RAPORT NAȚIONAL

EVALUAREA
COMPETENȚELOR
FUNDAMENTALE LA
FINALUL CLASEI A II-A

EN II- 2015

1
 2 January 21, 2020

Cuprins
 Contextul normativ
 Teste elaborate/traduse pentru EN II-
2015
 Elemente specifice EN II-2015
 Analiza statistică a performanțelor
obținute de elevi în urma EN- 2015
 Concluzii privind rezultatele înregistrate
 Bibliografie
 3 January 21, 2020

Contextul normativ
 Legea educației naționale nr 1/2011 cu modificările și
completările ulterioare, reprezintă actul normativ care
a stat la baza stabilirii principiilor de organizare și
desfășurare a Evaluării competențelor fundamentale
la finalul clasei a II-a.
 La finalul clasei a II-a fiecare școală, în baza unei
metodologii elaborate de Ministerul Educației,
Cercetării , Tineretului și sportului, organizează și
realizează evaluarea competențelor fundamentale:
scris- citit și matematică.
 1.Rezultatele evaluării sunt folosite pentru elaborarea
planurilor individualizate de învățare ale elevilor.
 2.Rezultatele evaluării și planurile individualizate se
comunică părinților elevilor și constituie documente
din portofoliul educațional al elevului.
 4 January 21, 2020

 Metodologia de organizare și desfășurare a EN la

finalul claselor a II-a , a IV-a și a VI-a (OMEN,nr.
5123/15.12.2014) reprezintă un alt act normativ în care
se aduc precizări suplimentare în ceea ce privește EN
II. Astfel, art.10 precizează următoarele:
 1. Structura testelor elaborate pentru EN II
(administrate elevilor care au urmat cursurile în limba
română):

Primul test- Al doilea test- Al treilea test-

competențe competențe competențe
de producere de receptare a de
a mesajelor mesajelor matematică
scrise scrise
 5 January 21, 2020

2. Structura testelor elaborate pentru EN II (administrate elevilor

care aparțin minorităților naționale):

Primul test- Al treilea test-

competențe competențe
de receptare- de receptare a
producere a mesajelor citite
mesajelor scris- în limba
citite in limba maternă
romana Al patrulea test-
Al doilea test- competențe de
competențe de producere a
de mesajelor
matematică scrise în limba
maternă
 6 January 21, 2020

Teste elaborate/traduse pentru EN II-2015

În conformitate cu prevederile Metodologiei,
au fost elaborate teste, în funcție de limba de
predare:

 română  rromani
 cehă  sârbă
 germană  slovacă
 maghiară  ucraineană
 7 January 21, 2020

Elemente specifice EN II-2015

Testele pentru Secțiunea Scris:

Timp alocat: 30 minute

Domeniul evaluat: producerea mesajelor scrise
Competența generală: redactarea de mesaje în diverse
situații de comunicare
Competența specifică: redactarea unor mesaje simple,
cu respectarea convențiilor de bază
Număr de variante elaborate-4 și administrate -2
Structură:fiecare varianta a cuprins un numar de 2 itemi
subiectivi, un item de elaborare a unui bilet(de
informare, solicitare, mulțumire),un item de redactare a
unui text scurt pe baza unui suport vizual și a unui șir de
întrebări
 8 January 21, 2020

Testele pentru Secțiunea Citit:

Timp alocat: 30 minute

Domeniul evaluat: receptarea și înțelegerea
mesajului scris
Număr de variante elaborate-4 și administrate -2
Structură: fiecare variantă a cuprins un număr de
11 itemi-6 itemi obiectivi cu alegere multiplă, 5
itemi semiobiectivi-2 itemi de completare și 3 itemi
de tip întrebare structurată.
 9 January 21, 2020

Testele pentru Secțiunea Matematică:

Timp alocat:30 minute

Număr de variante elaborate-4 si administrate -2
Structura: fiecare variantă a cuprins un număr de 12
itemi (6itemi obiectivi cu alegere multiplă, 2 itemi
semiobiectivi de tip răspuns scurt și 4 itemi subiectivi de
tip rezolvare de probleme)
 10 January 21, 2020

 Procesul de evaluare a constat în aprecierea

răspunsurilor date de către elevi, pe baza
descriptorilor de performanță asociați codurilor
alocate în caietul cadrului didactic, considerat
elementul cu cea mai puternică vizibilitate în
termenii procesului de evaluare.
 -Cod 10- rezolvare corectă și completă a itemului
 -Codurile 11 și/sau 12- rezolvare parțială a itemului
 -Codul 70- răspuns incorect sau răspuns care arată
greșeli tipice sau erori de învățare
 -Codul 79- răspuns care nu are legătură cu sarcina
de lucru
 -Codul 99- lipsa oricărui raspuns
 11 January 21, 2020

Analiza statistică a performanțelor

obținute de elevi în urma EN- 2015

 Are la bază înregitrările existente în baza de

date, încărcate până la data de 14
septembrie 2015

 S-a ținut cont de matricea de specificații pe

baza căreia a fost elaborat fiecare test,
realizându-se o corelație între competențele
cuprinse în programa școlară și itemii testului
 12 January 21, 2020

Concluzii
 Pe baza rezultatelor existente, se poate evidenția,
nivelul de atingere a competențelor generale și
specifice vizate prin intermediul itemilor elaborați.

 Analizele pe fiecare item are rolul de a indica

cazurile în care elevii claselor a II-a au reușit să
performeze la un nivel ridicat, dar și dificultățile pe
care aceștia le întâmpină.
 13 January 21, 2020

Limba română Limba germană Limba maghiară

S Pe baza procentajelor medii de alocare a codurilor:

E
C
 Conținutul biletului de mulțumire:
Ț peste 88%
I  Alcătuirea corectă a propozițiilor formând un text:
U 75%; 80% 70%
N
E  Scrierea corectă a cuvintelor:
A 1-87,75%; 2- 76%. 80% 62%
Acest fapt indică că elevii își diminuează atenția spre
S finalul testului.
C
R
 Utilizarea semnelor de punctuație
I 69% 82% 64%
S  Complexitatea, originalitatea și alegerea unui titlu potrivit
textului redactat:
75% 70% 65%
 14 January 21, 2020

S  Capacitatea de a înțelege un text citit 85%

E
C reușesc să dea răspunsuri corecte
Ț
 Formularea unor intrebari și răspunsuri pe baza
I
U textului citit 85%
N
E
 Formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură
A cu un scurt text citit- sub 85%
C  Redactarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui
I fragment dintr-un text citit 85%
T
I  Emiterea unor prediții asupra firului narativ al
T textului citit 81%
 15 January 21, 2020

S  Utilizarea numerelor în calculele elementare75%

E
C  Caracteristicile geometrice ale unor obiecte
Ț localizate în spațiul înconjurător 80%
I
U  Identificarea unor fenomene/ relații/ regularități/
N
E
structure din mediul apropiat: rezolvarea de
A probleme în cadrul unor investigații, prin
observarea și generalizarea unor modele sau
M
A regularități din mediul apropiat; rezolvarea unor
T probleme pornind de la sortarea și reprezentarea
E
M unor date; utilizarea unor măsuri și estimări:
A 70%(codul 10)
T
I
C
Ă
 16 January 21, 2020

 În ce privește Secțiunea Citit în limba maternă: 78,84%-

minorități maghiare și 79,43- minorități germane
 Secțiunea Scris-citit în limba română: 69,20- minorități
maghiare și 90%- minorități germane

Concluzia generală care se desprinde din analizele

statistice prezentate este că, la nivel național, la finalul
clasei a II-a, elevii au formate competențe
fundamentale de scris, citit și matematică într-un
procentaj mediu situat între 75% și 80%.
În ceea ce privește mediul în care este situată
unitatea de învățământ, în școlile din mediul urban se
înregistrează procentaje medii de rezolvare corectă a
itemilor cu aproximativ 10% mai mari decât școlile din
mediul rural.
 17 January 21, 2020

Bibliografie:
 Raport Național, Evaluarea
competențelor fundamentale la finalul
clasei a II-a, EN II- 2015, Editura Tradiție
București, 2015
 18 January 21, 2020

Realizat de:
 Chirica
(Știrbu) Alexandra-Mariana
 Munteanu(Axinte) Iuliana- Georgiana