Forum pedagogic:

«Educație online-provocări și soluții»

Webinar:
Metodologia formării competenței de a lua decizii la
managerii din învățământul preșcolar în
desfășurarea activității la distanță

20 august 2020
Moderator:
Veronica Belea, manager IET Sadîc
 Prezența participanților (IET pe care o reprezentați,
mergeți pe www.menti.com și utilizați codul
3197607 )
 Spargerea gheții: Ce vă place să beți dimineața ( 3

variante de răspuns, mergeți pe www.menti.com și

utilizați codul 3197607 )
 Așteptări de la webinar(mergeți pe

www.menti.com și utilizați codul 326295, într-un

singur cuvânt)
„OMUL SE DESCOPERĂ PE EL ÎNSUŞI CÂND SE
MĂSOARĂ CU OBSTACOLUL.”
(ANTOINE DE SAINT-EXUPÉRY)
Fiecare an școlar vine cu noi provocări, pe diverse nivele, fie că este copil,
cadru didactic sau părinte. Provocările pot aduce plus valoare dacă sunt privite
cu deschidere, creativitate, transformându-se în unelte cu care vom putea
modela mintea și sufletul copilului care ne pășește cu sfială în grupă.

Învățarea la distanță din acest al II-lea semestru este o astfel de provocare la

care participăm cu toții, inclusiv și IET Sadîc, împreună cu copii, cadre
didactice, părinți, reușind să ne adaptăm în scurt timp la cerințele actuale,
planificarea, organizarea și desfășurarea activităților educative folosindu-ne
de mijloacele moderne de predare. Multe din activitățile zilnice au fost
transformate și adaptate pe placul preșcolarilor ce frecventează – chiar dacă
acum doar online.

Rolul managerului de instituție este de a lua cele mai optime decizii pentru
implimentarea procesului educațional la distanță
 Asigurare
Asigurare
Alegerea
Alegerea Alegere
Alegere
corectă
corectă

Presupunere
Presupunere Lămurire
Lămurire

Decizie
Planificare
Planificare Viitor
Viitor

Hotărâre
Hotărâre Opinie
Opinie

Rezultate
Rezultate Confirmare
Confirmare
 DECIZIA

Este
Este oo activitate
activitate managerială
managerială cece
caracterizează capacitatea managerului
caracterizează capacitatea managerului
de
de a-și
a-și aplica
aplica cunoștințele,
cunoștințele, experiența
experiența și
și
abilitățile
abilitățile de
de influență
influență în
în problema
problema
creată
creată și
și de
de prognozare
prognozare a a evoluției
evoluției Decizia
Decizia reprezintă
reprezintă cursul
cursul de
de acțiune
acțiune ales
ales
acestora
acestora în diferite ipostaze, finalizând
în diferite ipostaze, finalizând pentru realizarea unuia sau mai multor
pentru realizarea unuia sau mai multor
cu alegerea celei mai optime alternative.
cu alegerea celei mai optime alternative. obiective
obiective prin
prin actele
actele administrative
administrative emise
emise
la
la nivel
nivel de
de instituție
instituție
• elaborarea planificării tematice care să permită integrarea masivă a metodelor și instrumentelor
instruirii la distanță în activitățile educaționale cotidiene, astfel încât interschimbarea modelului 5.
activ de învățare (tradițional / la distanță) să se producă, la necesitate, fără perturbarea
procesului educațional sau cu remodelări minimale ale activităților educaționale curente.
• identificarea unor posibile riscuri, aferente instruirii la distanță, a pericolelor pentru calitatea
4.
învățării; dar și pentru securitatea personală (sau a datelor personale) a copiilor participanți la
instruire, a cadrelor didactice;
• actualizarea setului de componențe ale competenței digitale a cadrelor didactice, necesare pentru 3.
realizarea eficientă a instruirii la distanță și remodelarea activităților educaționale;
• analiza categoriilor de resurse disponibile pentru elaborarea unui model alternativ de organizare 2.
a activităților educaționale în baza instruirii la distanță;
• valorificarea experienței naționale și internaționale în domeniul organizării instruirii la distanță 1.
pentru educația timpurie;
de educație timpurie sunt:
Obiectivele primordiale urmărite de instituția
 Schimb de experiență
Ați participat la organizarea unei activități
educaționale online;
Ce platformă sau rețea de comunicare s-a
folosit?
Ce a mers bine și ce nu? De ce?
 Principalele acțiuni în domeniul
dezvoltării educației timpurii la distanță:
Pentru
Pentru desfășurarea
desfășurarea
activităților
activităților online,
online, •• Aici
Metodologia Aici am
am început
început cu
cu
•• Studierea
Studierea Metodologia privind
privind părinții
părinții să
să
suportului
suportului didactic
didactic organizarea
organizarea la la distanță
distanță aa Crearea
Crearea grupurilor
grupurilor
comunicăm
comunicăm despre
despre conform particularităților
și
și metodologic
metodologic carecare procesului
procesului educațional
educațional procesul conform particularităților
în procesul educațional
educațional de
de vârstă
vârstă pe
pe aplicația
vizează aspecte
vizează aspecte în condiții
condiții de
de carantină,
carantină, la
la distanță
distanță în
în baza
baza
aplicația
importante
importante aleale pentru
pentru instituțiile de
instituțiile de messenger
messenger este
este alt
alt pas
pas
actelor legislative
actelor legislative spre
organizării,
organizării, educație
educație timpurie,
timpurie, este
este emise spre realizarea
realizarea
documentul emise de
de autorități
autorități și
și planificării
planificării tematice.
activităților
activităților documentul după după care
care modalitatea
modalitatea dede
tematice.
educaționale
educaționale ne-am
ne-am ghidat pentru
ghidat pentru •• După
organizare
organizare aa acestuia
acestuia După o perioadă când
o perioadă când
online,
online, evaluării,
evaluării, realizarea
realizarea cucu succes
succes aa părinții
la
la distanță.
distanță. părinții și
și copii
copii au
au început
început săsă
comunicării
comunicării etc.etc. planificării tematice
planificării tematice se deprindă cu activitățile
se deprindă cu activitățile
propuse.
propuse. online,
online, am
am trecut
trecut pe
pe
platforma
platforma zoom, unde
zoom, unde la
la
Identificarea
Identificarea soluțiilor
soluțiilor început
Cadrele început aa fost
fost oo adevărată
adevărată
posibile
posibile pentru
pentru •• Pentru
Pentru început
început am
am ales
ales Cadrele didactice
didactice sunt
sunt provocare
asigurate provocare până
până cadrele
cadrele
asigurarea
asigurarea tuturor
tuturor pentru
pentru comunicarea cu
comunicarea cu asigurate cu
cu laptopuri
laptopuri didactice
pentru didactice și părinții
și părinții au
au
copiilor
copiilor și
și cadrelor
cadrelor părinții
părinții aplicația
aplicația pentru fiecare,
fiecare, astfel
astfel oo conștientizat
didactice barieră în procesul conștientizat căcă aceasta
aceasta este
este
didactice cu
cu dispozitive
dispozitive messenger,
messenger, având
având barieră în procesul cea
cea mai
mai bună
bună metodă
metodă pentru
pentru
digitale
digitale pentru conturi educațional
educațional la
la distanță
distanță
pentru conturi active
active aa păstra
păstra legătura
legătura emoțională
emoțională
organizarea
organizarea activităților majoritatea fiind eliminată.
fiind eliminată.
activităților majoritatea părinților.
părinților. cu
cu copiii.
copiii.
de
de instruire
instruire la
la distanță;
distanță;
 Lucru în grupe
Sarcina 1: Vă rugăm să identificați ostacolele în
procesul de implicare a cadrelor didactice /părinți/
copii în cadrul activităților educaționale online;
Sarcina 2: De ce este importantă implicarea
părinților în procesul educațional?
Sarcina 3: Care sunt beneficiile participării părinților
în educația copiilor prin intermediul activităților
educaționale online
Parteneriatul educațional grădiniță-familie
Comunicarea temelor din cadrul planificărilor tematice,
sugestiile de activități, de experimente și materialele
informaționale pe tema zilnică de studiu, au constituit la nivel
de fiecare grupă de învățare principala preocupare a cadrelor
didactice. Selecția materialelor și a resurselor prezentate și
propuse părinților s-a făcut având în vedere specificitatea
învățământului preșcolar. Activitățile propuse de cadrele
didactice au fost însoțite de explicații detaliate, folosindu-se
imagini sugestive preluate de pe site-uri educaționale și
adaptate tematicilor abordate.

Părinții preșcolarilor noștri au avut întotdeauna un rol important și

bine definit atât în crearea unui climat prietenos de învățare cât și în
dezvoltarea relațiilor parteneriale, aceștia fiind permanent implicați
în viața grădiniței. Acest parteneriat s-a materializat și de această
dată prin deschiderea și receptivitatea părinților care au făcut ca în
această perioadă comunicarea și colaborarea să fie în beneficiul
copilului, fiecare implicându-se în măsura posibilităţilor, în
realizarea a măcar o parte din activităţile sugerate, alături de copii.
Unii dintre părinți au preluat inițiativa și au desfășurat activități în
plus față de cele propuse de colegele educatoare, fapt ce dovedește o
colaborarea eficientă cu educatoarele și încredere reciprocă. Părinții
și-au luat în serios rolul de parteneri educaționali și au venit, în
această perioadă, în sprijinul cadrelor didactice prin tot ceea ce
au întreprins, la sugestiile și îndrumările educatoarelor.
 Modelul de desfășurare a activităților
educaționale online în IET Sadîc
1.
1. Pregătirea
Pregătirea 4. 5.
5. Conducătorul
Conducătorul
4. Feedback-urile
Feedback-urile și și instituției
planificării
planificării produsele
produsele finale
finale instituției face
face parte
parte din
din
tematice
tematice de
de către
către realizate toate
toate grupurile formate pe
grupurile formate pe
realizate de
de copii
copii messenger
educatorul
educatorul de la
de la sunt
sunt expediate la
expediate la messenger pentru
pentru
grupă
grupă sfârșitul zilei pe monitorizarea
monitorizarea procesului
procesului
sfârșitul zilei pe educațional
grupurile
grupurile de
de educațional
messenger
messenger formate
formate
la
la fiecare grupă.
fiecare grupă.
6.
6. Educatorul
Educatorul prezintă
prezintă lunar
lunar
raportul privind desfășurarea
raportul privind desfășurarea
activităților
activităților educaționale
educaționale
3.
3. Împărțirea
Împărțirea grupei
grupei desfășurate
desfășurate și feedback-urile
și feedback-urile
2.
2. Plasarea
Plasarea zilnică
zilnică de
de copii în 4-5
copii în 4-5 primite
primite de la copii,
de la copii, toate
toate
aa temei
temei de
de studiu
studiu subgrupe pentru
subgrupe pentru lucrările
lucrările fiind
fiind păstrate
păstrate într-o
într-o
pe
pe grupul
grupul de
de activitățile
activitățile în
în zoom
zoom mapă
mapă creată de educator pe
creată de educator pe
messenger
messenger până la
până la organizate
organizate după masă
după masă calculator
calculator
ora 09.30
ora 09.30 în
în fiecare zi cu un
fiecare zi cu un
subgrup de copii,
subgrup de copii,
pentru
pentru păstrarea
păstrarea
legăturii
legăturii emoționale
emoționale
Model activități educaționale online
Secvențe din cadrul activităților realizate în cadrul
IET Sadîc, în perioada situației pandemice
 Feedback-ul din
partea părinților dă
încredere cadrelor
didactice din IET Sadîc
să continue activitățile
Feedback-ul și produsele
cu același entuziasm și
finale, sub formă de
dăruire, în cazul
poze și filmulețe făcute
prelungirii stării de
și trimise de părinți, au
urgență în sănătate
fost postate pe fiecare
publică
grup de discuție a
părinților.
Raportarea feedback-urilor și activităților
organizate în perioada situației pandemice
 REFLECȚIE
Împărțirea în trei grupe
Dezbaterea următoarelor idei:
1. «Cât trăim, învățăm»
2. «O comunitate didactică care nu învață- stagnează,
moare»
3. «Cunoștințele sunt o valoare pentru o educație prosperă»
Evaluarea seminarului: accesează www.menti.com și
utilizați codul 326295
Vă mulțumim pentru
atenție, colaborare și
succese mari în noul
an de studii!!!