ACTIVITATEA DE

PREDARE - ÎNVĂȚARE -
 PRINCIPIILE CURRICULUMULUI BAZAT PE
COMPETENŢE

 Se concentrează asupra procesului de învăţare, mai curind decât

asupra celui de predare;
 Defineşte ce trebuie să dobândească elevii în termeni de cunoştinţe,
abilităţi şi competenţe, pentru a li se conferi o calificare;
 Defineşte competenţele sau rezultatele învăţării care trebuie dobândite
în termeni de criterii de performanţă clar exprimate, uşor de utilizat în
vederea evaluării elevilor;
 Ia în considerare principiile comune de formare profesională ale UE:
Cadrul European al Calificărilor (EQF) şi competenţele cheie asociate
acestuia, pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii.
 STRATEGII DIDACTICE ȘI METODE DE
PREDARE - ÎNVĂȚARE UTILIZATE
Strategia didactică - un sistem de metode,
procedee, mijloace şi forme de organizare a activităţii
didactice, combinate, dozate şi integrate în structuri
operaţionale unitare, coerente menite să asigure o însuşire
activă, creatoare a cunoştinţelor şi a abilităţilor şi să
raţionalizeze procesul instruirii.
Elaborarea strategiei instruirii vizează:
Sistemul metodologic (metode şi procedee didactice);
Resursele materiale ale instruirii (mijloace şi materiale
didactice);
Formele de organizare a activităţii didactice
(modalităţi specifice de proiectare a interacţiunii profesor –
elev: frontală, individuală, pe grupe sau combinată).

Consfătuirea Națională a Inspectorilor de Specialitate-Învățământ Profesional și Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

 PROCESUL DIDACTIC

PREDARE EVALUARE

REZULTAT
PRODUS
COMPETENTA
 ROLUL PROFESORULUI ȘI AL
ELEVULUI ÎN NOUA STRUCTURĂ

În învăţământul modern, poziţia celor doi cunoaște modificări importante, în cadrul

claselor active şi a modernizării învăţământului românesc, relaţia profesor – elev cunoscând unele
reevaluări, în conformitate cu valorile societăţii contemporane: libertate, responsabilitate, precum şi
acceptarea ideii că relaţia se construieşte pe/în experienţa comună;
 EVALUAREA - COMPONENTĂ
FUNDAMENTALĂ A PROCESULUI DE
ÎNVĂȚĂMÂNT

• Sistemul metodologic al verificării randamentului şcolar este

constituit din mai multe metode şi tehnici .

 METODE TRADIŢIONALE:
- probe orale;
- probe scrise;
- probe practice.
METODE ALTERNATIVE:
- Observarea sistematică în timpul rezolvării sarcinii;
- Investigaţia;
- Proiectul;
- Portofoliul;
- Autoevaluarea;
SCOPUL EVALUĂRII
 Integrarea tehnologiilor informaţionale şi
comunicaţionale (TIC) în procesul de predare –
învăţare - evaluare
Avantajele utilizarii calculatorului în procesul de învatământ:

 bogăţia şi varietatea conţinutului informaţional, varietatea

finalităţilor precum şi varietatea suportului cu o putere
informaţională şi motivaţională cu totul diferită faţă de predarea
tradiţională;
 deschiderea spre noi forme de realizare a interacţiunii dintre
educator – elev – disciplina de învăţare;
 circulaţia deschisă şi facilă a informaţiei → perspective noi în
educaţie şi formare;
 asigură pregătirea elevilor pentru o societate bazată pe conceptul de
educaţie permanentă (educaţia de-a lungul întregii vieţi);
 atitudine pozitivă a elevilor faţă de disciplina de învăţământ la care
este utilizat calculatorul şi faţă de valorile morale, culturale şi
spirituale ale societăţii;
 ajută elevii cu deficienţe să se integreze în societate şi în procesul
educaţional;