Formele de activitate în

preșcolaritate
jocul, învăţarea, creaţia
prof. Florentina Radu
CUVINTE CHEIE
JOC
JOCUL DIDACTIC
ÎNVĂŢAREA SOCIALĂ
ÎNVĂŢAREA DIDACTICĂ
ACTUL CREATOR
JOCUL- TIPUL FUNDAMENTAL DE
ACTIVITATE A PREŞCOLARULUI
 SEMNIFICAŢII
 Principalul instrument de formare/
dezvoltare a capacităţilor psihice
ale copilului
 Cadrul de manifestare/
exteriorizare a vieţii copilului
 Satisface nevoie de Permite cunoaşterea
mişcare şi de acţiune mediului apropiat.

Dezvoltă relaţiile JOCUL Permite

familiarizarea cu
interumane
seminificaţia
Formează, dezvoltă şi activităţii adulţilor.
restructurează
-percepţii întreaga viaţă psihică. -dezvoltarea
- reprezentări
însuşirilor voinţei

-modelarea
-amplificarea -activitate
trăsăturilor de
posibilităţilor memoriei voluntară
personalitate
CLASIFICAREA JOCURILOR
de construcţie
DE
CREAŢIE joc de rol
jocurile-exerciţii

JOC DE MIŞCARE
-scop
-obiective
DIDACTIC -sarcină de învăţare
-reguli
-elemente de joc
ÎNVĂŢAREA
formă de activitate care contribuie
la dezvoltarea psihică a copilului;
conduce la elaborarea unor
cmportamente noi care satisfac
necesităţile adaptative ale copilului.
 ÎNVĂŢAREA SOCIALĂ
- oferă preşcolarilor prilejul de a asimila o
serie de exerienţe socioumane,
semnificaţii, valori sociale, stiluri
comportamentale, modalităţi de
acomodare şi adaptare;
- învaţă să coopereze: stabileşte contacte
interpersonale, se acomodează rapid la
noile situaţii, contribuie la desfăşurarea
activităţii, încearcă să ţină cont de părerea
celorlaţi, să-i respecte, învaţă să-şi susţină
punctul de vedere şi să argumenteze
alegerea
- se realizează prin: observarea
comportamentului celorlalţi şi prin
implicare şi participare directă în activităţi
sociale
- factori întăritori ai comportamentelor:
aprobarea/ dezaprobarea, recompensele/
sancţiunile morale
ÎNVĂŢAREA DIDACTICĂ
- presupune organizarea activităţii
copiilor, desfăşurarea lor după
programe obligatorii;
- caracter dirijat, organizat,
sistematic
- se realizează prin intermediul
jocului didactic, având finalitate
instructiv- educativă
- nivelul dezvoltăii psihice a
preşcolarilor impune diversificarea
tipurilor de activităţi obligatorii
- la preşcolarul mare, învăţarea
capată un caracter organizat şi
devine eficientă, anticipând
învăţarea şcolară
CREAŢIA
Imaginaţia ocupă un loc central în creaţia
preşcolarilor.
preşcolaritatea= apogeul dezvoltării
imaginaţiei
Acum se dezvoltă imaginaţia creatoare (pe
lângă imaginaţia reproductivă).
CREAŢIA

Elemente de ideaţie, capacitate de

redare, priceperi şi deprinderi participă
la actul creator:
- deprinderile de a ţine un creion în
mână, de a mişca mâna pe foaie, de a
fixa hârtia pentru realizarea unui desen
CREAŢIA
Există particularităti ale desenului la
fiecare substadiu al preşcolarităţii:
1. la întâmplare, fără intenţii clare;
2. desene stereotipice, care se reptă,
elemente numeroase;
3. capacitate de redare corectă a
mărimilor obiectelor şi a relaţiilor
dintre ele.
 Desen realizat de copil de 4 ani

http://www.psihologpentrucopii.ro/2011/02/sa-vorbim-despre-desenul-copiilor-intre-3-si-4-ani/
Desen realizat de copil de 5 ani

http://www.psihologpentrucopii.ro/2011/04/cum-deseneaza-copiii-intre-5-si-6-ani/
 REFLEC- RAPOR-
STOP! SCRIE!
TEAZĂ! TEAZĂ!
 PARCHEAZĂ
ÎNTREBĂRILE AICI!
- scrie o întrebare în
legătură cu activitatea
desfăşurată;
- răspunde la întrebarea
colegului.
Mulţumesc!