AMENAJAREA RAȚIONALĂ A

ÎNCĂPERILOR INSTITUȚIILOR PENTRU

COPII ȘI ADOLESCENȚI CU MOBILIER

VICTOR IACOVEȚ
Fiecare elev este asigurat cu un loc de lucru în bancă sau masă, care va corespunde
înălţimii lui (în încălţăminte), acuităţii vizuale şi auditive.
Pentru a nu constitui un factor de risc pentru sănătatea copiilor și adolescenților,
mobilierul trebuie să îndeplinească câteva condiții:
• materialul să fie rezistent
• să poată fi spălat și dezinfectat
• dimensiunile să fie cât mai mici pentru a nu reduce spațiul încăperilor
• să se evite colțurile și muchiile ascuțite pentru a preveni traumatismele
• suprafețele să fie netede pentru a nu favoriza depunerea și reținerea prafului
• culoarea să fie deschisă pentru a absorbi cât mai puțină lumină
• greutatea să fie redusă
• amplasarea în încăpere să nu împiedice circulația
• să se evite accidentarea copiilor.
Clasificarea mobilierului pentru amenajarea
diferitor încăperi
Mobilierul diferitor încăperi

în funcție de vârstă

preșcolari elevi

în funcție de utilizare

de bază adițional
(principal) (secundar)
 Mobilier pentru
preșcolari
De bază Adițional
1. măsuțe 1. dulăpioare pentru hăinuțe
2. scăunașe 2. scaune pentru a se dezbrăca
3. pătucuri 3. masa și scaunul educătorului
4. dulap pentru materiale
didactice
5. dulap pentru jucării
6. tabla din camera de jocuri etc.
 Mobilier pentru
elevi
Mobilierul principal pentru amenajare

Sălilor de Cabinetelor Laboratoarelor Atelierelor

studii
(claselor)

- bănci - mese de 1 loc - mese de - Strunguri

- mese de 1-2 - mese de 2 laborator 2-4 (tâmplărie și
locuri locuri locuri lăcătușărie)
- scaune - scaune - scaune simple și - mese de artă
- tabla clasei - pupitre etc. pe rotile culinară
- tabla etc. - mașini de cusut
- scaune etc.
 Mobilierul adițional de amenajare a diferitor încăperi
pentru elevi va fi:
 masa și scaunul profesorului
 dulapuri pentru materiale didactice
 mese de demonstrare și explicații
 scaune și fotolii pentru odihnă etc.
 Mobila de studiu ar trebui să fie din lemn tare, suprafața acestuia să nu fie
prea aspră sau, dimpotrivă, netedă ca oglinda. Scaunul pentru masă și scaun
poate fi finisat cu un lac transparent care păstrează textura lemnului sau vopsit
cu acoperiri opace de următoarele culori:
 galben,
 violet,
 oranj,
 alb,
 negru cu un coeficient de reflexie de la 35 la 50 %.
Suprafața trebuie să fie mată, deoarece suprafețele strălucitoare ale meselor,
dulapurilor și altor echipamente au un efect orbitor asupra retinei, determină o
scădere a acuității vizuale, viteza discriminării, stabilitatea vederii clare și o
scădere a capacității de lucru. Nu vopsiți mesele și dulapurile în culori închise,
deoarece acestea se vor absorbi un număr mare de lumină și afectează negativ
starea psiho-emoțională a copiilor. Nu este permisă vopsirea echipamentelor
școlare în alb, deoarece acest lucru crește brusc luminozitatea și nivelul de
strălucire din cameră.
Birourile sau mesele din clasă sunt aranjate în rânduri (de obicei în 3
rânduri), astfel încât lumina să cadă din partea stângă.
 1 2

3
5

• Componentele băncii școlare:

• 1-partea orizontală a capacului; 2-partea înclinată fixată ; 3-partea înclinată mobilă ; 4-
profunzimea scaunului ; 5- diferența băncii.
• În funcție de valoarea taliei se produc 4 numere de bănci școlare.
• Dimensiunile băncilor școlare
Numărul Grupa de valoare Înălțimea Înălțimea Culoarea de matcaj
băncii a taliei capacului în partea scaunului ( cm )
posterioară ( cm )
1 100-115 46 26 oranj
2 115-130 52 30 violet
3 130-145 58 34 galben
4 145-160 64 38 roșu
• Pot exista 3 feluri de distanțe : negativă, nulă și pozitivă. Din punct de
vedere igienic și pedagogic, cea mai corectă distanță este cea negativă, se
permite cea nulă și nu se admite cea pozitivă
• Distanța scaunului: A- negativă, B- nulă, C- pozitivă

A- negativă B- nulă C- pozitivă

Pentru a preveni miopia, elevii de 2 ori pe an vor fi transferați dintr-un rând în altul
în felul următor: după prima jumătate a anului cei din primul rând vor fi transferați
în rândul al treilea; în noul an de studii cei din rândul al III-lea în rândul al II-lea și
în a doua jumătate a anului de studii- din rândul II în rândul I.

I II III
 Pentru a-i așeza corect pe elevi în bănci mai întâi este necesar de a:
1) marca băncile, folosind asa indicatori: înălțimea capului pupitrului din partea
posterioară a lui; înălțimea scaunului.
2) determina valoarea taliei elevului și a aprecia grupa de vârstă
3) așeza corect elevii în bănci cu participarea lucrătorilor medicali, a pedagogilor.