Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
formelor de organizare a
activitatii instructiv-
educative
Intrebari …..
• Care este strategia didactica care imi va
asigura transmiterea mai eficienta a unui
continut?
• Care sunt variabilele pe care trebuie sa le
analizez inainte de a opta pentru o anumita
strategie?
• Care sunt avantajele si dezavantajele unei
strategii din punct de vedere managerial?
• Cum as putea optimiza o anumita strategie?
Cuprins
• Strategia didactica- aspecte generale si
specifice;
• Strategii didactice eficiente din perspectiva
MCE:
• Strategii prin invatare activa;
• Strategia invatarii mediate;
• Strategii prin activitati de grup;
• Alte deprinderi manageriale specifice:
evitarea saturaţiei (plictisului), a stresului; integrarea activităţilor
instructive suplimentare; abordarea graduala a problemelor de
disciplina, colaterale procesului instructiv;
Managementul strategiilor si
formelor =
• Ansamblul activitatilor de planificare,
organizare, implementare, control a
strategiilor didactice (metode,
mijloace, forme) in scopul
eficientizarii activitatii instructiv
educative intr-un context spatio-
temporal controlat, organizat.
Variabile actiunii manageriale:
1. Specificul/tipul curriculumului;
2. Aptitudinile si competentele elevilor;
3. Constrangerile datorate politicilor de
incluziune a elevilor cu CES;
4. Conditionarile temporale;
5. Tipul si volumul materialelor
didactice;
6. Calitatea dotarilor institutiei scolare.
Strategia didactica
• =“mod de combinare a metodelor, procedeelor,
mijloacelor de invatamant, formelor de
organizare a invatarii” (Cerghit, 1983);
• Ansamblu de resurse si metode planificate si
organizate de profesor in scopul de a permite
elevilor sa atinga obiectivele stabilite (Cerghit,
1983);
• Urmareste optimizarea actului de instruire prin
alegerea metodelor de invatamant din
perspectiva principiilor didactice (Babanski,
1979).
Strategia didactica
• Implica o planificare mentala si/sau
formala (scrisa) a elementelor
componente in sensul ordonarii lor intr-o
succesiune temporala;
• Urmareste realizarea unor finalitati;
• Pune in valoare potentialul creativ al
profesorului adica gradul de combinare si
adaptare specifica a tuturor variabilelor.
Strategia didactică:
Presupune:
•Metode, procedee, tehnici;
•Mijloace de învăţământ;
•Forme de organizare a activităţii (frontală, pe grupe de
elevi, individuală)
• Resurse:
•umane:
•temporale:
•bibliografice:
Structura unui PROIECT DIDACTIC
• Şcoala:
• Anul şcolar:
• Semestrul:
• Disciplina:
• Clasa:
• Manualul:
• Unitatea de învăţare:
• Profesor:
• Data:
• Subiectul:
• Tipul lecţiei:
• Competențe specifice:
• Scopul lecţiei:
• Obiective operaţionale: pe parcursul lecţiei, elevii vor fi capabili:
• O1:
• O2:
•
• Strategia didactică:
• (a) Metode, procedee, tehnici:
• (d) Resurse:
• umane:
• temporale:
• bibliografice:
Structura unui PROIECT DIDACTIC
Strategia didactică
Conţinut instructiv-educative
Etapele/ secvenţele
Activitatea profesorului
Nr. lecţiei Ob. Metode/
Mijloace de Forme de Evaluare
crt. şi oper. procedee/
si Activitatea elevului învăţământ organizare
timpul alocat tehnici
Alegerea/aplicarea unei strategii didactice
depinde de:
• Finalitatile propuse;
• Caracteristicile clasei, ale elevilor;
• Caracteristicile profesorului;
• Necesitatea atingerii unor obiective specifice;
Etc…..
Tipuri de strategii
• Dupa numarul de participanti:
• frontale;
• individuale
• In grupuri mici si perechi;
• Dupa finalitati:
• Pentru stapanirea cunostintelor;
• Pentru transferul de cunostinte si capacitati;
• Pentru exprimarea personalitatii elevilor
Tipuri de strategii didactice:
• strategii inductive, al caror demers didactic este de la
particular la general;
• strategii deductive( invers faţă de cele inductive): de la
general la particular, legi sau principii- concretizate în
exemple;
• strategii analogice - predarea şi învăţarea se desfăşoară
cu ajutorul modelelor;
• strategii transductive cele care folosesc explicaţiile tip
metafora;
• strategii mixte: inductiv-deductive şi deductiv-inductive;
• strategii algoritmice: explicativ-demonstrative, intuitive,
expozitive, imitative, programate şi algoritmice propriu-
zise;
• strategii euristice - de elaborare a cunoştinţelor prin
efort propriu de gândire,
Strategii didactice eficiente in
managementul clasei
1. Strategii prin invatare activa;
• activităţile în grup;
• rezumate.
Coordonarea recapitulării capitolelor/
lecţiilor
• Stabilirea de legaturi intre noile si vechile cunoştinţele;
• se verifică temele.
Coordonarea proiectelor şi a învăţării prin
problematizare
• Profesorul prezenta stadiul în care se află rezolvarea
problemei(lor) respective;