Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
-2018-
Noul curriculum pentru educaţie timpurie
aduce o viziune îmbunătăţită asupra educaţiei
pentru acest segment de vârstă, înglobată în
conținutul programei, în Metodologia de aplicare a
planului de învățământ pentru educația timpurie, în
scrisori metodice şi recomandări, în ghiduri și
îndrumătoare metodice avizate de minister,
constituind un demers complex, care valorifică
contribuţiile anterioare, experienţa şi practicile
reușite în domeniul educaţiei timpurii din România.
Curriculumul pentru educaţie timpurie
reflectă o concepţie curriculară îmbunătăţită,
unitară şi coerentă, având ca referinţă
competenţele-cheie care determină profilul
de formare a elevului de mai târziu, definite
la nivel european şi statuate de Legea
educaţiei naţionale nr. 1/2011 şi crearea
premiselor necesare formării acestora încă de
la vârste foarte mici.
Dintre înnoirile prezente, cea mai
semnificativă o reprezintă compatibilizarea
documentelor curriculare elaborate în cadrul
reformei cu rezultatele cercetărilor
pedagogice şi cu tendinţele de practică
educaţională de pe plan international.
Consecinţa directă pe termen lung va
fi formarea unei culturi curriculare, exprimate
în practici educaţio nale cu accent pe mai
multe aspecte şi dimensiuni:
plasarea procesului învăţării în centrul demersurilor instituţiei de
învăţământ – creşei, grădiniţei, altor instituţii, important fiind nu ceea ce
profesorul „a predat”, ci ceea ce copilul a acumulat/a învăţat;
Curriculumul precedent
Curriculumul actual
(OM nr.5233/2008)
Proiectat pe baza Valorizează competenţa ca
Curriculumul precedent
Curriculumul actual
(OM nr.5233/2008)
Competenţa reprezintă un ansamblu
Obiectivele cadru sunt obiective
multifuncţional şi transferabil de cunoştinţe,
cu un grad ridicat de generalitate şi deprinderi/ abilităţi şi atitudini.
complexitate. Ele se referă la Unităţile de competenţe reprezintă ansambluri
sunt urmărite de-a lungul mai multor intervalul de la naştere până la intrarea în
Curriculumul precedent
Curriculumul actual
(OM nr.5233/2008)
Obiectivele operaţionale sunt finalități educaţionale, cu nivel redus de
generalitate, care concretizează/ detaliază elementele de competență şi
care descriu intenţii pedagogice, rezultate aşteptate la finele activităților
didactice, respectiv schimbări comportamentale ale preșcolarilor.
Formularea obiectivelor operaționale în termeni de comportament
este justificată şi necesară, întrucât comportamentele pot fi observate
direct, analizate, grupate, clasificate şi evaluate în mod obiectiv.
sau