CERCUL PEDAGOGIC AL

NVTORILOR
 Argument
Metodele activ-participative moderne
reprezint un proces complex, de lung durat
prin care se dezvolt gndirea critic a elevilor.
Am selectat cteva metode activ-participative
i am ncercat s adaptez la activiti ce pot fi
realizate n cadrul orelor de Limba romn.
Toate exemplele sunt relizate la disciplina
Comunicare n limba romna n ora de lectur .
 DISCIPLINA : Comunicare n limba romn
(Lectur)
UNITATEA DE NVARE : Toamna
mndr,darnic
SUBIECTUL: Aventurile unei frunze de
toamn
FORMA DE REALIZARE : Activitate integrat
TIPUL ACTIVITII : dobndire de noi
cunotine
NCEPE ZIUA CU UN ZMBET!
O glum
O ghicitoare
Un cntec
Un joc
Orice te face s
zmbeti
 AM NCERCAT I A IEIT DE
MINUNE!
Stabileste, mpreun cu
elevii, o regul a zilei!
(prinde mult mai bine
dect regulamentul
afiat)
 Ciorchinele
Tehnica ncurajeaz elevii s gndeasc liber i
deschis, s-i organizeze cunotinele, putnd fi
folosit att ca metod de predare-nvare ct i
ca metod de fixare.

Etape: 1. Comunicarea sarcinii de lucru

2. Activitate individual. Fiecare elev completeaz ciorchinele.
3. Activitate n perechi. Se prezint ciorchinele realizat
colegului-pereche. Se completeaz cu noi idei.
Activitate n grupuri. Ciorchinele completat se prezint unei
alte perechi. Se aduc noi completri.
Evaluare. Se perezint ideile n faa clasei.
 CIORCHINE

La ce v duce gndul cnd zicei cuvntul ,,toamn?

fructe legume

TOAMNA
frunze
frig

vant
brbruma ploi
 Aplicaie EXPLOZIA STELAR
PAII METODEI APLICATE:
1. Clasa este mprit n patru echipe;
2. Fiecare echip i alege un nume i un lider;
3. Se stabilete tema: Toamna;
4. Fiecare echip extrage o stelu pe care este scris o ntrebare. Steluele
au culori diferite;
5. Echipele primesc stele mai mari, de aceeai culoare cu cea extras, pe
care vor nota ntrebari referitoare la textul studiat;
6. Dup expirarea timpului acordat fiecare ecip afieaz stelua cu
ntrebarea de baz si steaua pe care sunt scrise ntrebrile. Cer rspunsuri
celorlalte echipe. Stelele sunt aezate de jur mprejurul stelei centrale pe
care s-a scris subiectul Frunza;
EXPLOZIA STELARA
 ETAPELE
Impartirea clasei n grupuri eterogene de 4
elevi, fiecare primind cate o fisa cu cate un
fragment din lectura : Aventurile unei frunze
de toamn .
Prezentarea succint a subiectului
Explicarea sarcinii: fiecare elev va citi
fragmentul i va prezenta colegilor ce a
nteles.
 Regruparea elevilor n grupuri de experi:
fiecare elev din grupul nou format va avea
acelai fragment de citit i de predat
nvare prin cooperare: citire, discutare,
hotrrea modalitii de predare ctre colegii
din grupul iniial.
 Realizarea posterelor;
Revenirea la grup i predarea ctre colegi;
Cadrul didactic va monitoriza activitatea;
Trecerea n revist i prezentarea orala cu toi
participanii.
 METODA CUBULUI
Este folosit n cazul n care se dorete explorarea unui
subiect/ a unei situaii din mai multe perspective ofer
posibilitatea de a dezvolta competenele necesare unei abordri
complexe i integratoare.
ETAPELE METODEI:
Se realizeaz un cub pe ale crei fee se noteaz cuvintele:
DESCRIE, COMPAR, ANALIZEAZ, ASOCIAZ, APLIC,
ARGUMENTEAZ ( altele, n funcie de resurse, nu neaprat
pe toate feele cubului).
Se anun tema / subiectul pus n discuie.
Se mparte grupul n ase subgrupuri, fiecare subgrup
rezolvnd una dintre cerinele nscrise pe feele cubului.
Se comunic ntregului grup, forma final a scrierii.
Lucrarea n forma final poate fi desfurat pe tabl sau pe
pe foi albe A3
 CUBUL
GRUPA FRUNZELOR

DESCRIE
TOAMNA AA CUM
I-O IMAGINA FATA-
FRUNZ.
 GRUPA COPCEILOR

COMPAR UN COPAC N ANOTIMPUL PRIMVARA CU UNUL N ANOTIMPUL

TOAMNA.
 CUBUL
GRUPA NUCILOR

slujitori [] ca ursul, tari ca piatra dublu epitet

personificator
covor de rugin

ASOCIAZ frunz neasculttoare, dar grijulie comparaie

EXPRESIILE Fata-frunz fcu ochii mari.
DATE CU repetiie
FELUL LOR. toamna este ca o pagin din cartea
vieii lor
personificare
minunata tren

frunza plec, lsnd n urm dorul

metafor
prinilor

El sta de veghe toat noaptea. [] El

urma s stea de veghe.
epitet
 GRUPA MERELOR

___ Mezina pleac n lume.

___ Copacul-tat cheam frunzele-fiice i

ANALIZEAZ slujitorii ramuri.

___ Frunzele l prsesc pe copacul-tat.

NUMEROTAI
URMTOARE- ___ Toamna este a treia fiic a anului.
LE IDEI N
ORDINEA ___ Ea vorbete cu btrnul unchi.
DESFURRII
ACIUNILOR.
___ mpratul btrn era copacul.
 CUBUL
GRUPA PERELOR

APLIC

POVESTETE
DRUMUL
MEZINEI SPRE
CEILALI
COPACI
MPRAI.
 GRUPA GUTUILOR

ARGUMENTEAZ

DE CE AUTORUL NECUNOSCUT A
INTITULAT LECTURA AA?
 Aplicaie - CVINTETUL
PAII METODEI APLICATE:
1. Clasa este mprit n patru echipe;
2. Fiecare echip i alege un nume i un lider;
3. Se stabilete tema;
4. Fiecare echip ndeplinete sarcina ce-i revine; astfel: echipa
1 scrie cuvntul ce reprezint subiectul; echipa 2- scrie
dou cuvinte ce reprezint nsuiri ale subiectului; echipa 3-
scrie trei cuvinte, verbe la gerunziu, aciuni ale subiectului;
echipa 4- scrie patru cuvinte ce exprim sentimentele fa de
subiect; echipa 5- scrie un cuvnt ce reprezint caracteristica
principal a subiectului.
5. Fiecare echip afieaz jetoanele, realizndu-se astfel
cvintetul.
6. Echipele se felicit reciproc.
 TOAMNA
(cvintet)
frumoas, ploioas
btnd, scuturnd,
plecnd
Asterne frunze
multicolore
Bogie
 SCHELETUL DE RECENZIE

Exprimai ntr-o propoziie despre ce este vorba n

textul citit:
Alegei o expresie semnificativ pentru mesajul
textului:
Rezumai, ntr-un cuvnt, esena textului: Alegei
culoarea textului:
F un desen potrivit textului:
 Metoda prediciei
Ce credei c se va ntmpla? De ce credei asta? Ce s-a ntmplat de fapt?
Dup
parcurgerea
primului
fragment
Dup
parcurgerea
celui de-al II-
lea fragment
Dup
parcurgerea
celui de-al III-
lea fragment
Dup
parcurgerea
celui de-al IV-
lea fragment
Dup
parcurgerea
celui de-al V-
lea fragment
 Tehnica Lotus
Sugestie de aplicare a metodei
Metoda este o modalitate interactiv de lucru n grup care ofer
posibilitatea stabilirii de relaii ntre o tem principal din care deriv alte
opt teme.
Folosit prima dat, metoda ia destul de mult timp i culoare.Dar acest
lucru se face o singur dat, pentru c lotuii se pstreaz foarte bine n
iple i i putem folosi ori de cte ori alegem metoda.
Pentru teme scriem etichete pe care le punem n fiecare floare, fcnd n
prealabil cte 2 tieturi n care fixm etichetele (ca pozele n album).
Aezm pe tabl florile n jurul florii(temei) centrale, n sensul acelor de
ceasornic, aa cum sunt redate mai jos.
Elevii, mprii n 8 grupe, primesc sarcinile(care pot fi mai explicite dect
subtemele) i le rezolv. Rspunsurile sunt scrise pe foi A5(eu le-am cerut
s scrie cu carioca pentru o mai bun vizibilitate), apoi se citesc, se
completeaz, ca dupa aceasta, s fie afiate la tabl n dreptul lotusului
corespunztor temei.Se procedeaz aa cu toate temele, dup care se reiau
nelmuririle, dac sunt.
Altur i o form schematic a lotusului, fa de forma aristic folosit de
mine.
Tehnica Lotus
.