Colegiul TehnicMarcel Guguianu Zorleni, jud.

Vaslui

Aciunea educaional
nva despre dreptul tu
Tema
Atenie la venituri- educaieexcludere social
Profesor Psiholog: Anton Beatrice Alina
15 Octombrie 2015

Scopul activitii
Manifestarea unei atitudinii de ajutor i
nelegere a elevilor fa de colegi
marginalizai economic prin creterea
gradului de cunoatere a efectelor
negative a fenomenului de excluziune
social.

Obiectivele activitii
Cunoaterea fenomenului de excluziune social prezent
i n coli;
Identificarea principalelor efecte economice i psihosociale n cazul elevilor defavorizai social;
Identificarea cazurilor de risc colar n rndul elevilor
provenii din medii dezavantajate;
Formularea de recomandri pentru politicile locale i
pentru familiile defavorizate social;
Dezvoltarea capacitii de a lucra n parteneriat cu ceilali
colegi;
nelegerea unei realiti sociale i manifestarea unei
atitudinii de ajutor i compansiune.

Grup int:
elevii de nivel liceal
Materiale:
Flipchart, foi de flipchart, markere, foi i pixuri
pentru fiecare participant, postit-uri
Fie de lucru ptr. fiecare exerciiul n parte.

Activitatea cuprinde urmtoarele exerciii:

Ice-breaking- Exerciiul DA/NU
Exerciiul Ierarhizarea valorilor
Prezentarea Power Point Excluziune socialvenit-educaie
Studii de caz
Dezbaterea Cum reducem diferenele sociale
n educaie
Exerciiul F un pas nainte!

DA/NU
Participanii formeaz dou linii, astfel nct fiecare persoan s
aib n faa sa cte un partener.
Prima linie trebuie s spun Da n ct mai multe moduri posibile.
Funcia liniei a doua este de a ncerca s-i fac pe cei din linia unu
s se rzgndeasc, spunnd Nu ct mai convingtor.
Ofer ambelor echipe ansa s spun i Da, i Nu.
Apoi discut cu participanii despre felul n care s-au simit n
timpul jocului, atunci cnd spuneau Da sau Nu.
Care dintre aceste dou cuvinte a fost mai greu sau mai uor de
pronunat i de ce?
Cte stiluri moduri de a spune Da i Nu au fost gsite?

Ierarhizarea valorilor personale

Valorile mele sunt:
1. Familia;
2. Prietenia;
3. Societatea;
4. Profesiunea;
5. Distracia;
6. Cultura;
7. Banii;
8. Religia;
9. Justiia;
10. nelegerea.
Acordai un punctaj de la 1 cea mai important valoare pn la 10 cea mai puin
important pentru a v da seama care este ierarhia acestora n viziunea dvs.
Valoarea care va obine suma cea mai mic va fi situat pe locul I.
Discutai n grupuri mici rezultatele obinute.

Excluderea social
Excluderea social este procesul prin care anumii
indivizi sunt mpini la marginea societii i mpiedicai
s participe n ntregime la viaa social, ca urmare a
srciei sau a lipsei de competene i de oportuniti de
nvare pe termen lung, sau ca rezultat al discriminrii
lor.
Aceasta i distaneaz de un loc de munc, de venituri,
de oportunitile de educaie i formare profesional ca
i de reelele sociale i comunitare i de activitile
acestora.
Ei au un acces sczut la putere i la corpul de luare a
deciziilor i se simt adesea slabi i incapabili de a avea
control asupra deciziilor care le influeneaz viaa de zi
cu zi.

 Clasa social- grupuri de indivizi care au aceleai

resurse materiale, influen social i anse similare de a
avansa n ierarhia unei societi.

Clasificarea se face dupa urmtoarele criterii:

a. Educaia;
b. Ocupaia, influeneaz prestigiul, stima social;
c. Venitul care este alctuit din salarii, investii, dividente;
d. Averea, totalitatea sau suma tuturor valorilor deinute.

Clasa de sus 0,5%

din populaie
moteniri, investii proprii

Clasa coporatista 0,5%

din populaie
oameni de afaceri,
dein prestigiul
Clasa de mijloc 45%
din populaie
antreprenori,intelectuali,
profesori, funcionari
Clasa muncitoare- 38%
din populatie
Muncitori calificai sau
necalificai,
nivel de educaie liceul

Clasa de jos- 16% din populatie,

oameni fara nici un venit
care depind de ajutorul de la stat, organizaii de caritate

 Capitalul economic este factorul cu cea mai

puternic influen asupra statusului
socioeconomic al copiilor.
Situaia social a copiilor depinde de cea a
prinilor lor: cei din straturile sociale
superioare au mai mult succes dect cei din
straturile inferioare.

Statistici privind venitul n Romnia

n Romnia salariul minim pe economie este de 750 lei
brut (pentru cca. 13% dintre salaria i), cel mai mic n
cadrul UE;
Aproape 19% din populaia Romniei este la nivelul
pragului de srcie, dei munce te;
7,4% dintre romni sunt omeri i conform ultimelor
statistici europene, 49% dintre minorii din Romnia sunt
n risc de srcie sau excluziune social, fa de 24,2%

media n UE

Efectele lipsei banilor vizibile

n educaia copiilor
Unul dintre cele mai fecvente motive care stau la baza
discriminrii este nivelul veniturilor dintr-o familie sau
comunitate. La coal, un nivel foarte sczut al
veniturilor se traduce prin:
haine motenite de la frai mai mari / prini sau haine
uzate, mbrcminte necorespunztoare conform cu
anotimpul, lipsa echipamentului sportiv;
lipsa banilor de buzunar;
lipsa banilor de transport coal-acas;
accesul sczut la cri, rechizite de proast calitate, lipsa
manualele alternative sau a altor materiale didactice;
lipsa unor gadget-uri de multe ori nelipsite adolescenilor
(telefonul mobil, aparate de ascultat muzic).

Familii srace- Studii

n studiul su din 2004 Clasa social i coala
Richard Rothstein descrie felurile concrete n care
clasa social afecteaz procesul de nvare. Spre
exemplu:
Apar diferene la nivelul abilitilor verbale: Un faimos
studiu american a demonstrat c pn la vrsta de 3 ani,
copiii care au prini intelectuali aveau un vocabular cu
50% mai bogat dect copiii cu prini din clasa
muncitoare i de dou ori mai bogat dect al copiilor din
familii care triesc din ajutorul de la stat.

 Diferene n privina modelelor: Copiii din familii

srace au contact redus cu modele pozitive de aduli
care au o carier .
Diferene n privina nivelului de sntate: n general,
copiii din familii srace au un nivel de sntate mai
sczut. Vd mai puin bine (n parte din cauza unor
condiii prenatale, n parte din cauza modului n care
ochii lor sunt tratai cnd sunt foarte mici), au o igien
oral mai scazut, sunt mai predispui la astm, au un
regim alimentar mai srac i asisten pediatric mai
puin adecvat dect copiii din clasa medie.

Studiu de caz
Aceasta este povestea lui Sebastian. Sebastian are 14
ani, este un biat care locuiete ntr-un ora mic din
Romnia. Sebastian provine dintro familie numeroas
dupa standardele de astzi i este unul din cei patru fii ai
familiei. Tatal lui Sebastian este omer,iar mama lui
lucreaz n ture de noapte ntr-un hotel. Viaa de acas
este grea. Sebastian deja a repetat de dou ori clasa a
doua din coala general, iar faptul c acas nu exist
sprijin sau ncurajare din partea familiei, el a luat decizia
s abandoneze coala n februarie 2014. Dei profesorii
lui au ncercat s-l ajute la temele pentru acas,
Sebastian nu avea motivaia necesar, contribuind la
rezultatele slabe de la coal, iar Sebastian a fost invitat
s repete iarai anul.

Studiu de caz
La ora de desen, copiii au avut de fcut o lucrare despre
toamn. Iuliana, care vine dintr-o familie foarte srac,
nu a avut bloc de desen i nici acuarele, aa c i-a
fcut lucrarea pe latura unei cutii de carton, pe care a
lipit frunze uscate i a luat de la un vecin puin vopsea
de lemn alb, cu care a fcut puncte foarte mici cu vrful
unui creion, pentru a sugera bruma. Profesorul de desen
a apreciat efortul ei, creativitatea i felul n care a
combinat materiale atipice, i i-a oprit pe colegii care
fcuser remarci batjocoritoare despre cartonul maro al
Iulianei.

Discuii pe baza studiilor de caz prezentate

Participanii, mprii n dou grupe, vor ncerca s
analizeze fiecare caz i s l prezinte, rspunznd la
urmtoarele ntrebri:
Cum a fost copilria personajului prezentat? n ce fel de
cas a locuit? Ce fel de jucrii a avut? Ce fel de meserii
au avut prinii lui?
Care este viaa lui de zi cu zi n acest moment? Are
prieteni? Unde socializez? Ce face de obicei dimineaa,
la amiaz, seara? Ce face n timpul liber? Ce face n
vacan?
Care sunt cele mai mari temeri ale sale? Cum se simte
la coal? Ce prere are despre profesori, ceilali
colegi? Care sunt planurile sale de viitor?

Exerciiul Dezbaterea
Dezbaterea Cum reducem diferenele sociale n
educaie
Elevii vor fi mprii n dou grupe: Grupa Prinilor i
grupa coal-Comunitate. Sarcina fiecrei grupe
este s ofere soluii pentru ca elevii provenii din familii
defavorizate social s aib anse egale n educaie.
Se va analiza fiecare soluie i se va nscrie pe un panou
de msuri.

Exemple de posibile msuri:

recompensarea familiilor pentru nscriere timpurie;
motivarea prinilor sraci s asigure frecvena regulat
la coal a copiilor lor;
prnzuri calde gratuite i vouchere pentru rechizite i
uniforme pentru copiii din familii cu venituri reduse;
asigurarea de uniforme, pantofi i haine gratuite pentru
copiii care triesc sub limita srciei;
asigurarea de manuale i rechizite gratuite pentru copiii
care triesc sub limita srciei;

Jocul F un pas nainte!

Suntem cu toii egali, dar unii sunt mai egali dect al ii.
Instruciuni
1. mprii fiecrui participant cte un cartona de rol. Explicai
participanilor s pstreze coninutul cartonaului secret.
2. Rugai-i s se aeze (preferabil pe podea).
3. Rugai participanii s se aeze pe aceeai linie i spunei-le c vei
citi mai multe propoziii. Pentru fiecare propoziie la care, conform
prescripiilor rolului, pot rspunde cu da, trebuie s fac un pas
nainte. n caz contrar, trebuie s rmn pe loc.
4. Citii propoziiile pe rnd fcnd o pauz ntre ele pentru a le permite
participanilor s vad unde sunt n raport cu ceilali. Evident,
participanii cu roluri mai avantajoase (situaie material bun,
apartenen la grup majoritar etc.) se vor afla naintea celor cu roluri
mai puin avantajoase.

Procesare i evaluare
ncepei prin a-i ntreba pe participani ce s-a ntmplat, ce cred despre
aceast activitate ce au aflat nou etc.
Cum v-ai simit n momentul n care ai fcut un pas nainte sau a i
rmas pe loc?
Pentru cei care au fcut pai nainte foarte des, cnd a i observat
c unii nu se micau la fel de repede ca voi?
A simit cineva c exist momente n care erau ignorate drepturi
fundamentale ale omului?
Poate cineva s ghiceasc ce rol au avut ceilali? Invitai
participanii s-i dezvluie rolurile n aceast parte a discuiei.
Ct de uor sau greu a fost s-i joace rolurile?
Exist vreo similitudine cu societatea n acest joc?
Ce s-ar putea face pentru a se aborda situaia inechitile sociale?

Cartonae de rol:
Eti o mam necstorit fr loc de munc.
Eti fiica unui director de sucursal de banc.
Eti student la tiine economice.
Eti o femeie de etnie rom care s-a cstorit la 18 ani i a absolvit doar opt clase.
Eti un tnr cu dizabiliti care utilizeaz scaunul rulant.
Eti o tnr rom de 17 ani care nu a absolvit coala primar.
Eti o femeie de 30 de ani infectat cu HIV.
Eti un profesor omer ntr-o ar a crei limb oficial nu o vorbe ti fluent.
Eti un refugiat de 24 de ani din Afganistan.
Eti un copil care triete ntr-o comunitate izolat i care trebuie s mearg zilnic 8 km pe jos pn la
coal.
Eti preedintele organzaiei de tineret a unui partid politic (partidul politic din care faci parte este acum
la putere).
Eti fiul unui imigrant arab care conduce o un lan de restaurante fast-food profitabil.
Eti fiica ambasadorului SUA n ara n care acum locuie ti.
Eti proprietarul unei companii foarte profitabile.
Eti un tnr care a trit pn la 18 ani ntr-un centru de plasament.
Eti o femeie singur de 22 de ani.
Eti un elev de liceu care locuiete ntr-o zon fr acces la internet
Eti un tnr de etnie rom care a absolvit o coal profesional.
Eti o tnr de etnie rom care triete ntr-o comunitate tradi ional.


Situaii i evenimente
1.
Nu ai ntmpinat niciodat o problem financiar.
2.
Ai o cas decent cu acces la internet i televiziune prin cablu.
3.
Nu ai fost niciodat discriminat.
4.
Eti un cetean a crui prere despre chestiuni politice i sociale este ascultat.
5.
Oamenii se consult cu tine pe diferite chestiuni.
6.
Nu i-e fric s te opreasc poliia pe strad.
7.
tii unde s ceri sfaturi i ajutor cnd ai nevoie de ele.
8.
Ai acces la servicii medicale de calitate.
9.
Poi s pleci n vacan cel puin o dat pe an.
10. Poi s-i invii prietenii la mas la tine acas.
11. Ai o via interesant i o viziune optimist asupra viitorului tu.
12. Simi c poi s-i alegi singur profesia.
13. Nu i-e fric s fii hruit, atacat pe strad sau de mass-media.
14.
Ai dreptul s votezi.
15.
Poi s srbtoreti cele mai importante srbtori religioase mpreun cu rudele i prietenii apropia i.
16. Poi participa la seminarii internaionale n strintate.
17. Poi merge la cinema sau la teatru cel puin o dat pe sptmn.
18. Nu i-e team pentru viitorul copilului tu.
19. Poi s te ndrgosteti de cine vrei.
20. Competenele tale sunt apreciate i respectate de societatea n care trie ti.
21. Ai acces la internet.

Bibliografie
Alexiu, Mircea, Contribuii la studierea profilului social al
prinilor care i ncredineaz copiii ocrotirii de tip
instituional, n Revista de Cercetri Sociale, nr.12/1999.
Raport de cercetare Incluziunea colar n rndul elevilor din
grupurile colare clujene Dr. Diana Dmean, Julia Todea, ClujNapoca, Romania, 2011
Studiul privind nivelul de adaptare pe piaa muncii a
grupurilor vulnerabile n regiunea centrueditat i tiprit n cadrul
Proiectului nfiinarea Secretariatului Tehnic Permanent al Pactului
Regional pentru Ocupare i Incluziune Social n Regiunea Centru
implementat de Universitatea Romno-German din Sibiu n
parteneriat cu Asociaia Agrom-Ro Mure, 2011.