaţia Cuburi de uzilizare a
-vor realiza tema dată prin îmbinarea, Demonstraţia Lego tehnicilor
asamblarea, alăturarea; Observaţia învăţate
-vor coopera in realizarea temei. Conversaţia

Asigurarea Se cere copiilor să facă aprecieri şi

feed-back- autoaprecieri exprimând opinii referitoare Conversaţia Evaluarea şi
ului şi la modul cum s-a lucrat, cum s-a Turul galeriei autoevaluarea
evaluarea comunicat , cum au colaborat şi la
performanţe- rezultatele pe care le-au obţinut.
lor

Încheierea Voi face aprecieri stimulative referindu- Conversaţia

activităţii

mă la fiecare grup în parte şi voi

nominaliza copii care s-au remarcat.
Lucrările realizate vor căpăta o utilitate
şi anume decorarea sălii de clasă. Exerciţiul
Copiii vor parasi sala de grupa interpretand muzical
un cântec vesel de primăvară.
 SCENARIU DIDACTIC -ADE

EVENIMENT CONŢINUTUL ŞTIINTIFIC MIJLOACE EVALUARE

DIDACTIC METODE ŞI DE
PROCEDEE ÎNVĂŢARE

Se vor asigura condiţiile pentru o bună

Moment desfăşurare a activităţii .

-crearea spaţului ambiental;
organizatoric
-pregătirea materialului didactic necesar;
- intrarea ordonată în grupă pe fond
muzical.

Conversaţia Un copil Observarea

îmbrăcat în comportamen-
Se realizează prin apariţia unui copil
Explicaţia ghiocel tului copiilor
Captarea costumat în ghiocel care ne aduce în dar un
Expunerea Coşul cu
coş cu surprize din partea Zanei Primavara.
atenţiei surprize
 Anunţarea Conversaţia
Se prezintă obiectivele pe înţelesul copiilor şi
temei şi
enunţarea se anunţă tema zilei şi activităţile ce urmează Explicaţia
obiectivelor
a fi desfăşurate .

Reactualiza-
rea
cunoştinţelor Se reaminteşte faptul că suntem în
Planşe
anotimpul primăvara, precum şi unele
ilustrative Evaluare orală
caracteristici ale acestuia. cu despre
anotimpul caracteristicile
Conversaţia primăvara primăverii
 Prezentarea
conţinutului şi - Folosindu-ne de cunoştinţele dobândite
dirijarea
anterior, Zâna Primăvară ne propune un joc
învăţării
didactic, care se va numi :
“ SURPRIZELE PRIMĂVERII”

Observarea
Se enunţă regulile jocului:
capacităţii de
▫ copii trebuie să răspundă numaia la concentrare a
Explicaţia copiilor
solicitare;
▫ să răspudă în propoziţii;
▫ să respecte cerinţele grupului din care fac
parte şi ale educatoarei;
Conversaţia

Explicarea jocului:
Copiii sunt grupaţi în două grupe: grupa
Medalioae
soarelui de primăvară şi grupa crenguţelor
de măr. Fiecare copil va primi un medalion
corespunzător echipei din care face parte.
Pentru fiecare răspuns corect fiecare echipă
primeşte o floare roşie. Flori roşii
Echipa care la sfârşitul activităţii va însuma
cele mai multe flori va fi declarată
Observarea
câştigătoare.
compor-
Sarcinile jocului vor fi descoperite de către tamentului
copiilor
copii în coşuleţul adus de către ghiocel.

Jocul de proba:
Se va juca jocul de probă pentru a se
Exerciţiul
verifica înţelegerea explicaţiilor
educatoarei.
Demonstraţia

Jocul propriu-zis:
Desfăşurarea jocului propriu-zis
După ce copii au înţeles regulile jocului de Plicuri
colorate
probă, se trece la executarea jocului
Aprecieri
propriu-zis. frontale
Răspunsurile corecte ale copiilor vor fi
recompensate cu aplauze şi flori. Pe tot
parcursul jocului sunt antrenaţi să raspundă
toţi copii încurajându-le spriritul de
competiţie.

Munca în
PROBA NR. 1 echipă
Sarcina 1
Deschidem plicul pe care este scrisă cifra 1.
Scoatem biletul şi citim sarcina nr. 1 pentru
echipa soarelui de primăvară-

Cine ştie oare câte anotimpuri anul are?

(......4 anotimpuri –primavara, vara, toamna
şi iarna)
Sarcina 2- pentru echipa crenguţei de măr-
Primavara e cuvânt,
Primăvara-i anotimp,
Primăvara-i mândră floare
Câte luni aceasta are?
(……….3 luni)
Conversaţia

PROBA NR. 2
Deschidem plicul cu nr. 2, scoatem bileţelul
şi citim sarcina:
“ Iute sub masă priviţi
Şi acolo descoperiţi
Baloane frumos colorate
Spargeţi-le voi pe toate!
Dacă sarcinile îndepliniţi Aprecieri
frontale
Cu floricele veţi fi răsplătiţi”
Spargem balonul roşu)

Ghicitoarea nr. 1 pentru echipa soarelui de

primăvară
 Măr frumos şi aurit, Baloane
Chiar din cer a răsărit.
Ziua întreagă străluceşte
Conversaţia
Şi pământul încălzeşte.
Cand apare el pe cer, Ghicitori
Stelele s-ascund şi pier!
(soarele)
Ghicitoarea nr. 2 pentru echipa crenguţei de
Explicaţia
măr-
Cine oare-nmugureşte
Când vremea se-ncălzeşte
Înfrunzeşte, înfloreşte
Şi miresme răspândeşte?
( copacul)
Observarea
Spargem balonul verde- sistematică a
comportamn
Ghicitoarea nr. 1 pentru echipa soarelui de
-tului
primavară- Care flori de primavară înflresc preşcolarilor
în vederea
la noi în ţară?
găsirii
(ghiocelul, laleaua, zambila, răspunsuri-
lor
vioreaua,etc)
Ghicitoarea nr. 2 pentru echipa crenguţei de
măr-
Ghici care este prima floare
Ce-nfloreste în ninsoare
Şi vesteşte primăvara când soseşte?
(.......ghiocelul)
Spargem balonul albastru-
Lucrul în
Ghicitoarea nr. 1 pentru echipa soarelui de
echipă
primăvară –
Vremea s-a încălzit
Rândunelele au venit
Florile au înflorit
Ce anotimp a venit ?
(Primăvara)
Ghicitoarea nr. 2 pentru echipa crenguţei de
măr-
Cine primăvara vine
Pleacă toamna-n ţări străine,
Purtând dorurile grele
Pe sub nori, pe sub stele?
( păsarile călatoare)
Spargem balonul galben- scoatem bileţelul
Conversaţia
şi citim sarcina pentru cele doua echipe: Observarea
sistematică
Cine ştie o poezie
a
Despre flori, despre câmpie comportamn
-tului
Despre pomi sau despre soare
preşcolarilor
Despre păsări călătoare? în vederea
găsirii
PROBA NR. 3
răspunsuri-
Deschidem plicul cu nr. 3, scoatem bileţelul lor
şi citim sarcina:Copiii azi ne vom juca cu un
Explicaţia
cub fermecat!
Ma voi folosi de cubul anotimpului
Primavara pentru urmatoarea etapă a
jocului.Fiecare faţă a cubului va avea câte o
sarcină, astfel:
Metoda
1)Descrie anotimpul primăvara.
cubului
2) Compară anotimpul primăvara cu
-Aprecieri
anotimpul iarna.
verbale
3) Asociază ghiocelul anotimpului din care
Cubul
face parte.
4)Analizează comportamentul copiilor,
animalelor, plantelor în anotimpul
primăvara.
5) Aplică informaţiile dobândite despre
primăvară pentru a descrie vremea
anotimpului primăvara
6) Argumentează :Copiii iubesc primăvara
,,Ia să trec din nou pe-aici\Vrei să fii
Rostogolici?
Lucrul în
COMPLICAREA JOCULUI
echipă
PROBA NR.4
Deschidem plicul cu nr. 4.
Pentru că vântul cel glumeţ a furat prietenii
primăverii şi i-a ascuns haideţi să încercăm Jetoane cu
Mâna oarbă copaci ,
s-ăi găsim şi să realizăm cu aceştia un
flori,
frumos tablou de primăvară. fluturi,
nori, -Aprecieri
-câte un copil de la fiecare echipa vine în
rândunele, verbale
faţă închide ochii şi prin metoda mâna iepuraşi
etc.
oarbă extrage un jeton- îl recunoaşte îl
Conversţia
arată colegilor şi îl aşează pe tablou.

“V-aţi gândit, v-aţi consultat

Şi răspunsul bine aţi dat
Dar timpul a expirat
Şi rostim cu voce tare
Echipa câştigătoare
Se fac aprecieri individuale şi globale
asupra modului de desfăşurare a jocului.

TRANZIŢIA
Aprecieri
verbale
Copii vor fi îndrumaţi să ocupe centrul de
lucru pentru activitatea Domeniul Om şi
Explicaţia
Societate-
DOS-,,Coroniţa Primăverii”
Conversaţia
Educatoare solicită copiilor să descopere
Cosulete
materialele de pe masă, să le numească, să
Foarfeci
observe modelul prezentat.
Se demonstrează de catre educatoare Demonstraţia Lipici
tehnica de lucru.
Hârtie Observarea
Înainte de începerea lucrului, se fac exerciţii Exerciţiul colorată modului de
executare a
de încălzire a muşchilor mici ai măinilor:
Fişa lucrării şi a
Mişcăm degeţelele model îndeplinirii
sarcinilor.
Batem tare palmele
Înainte ne aplecăm
Şi pe spate ne lăsăm
Şi batem picioarele
Unu, doi trei, ne oprim
Şi la lucru noi pornim.“
Executarea lucrarii practice de catre copii se
 va realiza pe un fond muzical adecvat.
Să puteţ lucra cu spor
V-am adus fundal sonor
Cântece de primăvară
Activitatea uşor să pară.

În timp ce copii lucrează, educatoarea îi

îndrumă, stimulandu-le încrederea în forţele
proprii şi îi încurajează.

Evaluare Se afisează lucrările copiilor, apoi toţi copii Conversaţia

vor trece pe la fiecare lucrare, va analiza şi
Turul galeriei
va aprecia.

Încheierea Pentru finalizarea activităţii într-o notă Recompen Aprecieri

activităţii -se verbale
pozitivă, se oferă copiilor din partea
Conversaţia
Ghiocelului–spiriduş bomboane de
ciocolată.
Se apreciază munca copiilor, subliniind
importanta muncii lor, contribuţia fiecăruia.
Educatoarea îi invită pe copii să iasă din
sala de grupă:
,, Rândul iute să-l formăm
Şi spre baie ne-ndreptăm”

A.L.A II
Copiii vor desfăşura un program distractive numit “ VALSUL FLORILOR DE PRIMĂVARĂ”-
dans tematic
Obiective operaţionale:
-să-şi coordoneze mişcările cu ritmul şi textul cântecului
- să participe activ la programul propus dând dovadă de : iniţiativă, cooperare şi interes.
 BIBLIOGRAFIE:
• „Curriculum pentru învăţământul preşcolar( 3-5,6/7 ani),M.E.C.T., 2008;
• „ Revista învăţământului preşcolar” nr. 1-2/2010,Editura Arlequin, Bucureşti,
2010;
• „ Aplicaţiile noului currriculum pentru învăţământul preşcolar”, Editura
Publishing House 2009.