T1.

PSIHODIAGNOZ I
NORMALITATE PSIHIC
LECT. UNIV. DR. GHEORGHE PEREA
 Definirea psihodiagnosticului

Sens larg: colecie de tehnici i strategii

constituite pentru a permite o evaluare sistematic
i realist a condiiei psihice procese, dispoziii,
abiliti i aptitudini, trsturi de personalitate,
structuri tipologice, structuri relaioale ale unei
persoane sau grup de persoane.
Sens restrns: utilizarea testelor psihologice n
examinarea psihologic
 Definiii necesare

Testare psihologic: procedur folosit n procesul de

evaluare; reprezint procesul de administrare, scorare i
interpretare a testelor psihologice destinat obinerii unui
eantion de comportament.
Evaluare psihologic: strngerea unor date psihologice
integrate cu scopul de a realiza o evaluare psihologic,
strngere realizat prin utilizarea mai multor procedee
precum testarea, intervievarea, studiul de caz, observaia
comportamentului i a unor aparate i proceduri de
msurare specifice
Teste: o procedur sau un instrument utilizat pentru a
msura variabile psihologice
 Scopul testrii

Justificarea esenial: s obii informaii care s

te sprijine n rezolvarea unei probleme prezente
(n consiliere, selecie, psihoterapie, expertiz...)
Testarea se face doar cnd exist o problem
specific, suficient de bine definit pentru a
permite s evaluezi dac testarea este procedura
adecvat sau pentru a adecva testarea
 Cerine pentru examinator

Testarea psihologic cere:

capacitatea examinatorului de a traduce informaia dat
de test n prescripii cu sens, practice i adecvate,
precum i de a formula recomandri pentru cel testat.

Este necesar s se conceap strategii specifice n

funcie de tipul de beneficiar
(subiectul nsui, profesor, pacient, consilier,
angajator, medic etc.)
 Pericolele testrii i evalurii

Invadarea vieii private

Creterea nivelului de anxietate pentru subiectul
examinat
Interpretri greite, diagnostice eronate datorate
unei tendine de autondeplinire a perceperii
subiective
Decizii pe baza unei singure probe
Imaturitatea i nesigurana emoional a
examinatorului.
 Personalitatea psihologului examinator

Trsturi de dorit ale psihologului examinator

sntate i siguran emoional;
umor;
flexibilitate;
abilitatea de a intra n legtur cu oamenii;
interes pentru rezolvarea problemelor prin intermediul
aplicrii rezultatelor conceptuale sau clinice ale testelor
(opus interesului exclusiv pentru performana cantitativ);
s-i fi dezvoltat o orientare teoretic compatibil cu
explicarea unui comportament; astfel poate conceptualiza
problema prezent a subiectului ntr-un mod teoretic care
are sens i consisten (nu incoerent i bazat pe
presupuneri).
Tipuri de influene asupra rezultatelor testrii

Caracteristici ale testului ca stimul:

Coninutul testului n sine
Formatul testului: vitez, simplitate, manier de a
rspunde
Efecte secvenale sau de model a unor pri anteioare ale
testului
Caracteristici care in de cultur
 tipuri de influene asupra
rezultatelor testrii 2

Caracteristici ale situaiei de testare:

Metoda de administrare
Contextul interpersonal; include i influena celui
care examineaz
Contextul fizic: lumin, zgomot, distractori
posibili
Context social: singur, n grup; observat sau nu

Metoda de nregistrare a rspunsurilor

 tipuri de influene asupra
rezultatelor testrii 3
Caracteristici ale persoanei testate:
Scopuri personale pentru care d testarea
Stil de rspuns: claritate, aprri i rezisene,
dezirabiltate social
Condiii fiziologice: oboseal, disabiliti, condiia de
sntate
Fluctuaii de atenie i / memorie, distractori interni
Abilitatea de a nelege instruciunile la test i
itemii testului;abilitatea de a citi
Probleme psiho-sociale n nelegerea testului i a
scopurilor sale
norocul ntmpltor n ghicirea rspunsului sau
dorina de a ghici
Abiliti interpersonale i atribute caracteristice
ale personalitii (trsturi,motive, conflicte etc.)
 Proces decizional n psihodiagnoz
Treapta I: identificarea problemei
Specificarea evalurilor i deciziilor care
trebuiesc luate
Descrierea informaiei cerute n acest scop
Localizarea informaiei care exist deja la
dispozie
Clarificri i decizii: ce informaie lipsete i
este necesar; cnd i cum poate fi obinut
Selectarea instrumentelor ce permit
adunarea datelor cerute i evaluarea lor
(validitate, ncredere, utilitate,
interpretabilitate)
 proces decizional 2

Treapta II: strngerea datelor

Obinerea informaiei cerute prin testare,

observare, interviu etc.

nregistrarea, analizarea i interpretarea

informaiei
 proces decizional 3

Treapta III: evaluarea

Formularea ipotezelor

Realizarea deciziilor sau evalurilor

Alctuirea raportului asupra deciziilor sau

evalurilor
 Fenomenologia testrii
concept definit de Sygg & Combs, 1959: abilitatea de
a ctiga i apoi a nelege cadrul intern al altei
persoane
Singura garanie c examinatorul va fi capabil
s realieze o evaluare psihologic adecvat i cu sens
i, la nevoie, s gseasc o modalitate de a rezolva
problema
Cerin: s fie sensibil i intuitiv la limbajul verbal i
non-verbal al subiectului (comunicare verbal,
comunicare simbolic)
Caracteristici invalidante pentru actul de
examinare: rigiditate, defensivitate, nesiguran,
persoan anxiogen i interpretativ, subieciv
 Principii generale n testarea i
evaluarea psihologic

Realitatea i existena trsturilor i strilor

psihologice
Posibilitatea de a cuantifica i msura aceste
trsturi i stri psihologice
Posibilitatea de a utiliza diferite abordri pentru a
msura acelai aspect
Evalurile pot furniza rspunsuri la probleme
existeniale actuale
Evalurile pot surprinde i indica probleme care
cer studiu i atenie pe viitor
Diferite surse de date pot mbogii i sunt o parte
a procesului de evaluare
 principii generale ...2

Diferite surse de eroare fac parte constitutiv

din procesul de evaluare
Tehnicile de msurare au puncte forte i
puncte slabe
Comportamentul prezent poate prezice
comportamentul viitor
Testarea i evaluarea pot fi realizate ntr-o
manier corect i lipsit de prejudeci
Testarea i evaluarea aduc un beneficiu
societii
 Funciile psihodiagnozei

Surprindera corect a trsturilor i

capacitilor psihice individuale, evidenierea
variabilitii comportamentale intragrupale:
psihodiagnoza diferenial, individualizat
Evidenierea cauzelor care au condus la o
anume realitate psihocomportamental
(mai ales n cazul unor destructurri:
psihodiagnostic clinic
Formularea unui prognostic, anticiparea
evoluiei psiho-comportamentale a
subiectului n anumite condiii
funciile psihodiagnozei 2(activizmul)

Utilizarea datelor n consilierea educaional i

profesional (privind cariera) preum i n selecia
profesioal
Utilizarea n consilierea psihologic i n
psihoterapie
Evidenierea cazurilor de abatere n sens pozitiv /
negativ de la graficul dezvoltrii normale
Evaluarea i validarea unor programe de nvare
i formare profesional
Formularea unor capaciti de cunoatere i
autocunoatere
Normalitatea psihic:
repere

Norma statistic
Tendina central

Norma Norma
social medical
sanciunea internarea
 Norma statistic

Acord atenie asemnrii dintre indivizi;

este o aborare cantitativ
Concepte aplicate: distribuia regulat a
rezultatelor unui grup de oameni n raport de o
anume performan: curba lui Gauss
tendina central, variabilitate, nivel de
performan mediu, accenturi extreme.
n aceast abordare normal semnific
tendina central(nivelul mediu).
Problematizarea condiiei de normal ca
tendin medie versus anormal.
 norma statistic 2
Este o abordare aplicabil mai ales pentru examene care se
refer la procese, abiliti, aptitudini.

Exemple de examene psihotehnice:

Examene educaionale: de la intrarea n clasa I, trepte
colare, integrarea n programe formative; toate au ca
obiect nivelul de dezvoltare al unei capaciti etc. a
persoanei comparativ cu performanele grupului din care
face parte.
Examen de selecie: comparativ cu un set de cerine de
eficien(norma sntii ocupaionale; sindromul de
AS).
Examene de dezvoltare i optimizare personal:
alegerea carierei, autocunoatere etc. Urmate de obicei de
activitatea de consiliere psihologic, armonizare a
cuplului, etc.
 Norma social: regul, lege,cu scopul
adaptrii la cerine statuate
Apare conceptul de anormal ca sociopat: cel care iese n
afara normei sociale; nu este n mod necesar slab ci
indezirabil n societatea dat i ineficient n raport de
expectaiile grupului social.
n mod extrem, situaia n care o societate este stagnant i
cel care iese din orizonturile normelor respective i
care ar putea produce transformri benefice, este
considerat indezirabil.
Exemple:
Examene de expertiz psihologic: din transporturi,
pentru carnet de conducere, pentru operatori la nlime,
pentru tablouri de comand complexe, pentru cei ce
lucreaz cu materiale explozibile etc. Introduc conceptul de
comportamnt de risc.
Examene de expertiz judiciar: pentru determinarea
gradului de discernmnt, a gradului de educabilitate, de tip
profiler etc.
 Norma social 2

Acest tip de examene au o component psihometric,

dar i una clinic.

Urmarea pentru subiect: neacreditarea n munca

respectiv, sau izolarea de societate (penitenciar),
consilierea psihologic sau strategii de psihoterapie
 Norma medical;
central, conceptul de sntate psihic versus
conduite distructive
Pericolul unei conduite auto sau
heterodistructive: sinucidere, auto-mutilare,
conduite haotice, etc
Exemene clinice pentru a cunoate gradul de
deteriorare i a stabili indicaiile de tratament,
psihoterapie (scopuri, durat, etc.), sau pentru a
stabili gradul de revenire n urma unui
tratament psihologic i / sau psihiatric.
Centrul de greutate al unui astfel de examen este
pe specificul individual al personalitii;
caracter mai puin standardizat, instrumente care
se adreseaz imaginii de sine, eului,
incontientului (tehnici proiective).
 Norma medical 2

Azi, este central conceptul de

influen a dezorganizrii psihice asupra
somaticului.
Aproape orice boal somatic poate fi privit n
anumite circumstane ca indus, determinat sau
meninut i agravat de dezechilibrul
psihic(deteriorarea intelectual i
psihoemoional).
 Bibliografie de baz

Site-ul facultaii www.psihologieueb, biblioteca

electronic, Note de curs Master
Lect. Univ. dr. Gheorghe Perea, Notele de curs ale
disciplinei, Sinteza cursului Psihodiagnoza
aptitudinilor- fiiere PowerPoint i word
 Bibliografie suplimentar

H.S.Friedman, Autovindecare i personalitate. De

ce unii rmn sntoi iar alii sunt nvini de
boal, Humanitas, 2002
M. Minulescu, Teoria i practica psihodiagnozei.
Testarea intelectului, Ed. Fundaiei Romnia de
Mine, 2003
M.Minulescu, Conceptul de normalitate psihic, n
Dimensiunea psihosocial a practicii medicale, B.
Luban-Plozza, B. I. Iamandescu, 2002, Ed.
Infomedica