Taxonomia lui Bloom

O echip condus de Benjamin Bloom (1956) a realizat o categorisire care

poate ajuta n formularea obiectivelor. (Pe profesori i poate ajuta s
construiasc teste care s msoare eficient progresul studenilor, iar pe
studeni i poate ajuta n alegerea strategiilor de nvare atunci cnd tiu
care este obiectivul de nvare).
Echipa lui Bloom a identificat 3 domenii:
Cognitiv: aptitudini mentale (Cunotine)
Afectiv: cretere emoional (Atitudini)
Psihomotor: abiliti manuale, fizice (Abiliti)
Probabil v sunt cunoscute i sub forma: s tii, s poi, s vrei (pentru
HRiti nivele folosite i n construcia fielor de post).
Pentru fiecare domeniu sunt identificate competene care marcheaz
cretere pe nivelul respectiv. Cea mai cunoscut detaliere este pentru
domeniul cognitiv. Bloom a identificat stadiile nvrii, urmrind firul logic al
gndirii. Astfel, nainte de orice trebuie s cunoticonceptul (s l poi
numi), apoi s l nelegi, s l poi aplica, s poi analiza, s fii capabil s
sintetizezi i n final s evaluezi.
Ulterior, n 2001, aceste competene au fost revizuite de Lorin
Anderson i David Krathwohl sub forma a 5 niveluri de nvare,
formulate sub forma unor verbe (spre deosebire de Bloom care
le formulase ca substantive).
Remembering (a ine minte) a recunoate, a lista, a
descrie, a identifica, a numi, a localiza, a gsi.
Understanding (a nelege) a interpreta, a sumariza, a
parafraza, a clasifica, a compara, a explica, a exemplifica
Applying (a aplica) a implementa, a folosi, a executa
Analysing (a analiza) a compara, a organiza, a deconstrui,
a atribui, a sublinia, a structura, a integra
Evaluating (a evalua) a verifica, a emite ipoteze, a critica, a
experiementa, a judeca, a detecta, a testa, a monitoriza
Creating (a crea) a construi, a planifica, a produce, a
inventa, a face
 Verbele enumerate ar trebui s v dea o idee despre ce competene ar
trebui s aib cel ce nva pe msur ce aprofundeaz. Sunt discuii
despre faptul c cele 6 niveluri nu se pot aplica pe orice obiectiv de nvare
ns sunt un bun punct de plecare. Astfel c, n setarea obiectivelor poi
folosi verbele de mai sus, mai ales c te ajut n formularea de obiective
pariale
Exemplu:
pn la sfritul anului: s pot numi elementele taxonomiei lui Bloom
pn la ncepului lui martie: s pot explica unui coleg, fr a m ajuta de
materiale
pn la sfritul lunii martie: s mi analizez toate obiectivele de nvare
folosind taxonomia

pn n iunie: s realizez un training innd cont de aceast clasificare.
Mergnd i mai departe putei identifica instrumente sau tehnologii care s
v ajute (pe voi sau elevii votri) s treac prin fiecare nivel. De
exemplu, QUIZLET este o platform care te ajut s creezi cartonae
pentru a memora mai uor, MINDMEISTER te ajut s creezi mind
maps pentru a nelege corelaiile dintre diferite elemente etc.
 Pentru a eficientiza procesul de nvare este
important s tii ce anume nvei.
Trainingurile au (sau ar trebui s aib)
obiective de nvare; programa colar la fel.
i mai cred c e important s ne setm noi
nine obiective de nvare (pe termen mai
lung sau pentru experiene de nvare
specifice prin care trecem ex: o conferin,
un training). E indicat ca ele s fie SMART,
dar cum le formulm s fie aa i s ne fie i
de ajutor? Taxonomia lui Bloom ar putea fi o
soluie.